素质教育下小学语文口语交际教学的创新思维研究

素质教育下小学语文口语交际教学的创新思维研究

        ,马利交

河北省三河市燕郊镇中心小学    065201

摘 要：素质教育的开展对小学各学科的教学提出新的要求，本文从当下小学语文交际教学的实际情况展开讨论，在素质教育背景下，探索适合当下小学口语交际教学的有效方式,希望对老师的教学能提供一定的参考，以促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文；素质教育；口语交际教学

随着素质教育的持续推进，每一门学科的教学重点都有所改变，学生需要做的，不再是简单地掌握教授的知识，而是需要多方面发展，提升自己的综合能力。而语文这一学科的教学，口语交际占据综合能力提升的重要部分，语文教师必须清楚素质教育的要求，结合当今环境，对语文学科的口语交际教学进行方法的创新，并将一些创新的教学理念引入课堂中，从而达到激发学生兴趣的目的，让他们勇敢地在课堂上表达自己的看法，以这种方式提升学生的综合能力。

一、小学生口语交际教学的重要性

口语交际实际上是人的听与说的能力在实际交往过程中应用的过程，其中最主要的两个元素就是听和说，两者缺一不可，但这两种元素却不是口语交际中的全部。人只有将身体上的各个器官都调动起来，将其应用于口语交际中，才能清楚地听清楚并且理解与自己交流的人所说的话，才能将自己的所思所想表达给对方，达成双方都良好交际。口语交际能力的培养是语文教学中的重要内容，也是学生以后生活中自我表达以及与人交流的基础，是学生以后在社会中生活的关键所在。 

二、小学语文教学中学生口语交际教学的意义

对小学生来说，要在课堂上有积极的表现，要主动地回答教师的提问，可以通过举手的方式来实现，也可以通过直接回答的方式达到目标，而且在表达的过程中，要清晰的同时，也要足够的流畅，如此一来，教师和学生才能清楚地知道学生的所思所想，才能打动别人。因此，语文教师必须在小学阶段关注学生的口语交际教学，以此提升学生的沟通能力，也让学生能有更好的语文学习能力。

三、素质教育下小学口语交际的教学现状

（一）教学目标不明确

如今，国家在国内大范围推行素质教育，这与传统的教学有一定的区别，更注重学生的全面发展，注重学生的综合素质的培养，但从目前的教学情况来看，多数学校依然偏向于传统教学方式的沿用，纵使对教学所使用的教材有所修正以及改变，但在教学模式不改变的情况下，教学所能取得的效果依然微乎其微。

（二）教学内容过于单调与乏味

在小学教学中，教师对口语交际的教学往往并不重视，往往将注意力放在语文的写作教学上，逐渐弱化口语交际能力的教学。而教师为了推进教学的进程，往往只会在上课前将教学的任务布置下去，让学生按照教师的教学安排提前做好准备，而在实际的课堂教学过程中，口语交际教学方面的内容在短时间内带过，将更多的课堂时间放在其他语文知识的教学上。使本该活泼生动的口语交际教学变得毫无乐趣，也使语文的课堂变得单调乏味，让学生对语文的学习兴趣也渐渐消磨殆尽。

（三）教学方法并不科学

多数小学教师对口语交际相关教学都是按照教材进行教学，教师并没有充分考虑主题是否适合这一阶段的学生，教学的内容能否让这一阶段的学生获得应有的技能，这种情况下的教学具有强制性。对于这种情况，教师也普遍认为按照教材上的安排进行教学比较合理，如此，教师的教学难度相对较低，而教学任务也能按时完成。

四、口语交际教学的创新思维与途径

（一）教师要重视口语交际教学，明确课堂教学的目标

良好的口语交际能力是社会生存的关键，因此口语交际能力的培养尤为重要，这也是素质教育背景下语文教学中的重要组成部分，口语交际教学既能促进学生思维方式的转变，又能提升学生的应变能力，对学生整体素质的提高有重要作用。而教师作为素质教育的践行者，实施口语交际教学的主要负责人，对学生口语交际能力的发展有重大的影响，要使口语交际教学有更好的效果，首先教师必须要重视口语交际教学，要积极转变教师对口语交际教学的不良观念，要明确课堂教学的目标。

（二）丰富教学模式，让课堂学习的效率得到大幅度提升

要提升学生的口语交际能力，就必须积极创新课堂教学的模式，只有激发学生对口语交际教学的兴趣，才能提升学生的学习效果以及课堂的教学效率。在教学过程中，不能沿用传统的知识传授式教学，而要从学生的口语学习态度出发，改变原有的教学方法，重视学生口语交际基础的学习，以此提升学生的口语交际水平。

（三）结合学生的日常生活，激发学生的学习兴趣

针对当下语文教学时间的情况，为了能更好地提升学生的口语交际能力，教师应想办法通过多种多样的教学方法，让学生将注意力放在课堂上，激发学生的学习兴趣，从而达到养成良好学习习惯的目的。口语教学的全过程必须从学生的实际情况出发，让口语交际教学的内容以及教学的方法有更深层次的挖掘，要改革教学活动的模式，鼓励他们积极参与到口语交际教学的各个环节中，只有如此，才能不断地锻炼学生的口语表达能力，才能提升学生的口语交际能力。

（四）给学生恰当的引导，让学生掌握交流技巧

教师在语文课上进行小学生口语交际教学时，必须引导学生开展基本的交际技巧的学习，在教学过程中，教师要重视基础交流技巧的引导以及传输，不能简单地让学生认为口语交际只是和他人产生“说话”这一行为。任何的交流都是有其独特的技巧的，不同的场合以及面对不同的人，为了达到自己的目的，都可以采用不同的技巧。而教师在进行口语练习的过程中，要鼓励学生进行自我阐述，在了解自己的情况下，向同学和教师介绍自己，通过这种方式，学生也能感受到口语交际的重要作用，而且也会更愿意参与到交际活动中。

总而言之，素质教育背景下，小学语文教师更应从实际情况出发，积极创新教学方法，寻找更好的出路来提升学生的口语能力，将教学的重点放在学生语言基本功的练习上，鼓励学生勇于表达自己的所思所想，从而实现学生综合能力的培养。

参考文献：

［1］陶羽.小学语文口语交际能力的培养策略［J］文理导航（上旬），2021（12）：14，16.

［2］李建宏.小学语文教学中口语交际能力的培养对策［J］学周刊，2021（35）：131-132.

［3］曾晓兰.语文口语交际课要有“语文味”［J］当代家庭教育，2021（32）：37-38.