微课在小学语文作文教学中的应用策略研究

微课在小学语文作文教学中的应用策略研究

梅道兰

南宁市高新小学南校区 广西南宁 530003

摘要：在小学语文教学中，作文为重要的组成部分，学生在学习的过程中不仅要掌握正确的写作方法，还需要发散自身的想象能力，实现不同写作资源的有效整合，并且从不同角度对语文作文内容的有效创新，为学生写作能力的提高奠定坚实的保障。因此在小学语文作文教学课堂中，教师要持续地转变自身的教学模式，将微课融入到小学语文作文教学中，有序地开展不同的教学模块，实现学生全面素养的有效提升。

关键词：小学语文；作文教学；微课；策略研究

教师在小学语文作文教学中为学生融入微课教学模式时，需要和学生思维特点进行相互的匹配，帮助学生利用想象思维解决写作难题，为学生作文写作提供重要的帮助，并且教师要鼓励学生利用微课开启多样化的作文世界，对写作事物进行深刻的理解，在潜移默化中提高学生当前的作文写作思维。

一、小学语文作文教学中融入微课的价值

在小学语文教学中为了使微课教学效果能够得到全面的提高，教师需要明确微课教学的价值，以此来引领各项教育活动的顺利实施。在小学语文作文教学中教师要加强对学生个性化思维和创造性思维的有效培育，促进学生在作文写作中能够展现自我表达内心的真实想法。由于在以往作文教学中，教师只是按部就班地为学生讲解相关的作文知识，让学生套用相关的作文框架来完成作文的写作，长此以往会限制学生各项能力的有效发展，无法满足小学语文作文教学的要求。因此在班级教学中，教师需要为学生融入微课教学模式，利用微课教学的支撑学生能够把握整体的文章题材。在此过程中在教师要网络中搜索更加丰富的作文写作知识，为学生作文写作能力的提高奠定坚实的保障，并且教师也可以为学生融入优秀的作文内容到微课中[1]。这样一来可以使最终能够有更加丰富的素材为作文写作提供重要的指导作用，彰显微课在小学语文作文教学中的应用优势。

二、微课在小学语文作文教学中的利用

（一）引导学生积累素材

素材是学生作文写作的重要基础，也是写作能力形成的重要源泉，因此在小学语文作文教学课堂中，教师可以利用微课帮助学生积累丰富的素材，并且利用微课调动学生当前的想象力，使每个学生能够从不同的角度完成作文题材的有效搜集，为学生作文写作提供重要的帮助。在班级教学过程中，教师要让学生体会在日常生活中的每一处风景以及小故事等等，这些是学生写作的重要灵感源泉，教师可以让学生通过整理微课内容的方法来完成素材的有效积累[2]。在后续作文写作的过程中，教师要让学生按照自己所选择的素材从不同角度试着分析一下素材和作文写作主题之间的关系，让学生充分地发挥自身的想象能力来完成教师所布置的学习任务，只有这样作文内容才更加有灵魂、有核心，真正地体现出日常生活中的细腻之处。

例如，在班级教学中让学生描写学校中的花草树木时，教师要让学生按照自身在之前所积累的素材再次的到校园中进行反复的观察，教师可以让学生细致性地分析树叶的形状以及纹路等等，让学生按照自身的想象能力说一下这些纹路像什么图形，又联想到哪些事物等等，使学生可以更加有序地组织好自己的语言。学生在观察的过程中，教师可以让学生录制视频，以不同学生的视角来整合自己观察到内容，之后，教师要将有价值的信息整理成微课的方式下发到学生的移动终端中，为学生作文写作提供重要的素材。值得注意的是在学生观察过程中并不是无序的想象，而是按照教师所提供的内容进行有效的素材积累和整理，这样一来才可以使微课视频能够有充足的参考价值。

