关于中职英语生活化教学实践的探索

关于中职英语生活化教学实践的探索

陈娟

温州市龙湾区职业技术学校，325000

摘要：近几年来，国内教育行业加快改革进程，尤其是中职英语，也应对其进行优化，以其进一步提高教学水平。实际上，许多中职学生的英语基础薄弱，学习英语较为困难，致使学生学习英语的积极性受挫。因而，需要创新中职英语的教学模式，将教材自身内容和生活化教学相融合，以便可以为学生创设生活化学习环境，重塑生活化英语。将英语知识和生活相结合，除了能提高中职英语的教学质量以外，还能调动学生学习英语的积极性，让其更快掌握英语知识。文章对中职英语生活化教学实践展开研究，并对其进行全面分析。

关键词：中职英语；生活化；教学

1中职英语教学现状

在提倡创新教学的今天，部分中职院校的教学方法单一，在上课时仍旧采用传统的板书和说教形式，只注重对语言基础知识和语法知识的传授，这就给学生学习英语起到了不好的导向作用。学生在英语学习时只关注于考核内容，以死记硬背的学习方式来应付考试，这种学习形式不仅效率不高，而且也没有提高自身英语水平。与其他英语技能较强的学生相比，在进行英语面试时就面临被淘汰的危险。其次，从学生的英语考核成绩来看，学生英语基础明显薄弱，大部分学生的成绩仅在及格线之内，这是由于考核形式和学生学习方法两方面问题而产生的。学校考核仅限于对书中学过的知识，过多地倚重教师在课堂上讲的内容，没有对学生的口语能力和其他方面进行考核，同时也缺乏一定的激励措施，从而导致英语教学考核形式有失偏颇，起不到好的激励作用。

2中职英语生活化教学实践策略

2.1创设问题情境，提升学生思维能力

针对当前中职院校的教学模式，还需要中职英语教师在日常的教学过程中进行创新改进，通过各种方式，以行之有效的教学策略来提升课堂教学质量，进而提高学生英语水平。首先，教师要改变传统的说教教学方式，可在课堂上添加影片、英语日记、角色表演等多种学习形式，激发学生学习热情。其次，教师要注重让学生积极参与学习，把课堂的主动权交给学生，以有效教学策略来提升学生英语水平。教师可以结合教材内容，运用现代化教学手段，为学生创设丰富的问题情境，让他们获得更多的交流表达和思考机会。如在“If You Receive a Complaint”一课教学时，在上课前教师可先给学生推荐一些有关西方人接受抱怨的影片和视频，使其初步了解西方人如何面对别人的抱怨。在上课时教师可先就课文内容和学生边讨论边学习，让其学习英语基础知识的同时接触一些西方文化生活。在学生有了相对全面的认识后，教师可用多媒体设备给学生播放一些类似的视频，然后让学生进行角色扮演。在这个过程中，教师要注意给学生纠正发音、理清语序逻辑，让学生能真正地学懂英语，而不是只流于形式，从而也有利于提高课堂教学质量。在日常的教学过程中，通过教学模式的创新，可以在一定程度上调动学生学习的积极性，激发学生的思维能力。

2.2重视英语教学，提升学生综合能力

部分中职院校不重视英语教学，导致学生学习英语热情不高。对此教师在教学过程中要充分的重视英语教学，端正学生的学习态度，并逐步地提升其英语技能。一方面，作为英语教师，必需让学生们明白英语在走进社会的重要作用。英语是国际语言，在很多个国家通用，在找工作面试时也可能会被要求用英语作自我介绍，而纯正的英语发音和高级词汇的应用往往能博得面试官好感。另一方面，教师也要注重利用课堂内容来训练学生的口语技能，提升其英语水平。如在“Plan Your Work,Work Your Plan”一课教学时，这节课内容里包含了较多关

于工作的知识。对此教师在上课时要先给学生讲清楚有关英语的重要性，可从找工作和平时接触到的英语知识给学生进行讲述。然后教师可给学生梳理文章内容，引领学生重点学习一些和工作有关的英语知识，在学生了解和职业相关的关键词汇后，教师再让学生从工作面试、工作内容以及发展计划等方面用英语表述。同时教师要帮助学生确立表述框架和更换高级单词，并注意纠正其发音，要在提高学生英语知识基础的同时提升其口语能力，让其对工作面试有全面的了解。教师在教学过程中重视英语教学，提升学生英语技能，有利于提高学生的就业率。从而高效吸收相关英语知识。

2.3创设游戏情境，激发学生学习兴趣

中职院校的英语考核方式存在较大问题，这是学生普遍英语水平不高的重要原因之一。对此教师在教学过程中要联系外语院系健全评价体系，进一步增强英语教学实效。首先，教师要从英语学习目的和学生实际学习情况着手，健全英语考核评价体系，包括对英语基础知识、语言能力、听力等方面的综合考核，并调整好其比例分数。其次，兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语学习活动的原动力、当学生有了学习兴趣，他们自然会愿意和教师、同学形成良好的互动。比如：各类民间游戏进行生活化英语演变，利用英语的方式，让学生所扮演的角色，做到听命令、做动作、可以根据游戏事件的描述猜人物等。同时，教师也要根据学生们的爱好对教学内容进行适当的丰富，为学生创设丰富的游戏情境。

如今随着科学技术的发展与手机、电脑等各种互联网应用的应运而生，英语学习者可借助众多的AI辅助手段拓展自主学习渠道，例如句酷批改网、英语趣配音、懂你英语、薄荷阅读、欧路词典等等，从而优化自己学习英语的体验，跳出定势思维，接触到写作、配音、阅读、词汇等与英语相关的不同学习内容，并且可自主安排时间、地点与难度，实现学习的个性化与多样化。教师在课堂上也可以引入以上应用于英语教学中，实现信息化、多模态、生活化的英语课堂，而不仅仅局限于课本的教学。而作为这些英语应用早期使用者的学生更能积累丰富使用体验，洞察用户需求，从而储备知识创新与技术创新的思维与能力。

3结束语

综上所述，中职院校对英语教学方式的改革不仅是满足于时代发展的要求，也能显著地提高学生的英语综合水平，进而提升其就业率。对此教师在教学过程中要着眼于实际，采取多元化的教学方式来培养学生的英语技能，将课堂知识和学生的情感紧密结合起来，进而提高英语课堂的教学质量。同时教师也要坚持以学生为课堂主体，制订适合其发展和学习的有效策略，在不断提高学生英语水平的基础上培养出高素质的社会人才。
参考文献：
[1]王宁.中职英语生活化教学的实践分析[J].课程教育研究，2017(11)：115-116.

[2]杨伟迪.中职英语生活化教学的实践研究[J].赤子(上中旬)，2015(9)：221.

[3]刘蕊.中职英语生活化教学的实践研究[J].科技创新导报，2014(1)：131.