浅谈现代学徒制下机械类专业方向教育改革和研究

浅谈现代学徒制下机械类专业方向教育改革和研究

孟庆帅

鲁南技师学院，山东省临沂市276016

摘要：现代制造业的飞速发展和行业装备水平的提高催生了大量的新兴技术岗位。机械设备数字化、标准化、大型化、高速化的发展趋势，对技能型人才的职业技术和职业能力做出了新的要求，同时也为职业教育服务社会发展赋予了新的历史使命。机械类专业的传统教学方法、教学模式也必须结合校企合作的基本含义，进行不断地创新和改革。整合校企的教育资源，丰富教育的手段，也已经成为机械专业建设的重点工作。因此，革新“现代学徒制”，不断更新职业教育组织框架，使教学链、产业链和利益链形成连接，提升现代服务产业体系和构建现代职教体系教育的能力和成效，就显得尤为重要。

关键词：现代学徒制；机械类专业方向；教育改革；研究

1现代学徒制的概述

1.1现代学徒制的含义

随着社会的发展和社会生产力的增高，工业水平不断得到进步，而传统的作坊也逐渐开始被大型生产车间所取代，人们生产方式也随之转变，人类的生活水平不断的提高。在这一过程中，由于教育与培训的效率和教育的规范性发生巨大变化，传统学徒制的弊端开始逐渐显露。随之逐渐出现的学校职业教育模式占据了教育主导地位，但是其教育模式的理论与实践教学脱节严重，现代学徒制出现刚好解决了此类问题，因此被广泛应用。

在工作生产过程中，“学徒制”的实现形式是师傅向徒弟传授技能。而现代学徒制与传统学徒制在培养目标和成绩考核中有很大区别，传统学徒制仅仅是针对学生的技能培养，主要考核的是师傅和生产行业；而现代学徒制不仅需要考核学生，而且对师傅、教师的要求也是越来越高，同时考核其成绩的主体部分还增加了教育部门的考核内容。师傅、徒弟两种角色发生了性质的变化，并且学徒制的培养方式和制度也有所改变。

1.2现代学徒制的特点

1.2.1能够提高学生的学习兴趣

现代学徒制让师徒共处于一个情境，教师根据教学内容以及学生的实际情况规划实习的内容和设备，学生根据老师的指导和演示进行学习。学生在练习的过程中一旦遇到问题就可立即向老师请求帮助，并且可以在教师的引导下操作练习，老师也可以快速解决学生提出的问题，使得学生顺利完成各个项目的训练，有助提高学生的专业素养和学习积极性，可以充分的保证学生的学习效果，促进教学的顺利开展。

1.2.2有利于学生顺利进行实习或就业

利用现代学徒制的方法培养学生，学生不仅要学好理论知识，还要通过各种学习参与到企业的实践活动中来，通过了解行业的发展状况和工作环境，了解企业的文化背景，才能够融入到企业的建设中来。学生既可以在企业车间进行学习，锻炼专业技能，同时教师也应该积极鼓励学生把所学的知识到应用到生产实践过程当中，帮助学生培养独立思考问题的能力，有效的为学生正确规划的职业生涯。如果学生经过实习期后，企业和学生双方都比较满意，那么就可以按照企业正常流程与企业签订正式劳动合同，让学生为企业做出生产贡献，进而实现企业和学生的共赢。

2机械类专业教学改革的策略

2.1加强企业合作，开展联合教学模式

校企合作是推动现代学徒制开展的一项重要举措，本着互惠互利的基本思路，职业学校应该加大同企业的合作力度，尝试同企业加强紧密联系，以双方共同出资的模式建设实训基地。在企业生产实地建立实训中心，双方共同出资引进多种实训设备，建立生产车间等，以此形成一个集学习、实训与生产完美结合的生产线。在职业学校创建模具生产中心，为企业提供后备储备。通过校企合作最大程度上为学生创造一个实训性学习基地，学生享受到一个良好的学习氛围，在学习、实训、工作中不断地汲取理论知识，掌握模具加工操作技巧，发挥现代学徒制在机械专业教学中的实际作用。