（二）情境教学

小学生对新鲜事物好奇心较重，在学生想象能力形成过程中和周边环境有着密切的关系，因此在小学语文作文教学中教学需要开展情境教学模式，和微课教学模式相互的连接，使每个学生能够在日常学习的过程中丰富自身的学习感想，积极的配合教师完成作文内容的写作，提高学生当前的想象能力[3]。在开展情境教学时，教师要和学生当前的理解能力和认知能力相互的连接，设置可用性较强的微课视频内容，为学生引出这部分的写作任务，使每个学生能够在观看微课视频的过程中有清晰的思维，完成教师所布置的写作任务。

例如，在班级教学的过程中，教师可以为学生在微课中展示一个故事，让学生能够以不同主人公或者是某一个场景为主来完成作文的写作：“请同学们看一下，这一天当你放学回家看到一个人坐在地上非常的难受，那么请看下面迎面走来一个人，这个人对他说了几句话之后就走了，请同学们灵活的组织对应的情节来完成作文的写作吧。”为了使学生能够有丰富的灵感，教师可以让学生通过构建思维导图的方式来确定这一故事情节的中心，之后在分支上要罗列出很有可能出现的情节等等。这样一来可以使学生能够有丰富的素材来完成写作。与此同时，教师也可以为学生准备不同的微课视频展示，不一样的过程和结局等等，真正的放开学生当前的写作思维，使学生作文写作内容能够变得更加丰富。在后续教学时，教师要让学生在班级中进行有效的互动，向其他同学分享自己的作文写作内容。这样一来不仅可以让学生之间形成优势互补，还可以让学生认识到自身在作文写作中存在的问题。配合着丰富的想象力，使文章能够变得更加充实，以此来提高学生当前的写作水平。

（三）应用微课展示优秀范文

为了使学生能够有丰富的情感来完成作文的写作，在班级教学的过程中，教师要充分利用微课教学本身的功能为学生整合不同的范文，使学生能够形成正确的写作思路，提高学生当前的写作效果。在优秀作文中包含大量的优美词句和各种出色的修辞方法等。在写作教学的过程中，教师需要让学生汲取这部分优秀范文中的精华，之后再按照自身的写作需求做好各项资源的整合，为学生作文写作提供重要的帮助，在潜移默化中能够提高学生当前的写作能力。因此在课堂教学的过程中，教师需要加强对这一教育模式的深入性分析，在课堂开始之前为学生在网络中搜索更加丰富的范文内容，为学生多样化写作提供重要的帮助。

例如，在班级教学的过程中，教师可以先为学生展示这节课的题目，比如可爱的小金鱼。教师可以先让学生试着想一下如果自己要写可爱的小金鱼，要从哪几个方面来进行写作，先让学生对自己的素材进行有效的整合。学生在联想过程中难免会遇到诸多的困难以及阻碍，这时教师要为学生播放微课视频的方式，将图文和音乐进行相互的融合为学生展示金鱼的样子，使学生可以更加直观性地观看图文的动态，并且整个情景也会进入到学生的脑海之中。之后教师要在微课视频中为学生展示描写金鱼较为优秀的句子，让学生能够和自身所选择的素材进行相互的对比，及时地发现在前期准备工作中存在的问题。此外，教师可以让学生按照微课播放的内容进行有效的朗读，并且在学生阅读时教师可以配合着一些优美的音乐让学生能够进入到整个作文写作中，配合着音乐抒情和图文并茂，促进学生能够在微课熏陶中有丰富的想象力，提高学生当前的作文写作水平。

结束语

综上所述，在小学语文教学课堂中为学生融入微课教学模式的优势较为突出，因此教师要按照实际教育情况做出针对性的指导以及引导，放开学生的写作空间和写作思维，引导学生能够在有限的空间内完成作文内容的写作，配合着丰富的微课视频内容使作文内容能够变得更加丰富和充实，促进每个学生能够真正热爱上作文写作，提高小学语文作文教学的效果。

参考文献

[1]杨国蓉.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].课程教育研究，2019(45)：52-53.

[2]王晓慧.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].课程教育研究，2019(45):60-61.

[3]邰金文，徐秀萍.谈微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019(33)：131.