开展幼儿园区域游戏活动 激发幼儿合作性

  开展幼儿园区域游戏活动 激发幼儿合作性

林芬

江苏省昆山市绣衣幼儿园

摘要:通过《纲要》中的解读，为了让幼儿更好的游戏，幼儿教师可以为幼儿提供一些与人合作的机会，幼儿在参与游戏的过程之中，会领会到一群人共同参与到游戏活动之中，能够体会到一种前所未有的快乐，这是一个人游戏所不具备的优势，那么幼儿教师开展幼儿园区域游戏等的相关活动，并在活动的过程之中，幼儿教师激发幼儿的合作性，鼓励幼儿全情融入到区域游戏活动之中，让幼儿在合作之中发挥自己的能力，并鼓励幼儿多参与类似的活动之中。

关键词:开展；幼儿园；区域游戏；活动；合作性

前言:笔者通过对幼儿园区域游戏活动的情况进行调查，发现大班表演游戏“小舞台”游戏在合作性方面有着一定的优势，具体来说，幼儿在参与小舞台游戏之前，会先择上舞台表演的服装(或者头套)的时候，而且在选择服装与头饰的时候，幼儿教师尽可能选择同类型的材料，并且借助一些材料，实现幼儿之间的合作与沟通，在合作与沟通的过程之中，幼儿的合作性就逐渐提升起来了，这就成为开展幼儿园区域游戏活动，激发幼儿的合作性的目的与意义。只有综合幼儿教师与幼儿共同的努力，才能够为开展幼儿园区域游戏， 激发幼儿合作性创造有利的条件。

一、创建良好区域环境，满足幼儿选择需要

幼儿教师着力为幼儿打造良好的区域环境，在这样的区域环境之中，幼儿能够感受到游戏的魅力，当然对于游戏也会呈现出十分积极的情绪，在参与游戏的过程之中，还会扮演着重要的角色，并在扮演的过程之中，幼儿之间可以积极配合，比如在区域角色活动的过程之中，幼儿教师可以为幼儿播放一段动画片，这一部动画片的名字叫《猫捉老鼠》，家里没有养宠物的孩子，可能对这一部动画片充满了好奇感，在观看这部动画的时候，儿童就会在动画片之中发现一些有意思的人物形象，选择其中有趣的人物形象，并对这些人物进行扮演，是几个幼儿自己分配好工作：A 跳舞，B 唱歌，C 旁白(打拍子)。在幼儿参与到区域活动之中，能够选择自己喜欢的角色进行尝试与挑战，从这一点可以看出创建良好的区域环境，满足幼儿的选择需要，这就成为开展幼儿园区域游戏活动，激发幼儿合作性策略之一[1]。

二、提供适宜操作材料，满足幼儿游戏需要

幼儿教师在课程教学之前，可以为幼儿提供一些有趣的材料，这些材料之中有一些与本节课主题有着密切的关系，此处结合具体的案例进行分析，比如中班游戏“小小出租车”，司机开着车停在马路上，这适合“妈妈”带着“宝宝”上了车，“妈妈”告诉司机她要去医院，她的宝宝生病了。之后司机开着车马上就把她们送到了医院。最后“妈妈”付钱给司机。教师可以在本次游戏之中，向幼儿提出这样的一个问题，就是你们认为在本案例之中，什么样的材料是最为适宜的，并鼓励幼儿说出一些选项，那么幼儿可以在参与游戏的时候，与班级之中的其他幼儿合作寻求适宜的材料，幼儿在区域活动之中获得一定的满足感，从这一点可以看出提供适宜操作材料，满足幼儿游戏需要，就成为开展幼儿园区域游戏活动，激发幼儿合作性的策略之一。

三、增加区域活动互动，促进幼儿全面发展

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。幼儿教师在课程教学的环节之中，可以适当增加区域活动的互动，这些互动能让幼儿了解他人的想法，并与教师进行交流与沟通，在交流与沟通的环节之中，幼儿可以提升自己对区域活动的认识，当然幼儿在参与区域活动的同时，可以多兼顾其他人的想法，并在这一过程之中，能够促进自己的全面发展，幼儿在参与活动的时候，不仅仅是要在规定的时间内完成一项游戏活动的任务，而是要与其他人进行沟通与配合，在未来的社会，更加注重幼儿社会交往能力的提升，从这一点可以看出增加区域活动互动，促进幼儿全面发展，这就成为开展幼儿园区域游戏活动，激发幼儿合作性的策略之一[2]。

四、营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性

教师营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性，幼儿教师可以关注活动材料的投放，在投放材料的过程之中，幼儿可以观察材料的状态，在某些区域活动之中，材料的状态会出现明显的变化，例如：在画“小蝌蚪找妈妈”绘本的时候，教师的设计意图是通过三个幼儿共同作画来完成。一方面锻炼幼儿的手部小肌肉，另一方面提高幼儿的绘画能力和合作能力，让大家在合作中发现活力和动力。三个小朋友共同商量，确定分工，让每个幼儿都有自己的工作，无论是在涂色还是画形状，不能都由其中部分幼儿承担。而且在本幅图画的描绘之中，幼儿可以根据自己的特长，选择一些自己擅长的内容分工进行绘画，在绘画的过程之中，三位幼儿之间可以相互沟通并交流，那么在完成绘画作品之后，三位幼儿可以依次说出自己对本幅画作的认识与体会。幼儿在探索之中，就能够发现涂色时，可以选择一些不同的颜色，并观察整幅画作的风格，并在风格的展示过程之中，幼儿的自主性就体现出来了，对于幼儿来说，要在宽松活动的氛围之中，锻炼自己的合作性，并在参与一些活动的时候，与周围的其他幼儿积极配合，共同完成区域游戏的任务，从这一点可以看出营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性，就成为开展幼儿园区域游戏活动，激发幼儿合作性的策略之一

[3]。

综上所述，幼儿区域游戏与幼儿的未来发展有着密不可分的关系，对于幼儿教师而言，要明确幼儿的现实情况，制定出未来一阶段的幼儿区域游戏活动方案，其目的在于培养幼儿的合作能力。本篇文章从区域活动中幼儿合作的现实情况出发，进一步从以下的四个方面论述开展幼儿园区域游戏， 激发幼儿合作性的优化策略，分别为创建良好区域环境，满足幼儿选择需要、提供适宜操作材料，满足幼儿游戏需要、增加区域活动互动，促进幼儿全面发展、营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性，本篇文章旨在为开展幼儿园区域游戏， 激发幼儿合作性的优化策略等领域的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献：

[1]陈莎莎. 共享区域游戏中促进大班幼儿合作学习的教师支持策略思考[J]. 读与写：下旬, 2021(11):0344-0345.

[2]丁志萍. 浅析合作学习在幼儿区域游戏活动中的应用[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育, 2021(007):001-001.

[3]孟艳. 小议幼儿区域游戏能力提升的策略——以合作能力为例[J]. 中学生作文指导, 2021, 000(002):P.001-001.