高校智慧教学平台建设路径探析

高校智慧教学平台建设路径探析

易力

南昌航空大学

摘要：随着互联网、大数据、云计算、物联网等新技术在教育领域的深度融合与应用,智慧教育成为高等教育领域的研究热点。智慧教育最直观的表现为高校智慧教学平台的构建。基于此，本文阐述了建设基于新兴技术的高校智慧教学平台的策略，以供参考。

关键词：智慧教育；智慧教学平台；建设路径

引言

随着新兴信息技术在教育领域应用的不断深入,引发了传统教育的重大变革,我国高等教育信息化开始进入新的发展阶段,智慧教育逐渐深入人心。而建设基于物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能、虚拟现实等新兴信息技术的高校智慧教学平台,在高校智慧教育中起着关键的作用。因此，高校要集中资源，打造优质的智慧教学平台。

一、高校智慧教学平台的建设背景

进入21世纪，信息技术的飞速发展对各行各业都产生了重大影响，我国也把信息技术的应用作为促进教育改革与发展、加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略举措。在政策鼓励及信息技术的支持下，特别是随着慕课的兴起，我国各类线上教学平台蓬勃发展，百花齐放。公共教学平台包括中国大学MOOC、人卫MOOC、学堂在线、智慧树等，专为校本SPOC设计的平台更是不计其数。线上教学平台的建设及使用促进了优质资源共建共享，以及教学理念的革新、教学手段和教学方法的变革。

二、高校智慧教学平台的建设目标

首先，实现课堂教学全过程网络化、智能化、个性化学习,支持多种教学模式的实施,形成“互联网+教育”的教学新形态。包括对学生学的全过程支持与管理;对教师教的全过程支持与管理;对质量评估者进行过程性教学评价的支持与管理;对教学管理者管理决策的支持;课堂互动及板书内容的记录与管理;教学资源共享及学生多元评价的支持,汇集课堂教学现场的录播视频资源,教师、学生、质量监督者、教学管理者能够随时还原课堂上课情境。

其次，促进课堂教学从传统以教为主的讲授式向以学为主的互动式、案例、翻转﹑小组协作等模式转变;促进从总结性评价为主向形成性评价与总结性评价等多元评价并重的教学评价模式转变;促进课程教学从以课堂教学为主向课内外结合转变。

最后，与教务系统数据对接,实现教学全周期、全过程的教育大数据分析。其分析结果将为教学管理者提供决策支持,为高校探索实施智能化精准教育、学业帮扶、教学评价以及教学和人才培养方案改革提供强有力的技术支撑。

三、高校智慧教学平台的建设要求

（一）技术方面要求

系统多平台兼容,能够实现跨平台和分布式部署,具备高度安全的保障体系;认证方式采用学校统一认证;采用云端存储,微信小程序、APP、电脑端等多终端兼容的架构模式;以用户易用为基本原则,根据系统功能及针对用户的不同,将系统功能部署在手机微信端,客户端及电脑Web端,确保终端界面交互友好;学生和教师的使用以移动端为主,Web管理端为辅。

（二）功能方面要求

基于学校教务管理系统数据,以智慧教室录播资源平台和网络教学平台为主体,集成课堂互动教学、教师板书内容记录、视频资源、上课资源、题库建设,过程性评价,过程性成绩管理、教师与学生痕迹记录、大数据分析等功能于一体,建设成统一的覆盖教学全过程的智慧化教学平台。该平台实现课程教学全过程的智慧化支撑与管理,为课堂教学模式向探究型、互动型、翻转型、协作学习型等转变提供技术支撑,使课堂教学全过程痕迹可寻,过程性教学评价有据可依,促进课堂互动,活跃课堂气氛,促进师生发展,不断提高教与学的质量水平。

四、高校智慧教学平台的建设策略

（一）创设教学情境，增进课堂教学体验

在高校智慧平台教学中，要努力推进课堂体验式教学，巧妙借助技术手段还原真实化的教学场景，让“互联网+教育”产品更加具有吸引力。首先，模拟游戏化的教学实践场景，例如，通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等游戏化教学情境来呈现课堂教学内容，这种超现实化的教学场景兼具知识性和娱乐性。其次，实现对于教学工具的开发和处理，例如，加工工具、处理工具、交流_丁具、可视化工具等，并对学生学习情况进行数据化分析，然后在他们完成学习任务之后系统自动推动下一级内容。最后，还可以以通关或对决的方式来进行学习互动，从而将知识学习以各类小场景的方式呈现出来，真正实现了个性化情境教学设计，达到教学互动的目的。

（二）建全教学机制，提供保障及动力支持

高校智慧教学平台建设，需要内容整合、技术支持、资源共享、制度保障等多个要素齐力配合，以提升教育平台的凝聚力。因此，无论是相关教育行政部门，还是高校的教学管理部门，都应该充分落实激励机制、制约机制、服务技术和制度等，为教学实践过程创造良好的条件。首先，教育行政部门应该时刻把握“互联网+”发展态势，对于线上线下教育进行深人研究，构建完善的教学框架，实现对于教育资源建设、教学过程、教学结果评定等因素的掌控。其次，高校必须要强化研究、服务，打造完善、科学的线上线下教育体系，并对教育方案可行性、教学示范课程、教学新方法和新途径等进行深入讨论。

（三）实施动态教学评价，发挥反馈督导效应

高校智慧平台要结合学生年龄、经历、特征、学习行为、能力、性格爱好等实施动态评价，然后为学生推出精准学习推荐和个性化服务。在对学生学习进行评价时，应该从评价内容、评价方式两个维度人手。首先，评价内容的多元性。制定有效的权重指标，来对学生线上线下学习全程进行研究，再结合心理、情感、智力、意志、社交能力、提交作业数据等进行全面衡量，保证评价结果的公正性。其次，评价方式的快捷性。在整个平台运作过程中，通过远程数据能够在第一时间内掌握学生的学习行为，从而对学生的种种行为表现进行运算，得出相对来说较为综合化的评价。

结束语

综上所述，高校智慧教学平台的“智慧”之处主要体现为教学内容的智能整合、教学关系的和谐共存、教学方式的多元均衡、教学机制的立体聚合和教学评价的快捷精准。可以说，高校智慧教学平台实现了对于传统网络教学理念的突破和革新，使得整个教学平台时刻处于一种动态、智能、高效、和谐的状态，从而更好地发挥其教学实践指导意义。

参考文献

[1]李玲，智慧教室模式下的高校教师教学技能提高策略，高教学刊，2018年15期

[2]田红，谈智慧学习支持平台的设计与应用，中国信息技术教育，2017年6月

易力

南昌航空大学

1971.11，男，江西南昌，工程师