你是我心中永远的牵挂———转化后进生点滴谈

你是我心中永远的牵挂———转化后进生点滴谈

乐,燕,娜

舟山市定海区檀枫小学

关键词： 创造机会    步入  正常   

理解宽容    架起  桥梁

             持之以恒    打造  氛围

世上的路总有很多很多，有的坦坦荡荡、明亮地展在那里，有的则掩掩遮遮、潜心地藏在那里，而教育又是一个千姿多彩的体系，因为它所呈现出来的形式是各种各样的，佛家所谓：“万象”。孩子缺乏辨别方向的能力,有时不免误了方向，有些就走上了不为大家认同的小路。那一年，我迎来了一位从嵊泗转来的不同寻常的插班生--王某某，往事历历在目,9月开学的第一天报名时在教导处，抽签决定插班生的分配情况，在10多人中，我抽到了他，我想命运也许早有安排吧，看着他虎头虎脑的样子及成绩报告单上以良为主的等级，就把他带在了身边……

在不到一个月的时间里，我了解到他3岁父母离异，跟着母亲生活到8岁，母亲生病去世，13岁时,他爸爸从姥姥家接来抚养，把他带到定海安排在爷爷身边，而他自己忙着做安利销售员，长期在嵊泗据说是要开辟市场，而他这个从小不在身边的儿子已经养成撒谎、偷窃的不良习惯，来我班的一学期里沉迷于游戏机，经常落作业，还会欺骗老师逃课，从初来时的伪装,渐渐熟悉新环境后的本性暴露,到后然的破罐子破摔,这一年里,我无数次的耐心教育，四处寻他，多次家访换来失败后，对他的失望,对领导的埋怨,对自己运气不佳的喋喋不休，甚至看着他那麻木的表情时自己束手无措而留泪……

开学初，他和大家表现的一样，准时上下学，按时完成作业，忙着拖地提水，上课也能经常看到他积极举起的小手……只是渐渐发现每一次放学后，当其他同学犹如小鸟飞出牢笼般快乐地远走时，他磨磨蹭蹭，有事没事总喜欢留在教室里，总是在我的再三催促下才回家，后来，有一次语文科代表告诉我他手抄报没交，我把他叫到教室门口，问他作业怎么没交呢？他郑重其事一再保证他做过了，要我相信他，他只是忘了带了，后然连续几次一再同样的借口，望着他信誓旦旦的样子，我虽然有所怀疑但还是委婉地告诉他老师相信你，你是个诚实的孩子，同时自己也想给他一次改正的机会，让他重新补上再做。可是不见收效，他一次又一次没做,我打电话到他爷爷家，找找有没有落下的作业本，结果本子一片空白，也就在那段时间里，我的耳边每天响起了这样的声音 “老师,你禁止我们骑车,王某偷偷在骑呢?”“老师,王一伟他说作业本在家忘记带了?”“老师,王某今天又没来做值日”……我有时晓之以理，动之以情，有时拿出老师的权威来一顿“狂轰乱炸”？加上孩子爷爷从说教到棒打(知道偷钱后罚跪到11点)，想让孩子步入正轨，收效都甚微，他还是一副破罐子破摔的样子，那天7点45左右,他爷爷打电话给我, ,王某某现在还没到家,今天比平时更晚,一阵手忙脚乱后，第二天调查下来（一个同学秘密告知）才知道他手中有值300元左右的小型游戏机三只,平时都藏在他结交的初中生家里,原来来定海后不到二个月,他陆续从奶奶处偷了将近1000元左右买的,一放学就往那里跑,而家里人浑然不知,此刻的他慢慢地还连带影响了班上的其他同学。直到现在我还是在路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。一年后,如今的他虽说没有改头换面,但已见收效。通过对他的教育，我更加明白了著名作家魏巍先生说的话："教师这份职业，--据我想--并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师--这才被称为高尚的职业。

1、创造机会，让他步入生活的正常

我由“等待”变为主动出击，首先调查分析他家里情况，他们全家人都是安利产品的推销者，父亲长期在嵊泗，在定海没有房子，爷爷、奶奶全部住在他姑姑家，而他们三人忙着做安利，白天黑夜生活颠倒，奶奶年龄已高，管的了多少呢？有时，回家就是他孤零零一个人，我想正好可以以这件事情为契机和他谈心，首要的是帮他分析清楚不想回家的原因，那是因为家里没有温暖，我试着提起他妈妈的事情，想通过一种对母爱的思念来润泽他的情感，老师愿意像你的妈妈一样爱你，因此我先从培养他良好的生活和学习习惯开始，对于他不能及时完成作业的问题，亲自陪他在学校完成作业，因此常常放学后，我都会在办公室里不厌其烦地给他仔细讲解疑惑，有时很晚，就亲自送他回家，一路上与他聊着生活中的点点滴滴，让他体验到我对他母亲般的爱，他的眼睛里渐渐有了光彩，每天早早到校，爱上了校园里的生活，后然一个月，因为我不能准时送他回家，我就和他父亲沟通，请他出钱，让他奶奶每天准时7点把他带到附近的一位退休老教师处学习，8点30分定时接回，从我和那位老师的联系中，我知道他能认真完成作业，有时常常陶醉于那位老师回忆中的一个个精彩的故事里，高兴时还会讲给我听，这样的他慢慢地过上作息正常的生活。

2、理解宽容，架起师生友谊的桥梁

对待“特别学生”我深知要加强感情投资，充分理解他们，相信他们。在与王某的交流过程中，我反复对自己说，要不抱有成见、态度切记粗暴、语气不要生硬，我以“人非圣贤、孰能无过”教育他千万别自暴自弃；可以自豪的是在班级里，在同学们面前，我总是能呵护他的自尊，为他创造走出错误和尴尬的台阶，让他以崭新的精神风貌在同学们面前树立起新的形象。就向一首小诗所说的那样：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

3、持之以恒的表扬，打造一个温馨的氛围

王某虽然是个只有13岁的孩子，但他比同龄人经历了更多的不幸，父母离异，母亲去世，寄宿姑姑家，是个无人照顾在缺乏爱的环境中成长的人。注意到这些后，我着重在情感上感化他。我就抓住在生活中一切能够感动他的细节与他交流，在他失败时，我的爱是对他的鼓励；在他取得一点点儿进步时，我的爱是对他的赞扬；在他能写出一篇较完整的作文时，我的爱是分享他成功的喜悦……就这样一次次的交流，一次次的沟通，终于使他在情感的五线谱上开学初他那种“混”的行为已经彻底打消了。看着我俩亲密的关系，同学们也更喜欢他，他生活在充满爱的大家庭中，最自豪的是我一直是持之以恒的表扬，至少跟踪表扬两周的时间，在表扬时做到态度真诚，语言有感情。别林斯基说："充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。

由于王某不良习惯的形成已有很长的时间，短期内不可能让他改变所有的缺点。因此我在教育他的工作中不急于求成，做好了打持久战的准备。因此我还需要不断地关心、鼓励、启发、引导他。在小学阶段，我将会尽我所能带着他艰难地往前走；直至他成为一个活泼、健康、向上的孩子！真诚只能用真诚来唤起；坦荡只能用坦荡来砥砺；爱心只能由爱心来孵化。在教育的大家庭里，传唱的应该是爱的乐章，奉献的应该是爱的博大，付出的应该是爱的种子，收获的才会是爱的果实，让他知道他永远是老师心中的牵挂。