教师文化润疆的具体路径研究

教师文化润疆的具体路径研究

王刚

天津市瑞景中学

摘要：文化润疆工作是推进各民族文化交流的过程，也是提升社会大众民族认同感的过程，在此工作中，教师群体承担着义不容辞的责任。本文在对教师在文化润疆中的重要作用做出分析与论述的基础上，从文化润疆形式的多元化发展、教师文化润疆能力的提升、文化润疆工作的持续完善及其持续性的提高四个方面，对教师文化润疆的具体路径进行了研究与探讨。

关键词：文化润疆；教师；具体路径

一、教师在文化润疆中的重要作用

在文化润疆工作中，教师群体扮演着多种角色、发挥着多元作用。首先，教师是优秀文化的传播者。传递优秀文化是教师职业的基本职能，通过发挥这一职能，多民族文化能够在新疆地区实现交流与交融；其次，教师是文化活动的参与者。无论是校内精神文化活动还是社会精神文化活动等，教师都可以发挥自身的智力资源优势，参与到活动的组织、设计与宣传当中；最后，教师是人才的培养者。文化润疆工作的持续发展，离不开优秀的人才作为支撑，而教师则在新疆地区人才培养工作中发挥至关重要的作用。

二、教师文化润疆工作的具体路径

文化润疆工作对于推进新时代中国特色社会主义新疆得以持续发展具有重要意义。教师群体是开展文化润疆工作的主体，需要在文化润疆工作传承“胡杨精神”，在提升自身教书育人能力、为新疆立德树人工作做出更多贡献的基础上，创新文化润疆工作形式，提高文化润疆工作实效。

首先，着眼于提升文化润疆工作的吸引力，推进教师文化润疆形式的多元化发展。从空间差异来看，教师在文化润疆工作中的参与形式主要可以氛围课堂与课外两类。在课堂当中，教师群体需要结合自身专业、教学内容、学生学习兴趣等，将优秀文化引入课堂当中，在提升课堂文化内涵的基础上发挥优秀文化的育人功能。以语文学科为例，语文教师可以依托教学内容呈现更为丰富的中国传统文化，例如，在文言文教学中，教师既需要引导学生感受中华传统文学魅力，也有必要挖掘古代文人的家国情怀，深化学生文化认同；在课堂之外，教师群体则需要深度参与校园文化活动、社会文化活动，例如，在校内文化活动的组织过程中，教师需要重视推进多地区文化交流，而在社会文化活动中，教师则可以依托“送教下乡”活动，弘扬中华优秀文化、开展民族团结教育等。

其次，着眼于提升教师的文化润疆能力，围绕文化润疆优化教师教育培训体系。教师文化润疆工作的发展，需要教师具备更高的文化润疆意识与文化润疆能力作为支撑，而教师教育培训体系的构建与优化，则是确保教师文化润疆意识、文化润疆能力与新时期文化润疆工作需求、要求相对接的关键，为此，无论是教育主管部门、学校还是教师群体，都需要提升对教师教育培训体系优化工作的重视程度。在此工作中，教育主管部门需要围绕文化润疆方针政策，在教师教育培训体系的优化过程中发挥主导、定向作用。学校则需要面向文化润疆要求、教师成长需求，立足学校师资力量发展实际，制定具体的教师教育培训规划。教师群体不仅需要表达自身需求、积极配合与参与教育培训活动，而且有必要在提升自身文化润疆能力的过程中找出教育培训体系存在的缺陷并强化反馈，从而为教师教育培训体系的持续优化提供依据。

再次，着眼于提升文化润疆工作有效性，完善教师在文化润疆工作中的参与机制。文化润疆工作强调“润”，关注文化供给的渗透性、精准性以及感染力。围绕文化润疆工作的特点，教育主管部门、学校等需要明确教师在文化润疆工作中的参与要求，确保教师能够积极探索优秀文化渗透路径，促使教师能够以文化润疆对象满意度为导向对自身工作实践进行优化，在确保文化润疆工作能够打动人心的基础上绵绵用力、久久为功。与此同时，为了能够有效提升教师在探索文化润疆工作优化路径、深度参与文化润疆工作的积极性，教育主管与学校还有必要构建起完善的激励机制，在此方面，教育主管部门和学校有必要在了解教师群体多元需求的基础上合理设计激励策略，确保激励工作能够取得预期成效。

最后，着眼于提升文化润疆工作的可持续性，强化教师文化润疆工作与学校发展、区域教育发展的关联性。文化润疆工作是一项系统工程，也是一项需要需要长期坚持、持续发展的工程，在教师参与文化润疆工程的过程中，教育主管部门、学校等主体有必要强调“质”“量”并重，通过开展文化精品建设、文化品牌建设，促使教师付出与区域教育发展、学校育人品牌打造工作融合起来，也推进教师文化润疆工作能够做到层层推进、持续发展。在此过程中，教育主管部门、学校等主体需要引导教师群体建设一批能够承载优秀传统文化、满足社会大众精神审美需求的文化润疆项目，依托教书育人呈现中国故事、新疆故事，在充分发挥教育工作者知识优势的基础上，挖掘文化润疆资源、开发文化润疆案例，为后续教师文化润疆工作夯实基础。

结语：

综上所述，人民教师是参与文化润疆的重要主体，在推进文化润疆工作高水平开展过程中发挥着至关重要的作用。在对教师文化润疆工作的重要价值做出深入认知与高度认同的基础之上，教师群体需要着眼于文化润疆工作吸引力、教师文化润疆能力、文化润疆工作有效性以及文化润疆工作持续性的提升，通过探索多元化的文化润疆形式、完善教师教育培训体系以及参与机制、强化教师文化润疆工作与学校发展、区域教育发展的关联性，为文化润疆工作做出更多贡献。

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作者简介:姓名：王刚（1982年），男，汉族，天津市北辰区，天津市瑞景中学，本科，中级职称，高中语文。