校企合作过程中除了要创建必备的实训基地，还要积极开拓多种培训渠道，为学生创造更多接受学习的机会、工作机会与实训机会。学生只有获得了足够的实训机会才能真正掌握技术、学到本领，也才能为未来的求职就业打好基础。先要立足于企业岗位的需要，充分地运用企业的技术条件、设备条件以及场地等来形成“项目式”教学模式。校企联合拟定一个“模具项目工程”，双方联合办学开启人才培训培养计划。项目工程的创建需要具有一定的针对性，也就是要根据学生的特点、企业未来的人才需求等来创建实施项目，这样才能确保所培养的学生更好地投入到企业生产、经营中，才能为学生未来就业做好准备。

2.2校企共同建设，现代学徒制教学

职业学校与合作企业应根据企业实际的用人需求标准以及学校教育计划相结合，实现一套切实有效的理论结合实际课程计划，来推动现代学徒制在实际教学中的推广。在学校完成理论知识的学习，在公司实习基地完成实操课程和联系实践的课程进阶。让学生完成校内校外的两种不同学习时期后，保证学生拥有丰富的理论知识和扎实的实际职业技能，同时，在企业实习基地，让学生以现时企业岗位要求出发，进一步掌握专业技能，提升自己的实际操作水平。同时采用轮岗制实习制度，让学生在整体上对于企业有整体认识，也让学生对于自身能力又更好的认识，从而在未来的职业生涯上，选择适合自己的职业发展道路。从而得到更好的职业发展前途。

2.3改革师资模式，加强教师队伍建设

现代学徒制对机械专业教师的实践动手能力要求较高。教师应该具备相应的专业知识和专业技能。因此，学校对于老师的素质培养和任教要求要集中在两个方面，一是老师要有扎实的理论知识基础，二是老师本身要具有丰富的工作经验和职业能力。就现有教员能力而言，学校要建立健全的专业教师下工厂，进行工作岗位轮换制度，利用假期时间组织专业教师进入企业实际工作中，并将其作为专业和教师的年度审查标准之一。完善学校和企业人员的相互招聘、挂职锻炼机制，定期选拔机械专业实训教师参加企业的留职锻炼任务，留职锻炼教师要努力学习该企业的管理制度、企业文化及生产经验，并将其应用于学校的专业建设。学校完善专业教师学科领导、骨干教师培养方案，加强专业教师名师工作室建设，积极为专业和教师提供各种国家、省市级教育机会，鼓励教师通过培训、进修、自学等，不断提高自己的专业素养和实践能力。

2.4与现实紧密联系，实现学生毕业，即就业

学习的最终目标是实现学生就业，将学生培养作为实用技术人才，适应企业发展的需要，因此，职业学校要实施就业毕业紧密联系对接的教育模式。在现代学徒制实施过程中，职业学校要为学生开辟广阔的就业渠道，根据学生个人自身情况、自我需求等与企业签订合同，为学生开辟更广阔的就业渠道，支持学生在走出校园后，更好的实现社会价值。

2.5支持教师和学生的应用创新

无论是传统学徒制教育还是现代新型学徒制教育，最重要的是师生沟通和交流。通过教师和学生之间的相互交流，研究现代学徒制教育方法，改革其中不合理的内容，对现代学徒制在职业机械专业教育中应用发展具有重要意义。扩大教师和学生之间的交流渠道，扩大教师和学生之间的交流空间，使导师更好地掌握学生工厂实践学习情况，进一步纠正了现代学徒制在职业机械专业教学中的不足，使现代学徒制在职业机械专业中得到更好的利用。

3结语

综上所述，在职业院校机械专业教学中，需要按照国家职业教育改革工作规划，积极开展现代学徒制教育实践。要转变办学理念，完善全方位办学育人机制、创新教学模式，合理使用企业优势资源，以实现职业院校机械类专业高技能人才培养目标，为国家建设提供人才支撑。

参考文献

[1]王冬美，于宁，张沙艳，等.现代学徒制班组管理教学模式的实践[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，20（1）：6-8+31.

[2]徐光华.校企协同育人、小订单培养模式与现代学徒制培养模式的实践分析：铁道工程技术专业现代学徒制试点专业建设[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）：100-101.