基于创造力培养的小学美术课堂教学策略

基于创造力培养的小学美术课堂教学策略

田会萃 ,宫彤

山东省潍坊市安丘市兴安街道城北小学  262100

摘要：在小学阶段，美术教育是培养学生审美能力的重要环节，也是对小学生进行美育的一门重要科目，同时也是培养小学生的创造力和想象力的重要途径。在小学美术教学的课堂中，要坚持“以人为本”的基本原理，不断地进行教学方式的革新，只有如此，才可以使美术课堂的教学效果得到显著提升，从而激发出小学生对美术的学习兴趣，进而培养出他们良好的审美能力。作者根据本人多年的教学实践，就如何在小学美术课中进行创造性的训练，提供一些借鉴。

关键词：创造力培养  小学美术课堂  教学策略

引言：小学美术是我国义务教育阶段的一门必修课，在进行素质教育的过程中，在学校进行美术教学有着不可低估的影响，它不仅是对小学生进行美育的一种重要方式，同时也是对小学生全面培养创造力的核心，为他们的后期发展奠定了良好的基础。然而，在小学美术教育中，却存在着许多问题，严重地影响着艺术教育的质量。因此，在我看来，把创新精神作为一种教育手段，在小学艺术教育中进行探索是非常有必要的。

一、构建有效教学评价标准

创造力是人类发展至今的有效动力，也是创造新事物、产生新思想的一项特有的综合能力。创造力是由良好个性品质、能力以及知识等多种方面的最优组合而成的，它是成功地完成创造性活动的一项必备的心理品质。相对于一般的能力来说，创造是一种具有独创性和新颖性的能力。目前，国家处于一个稳定发展的重要时期，教育部以及家长对学生的创新能力提出了更高的要求。然而，特别是在小学艺术教育中，对学生的创造性有着非常重要的影响。在此基础上，本文提出了在小学艺术教育中，如何建立起一套行之有效的评价准则。小学美术课堂教学评价有两种：一种是针对课堂主体，即教师针对小学生的课堂表现和美术作品进行评价，小学生针对教师的美术作品，其他同学的美术作品，教师的教学效果和课堂表现进行评价。第二，对整体效果进行评估，即请听众或者第三方专家对整个艺术课程的实际效果进行评估。从学生、教师以及作品三方角度出发，建立起一套行之有效的评价指标体系，从想象力、好奇心、挑战力以及探索欲这四个方面着手，对学生进行全方位的创造力的培养。

二、巧设教学情境

在小学美术课堂中，美术老师所营造的教育环境应该具有生活性和儿童性，可以发挥美术课堂的优点，使学生在一个生动活泼的环境中加深对艺术的认识，从而可以提高小学生的创作兴趣，使其完全沉浸在艺术的学习之中。同时，在宽松、快乐的教学氛围中，可以促进学生的想象力，更好地调动他们的主体性，让他们积极地去思考，去探索，去发现他们对艺术的兴趣。另外，作者还提出了在设计课堂环境时，应该遵循以下三个方面的基本原理。首先，要对小学生在班级中的主体地位给予足够的重视，给他们一个很好的展现自己才华的舞台，使他们可以在这个舞台上得到很好的发展，进而提高他们的创造力和美学水平。其次，要与同学进行更多的交流，站在同学的立场上，让同学们打开自己的胸怀，更好地了解艺术。第三，要主动地激励孩子进行自我反省，与课堂上的教学内容相联系，并针对自身的不足之处，进行针对性地改善，从而提高孩子的创作能力，使他们可以更好地融入到艺术的学习之中。

三、结合学生性格特征， 培养学生审美意识

将学生的个性特点相联系，对学生进行美学意识创造性的教育，这就需要老师掌握在座的每一位同学的具体状况和个性特点，从而进行高效的教学，对他们的美学理念进行深入的教育，营造出一种生动活泼的课堂气氛，从而提升小学生对课堂的参与程度。在小学的艺术教育中，孩子们的画有一些共同之处，比如：他们的画色彩鲜艳，过分夸张，主观性很强，并不会因为绘制对象而被束缚。因此，我觉得，在教学中，小学美术老师应该根据小学生的个性特点，制订出一个有效的教学计划，来规划他们的画画习惯，从而提升他们的美学水平。比如：当小学生在画太阳时，老师可以通过多媒体课件来展现多种形态的绘画作品，并对其进行讲解，从而使其更加有趣味、有个性。在教室里，把阳光变成了一个活生生的人，在小学生的作品里，阳光变成了一个闪烁着光芒的可爱的天使，或者变成了一个漂亮调皮的小姑娘。此外，我觉得老师也可以让同学们从四个季节开始，并根据季节的特点来绘制太阳。以图形的方式引导学生了解和描绘太阳。这是一种与孩子的认识程度相一致的方式，也是一种可以提高孩子的创意能力，从而提高孩子在艺术方面的兴趣的方式。另外，作者觉得，艺术老师应该经常开展艺术作品的欣赏，让学生对具有引导作用和启发性的艺术作品进行欣赏，从而提高自己的艺术素养，提高自己的绘画自信心，发展自己的创作能力，从而达到教育的目标。

结语：在小学艺术教育中，美术课程在教育中起着非常重要的作用。部分艺术老师缺乏艺术方面的专业素养，在教育中采用了“填鸭式”的教学方式，只一味的注重达到教学目标、维持良好的课堂秩序等，这种做法对提高教育质量具有不利影响。因此，我相信，在这一阶段，我们应该以小学创新能力的发展作为切入点，并在这一阶段进行创新教育。