浅谈职业教育的发展

浅谈职业教育的发展

邝丹丹

海南省三亚技师学院     572022

今年来我国教育事业发展很快，从传统计划经济向现代市场经济转轨的过程中，整个教育战线上唯一光芒四射的亮点就是职业教育和职业培训。正是职业教育和职业培训培养的千百万劳动者支撑了我国过去四分之一世纪的经济起飞，为国家发展和民族振兴做出了不可估量的贡献。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是经济社会发展的重要基础。大力发展职业教育，是加快新型工业化进程、实现经济大省向经济强省跨越的战略大计，是推进农村劳动力转移、建设社会主义新农村的重要途径。随着科学技术飞速发展和学习的终身化，职业教育也面临新的挑战。发展职业教育，有利于促进社会生产力的发展，实现人才培养与经济发展的和谐。现代社会生产力的发展与人才培养状况息息相关。社会生产力发展中，都需要由职业教育培养的大批技能型人才和高素质劳动者。发展职业教育，有利于减少对自然资源的过度消耗，实现人与自然环境的和谐；发展职业教育，有利于扩大社会就业，实现社会各阶层之间的和谐。就业是民生之本、安国之策。充足的职业技术人才资源，是保证社会化大生产顺利高速发展的必要条件。为了使职业教育能更好地适应我国经济和社会发展的要求。

一个企业，一个单位，不可能都只有管理人才，研究人员，而没有具体办事人员和具备一定专业技能的操作型工人。从企事业人员的结构比例来说，前者毕竟还是居小数，而后者却是居多数。为了适应社会和经济的发展，职业院校要更好地面向社会、面向市场办学，实行灵活多样的人才培养模式，深化教学内容和方法改革，强化学生实践能力和职业技能的培养。大力推行工学结合、校企合作，逐步建立和完善半工半读制度。加强职业教育基础能力建设。继续扩大中等职业教育招生规模。市场经济的发展对人才的需求是职业教育发展的机遇。尽管当前职业教育还面临种种困难和挑战，只要上下一致，达成共识，协调好发展普遍高中教育与发展各种职业教育之间的关系，职业教育发展的前景是光明的。

（一）明确职业教育改革发展的目标。

首先，职业教育是与劳动就业紧密结合的。我国是一个发展中的人口大国，无论是城市，还是农村，长期处于就业不充分状态。但与此同时高素质、高技术的劳动者却又相当短缺。这就为职业教育的发展提供了一个良好的空间。

其次，我国加入世贸后，会有成批的外国独资和跨国公司带着资金、项目、管理经验甚至管理人员涌入我国，他们最需要的除了优惠政策外，将是大批量的具有一定文化素质和专业技术技能的操作工人。这又为职业教育的发展创造了有利的条件。

第三，近年来，由于计划经济体制向市场经济体制转变，大批的工人因年龄大，学历低，技能单一，素质和技能不适应现代企业的需要而形成结构性失业，要实现再就业，就更有必要接受技能培训，切实掌握一项或几项过硬的技能，取得岗位职业资格证书，使自己早日实现再就业。这又为职业教育的发展提出了义不容辞的责任。面对这些现实，职业学校只要抓住这一天赐良机，认真加强学校的自身建设，深化内部改革，找准自己的位置，切实考虑社会劳动就业和发展的需要，开设适销对路的专业，突出专业技能训练，提高教育教学质量，以适应当今劳动力市场对人才的需求。

（二）坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革

推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系，推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。 进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。

（三）、要加强职业院校师资队伍建设

要从改善待遇和加强培训两个方面使职业院校师资队伍在稳定的基础上提高职业水平，努力建设一支适应技能型人才培养、双师型的专业教师队伍。例如，建立专业教师定期到企业培训学习的制度；增大职业院校的教师编制，预留专业教师到企业进行顶岗培训学习的编制；加快落实提高中职学校教师的工资福利待遇；制定稳定和吸收有专业特长教师的政策措施等

（四）、加强校企研发合作，推进生产、教学和研究相结合

1、创新是事业兴旺发达的不竭动力。

从学校的角度来看，提高创新能力也是职业教育做强的核心，创新的有效途径就是开展研究活动，进行科学实验和技术开发。因此，技术创新已成为企业和学校发展的共同课题，只要条件具备就应该不失时机地将产教结合上升至产学研结合，促成企业与学校结成技术和制度创新的同盟。当然职业

教育学校的研究活动不同于高等学校的基础研究，主要以应用层面、推广层面的技术、方法、产品的研究为内容，逐步推进产学研相结合。我们首先从推进教学模式创新开始，从研究性学习着手。

2、互利双赢，努力寻求校企共同发展的机制新模式

随着社会主义市场经济体制的不断完善，特别是供求关系发生了根本性转变，企业不再是政府部门的附属物，校企合作需要实现由政府推动向市场引导转变，探索教育规律与市场规律的结合，借鉴市场运行机制，谋求合作的互利双赢，实现学校与企业合作的可持续发展。 职业学校投身企业社会化服务体系，促进企业快速发展 建章立制，满足企业对人才高素质的要求。人才培养是学校的根本任务，是校企合作的核心内容。企业对人才有自己评价的标准，赋予行业、企业对人才培养的发言权和决策权，是改革发展职业教育的必然选择。学校普遍建立了专业建设指导委员会制度，邀请企业领导和技术专家指导学校专业建设，倾听企业对人才培养的意见和建议。学校实行教育“召回”制度，对暂时达不到企业要求的毕业生实行再培养、再教育，一直到企业满意为止。 企业用人有自己的特点，有时难以恰好与学生毕业相衔接，允许工学交替，满足企业用人的突发性要求，平抑就业市场需求的波动。现代企业正改造传统管理模式，构建新的学习型组织，努力为员工提供各种学习机会，迫切需要教育服务的及时跟进。

3、企业反哺教育，带动职业学校快速发展

文化辐射，引导学校培养现代企业员工。接受企业文化辐射，推进企业文化与校园文化的融合，是实现学生与企业员工无缝对接的重要保证。我们定期邀请企业管理人员到学校宣讲企业精神、企业文化，创造学生与企业直接对话的机会，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。我们组织学生参加校外实习，把学生带进企业的生产、管理的真实环境，提前对学生进行岗位熏陶，促进学生形成自觉服务社会化大生产的意识。我们重点引进了企业的创业文化，推进学校开展创业教育，培养学生就业意识、品德和就业能力。

回归和谐，要认清社会发展的方向。而职教教育的培养目标与和谐社会的发展方向是相吻合的，回归就业本位的职业教育，正是和谐社会发展的需要。当然，这种回归并不否认对一部分职业生而言，职业教育已经由终结性教育过渡到向高等职业教育输送生源的过渡性、基础性教育。但是，对于职业教育的根本职能，以就业为导向，以培养数以亿计的高素质劳动者为己任的办学方向不能动摇。

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