传统文化在小学数学中的有效渗透

传统文化在小学数学中的有效渗透

宋春燕

（哈尔滨市香坊第二小学校 黑龙江哈尔滨市 150036）

摘要：在教学中，引导学生联系生活，结合数学学科特点与具体的教学内容，找到与历史文化的融合点，深入挖掘数学文化。从而不断提升学生的传统文化素养。让学生在学习数学知识的同时，继承和发扬优秀的传统文化，感受数学的魅力，不断创新进取。

关键词：教育教学  历史文化 传统文化    数学魅力

教育教学是培养人的活动，那么培养目标是我们首先需要明确的，即我们到底把孩子们培养成什么样的人？新时期我们不仅要教会学生学习基本的知识和技能，还要培养学生的综合能力，比如在数学教学中渗透文化底蕴、历史来源等。新形势下，国家教育方针提倡培养学生多个学科的融合，多种技能的培养，更加注重现代小学生的人文素养，培养学生对传统文化的认知，深入理解传统文化的内涵，激发学生对传统文化的喜爱。在教学过程中潜移默化地让学生感受中华民族的传统文化，促进学生全面发展。不断提高学生对历史文化的认识，同时结合教学情境加强学生对传统文化的理解。让学生感受历史文化之美，培养学生建立起对传统文化求知的欲望。

中国是数学的历史发源地。数学知识，是劳动人民在长期实践生活中总结的经验。作为教师，我们要培养学生正确的数学观。数学中蕴含着丰富的历史文化知识。在教学中，引导学生联系生活，结合数学学科特点与具体的教学内容，找到与历史文化的融合点，深入挖掘数学文化。从而不断提升学生的传统文化素养。下面是我在数学教学过程中摸索到弘扬历史文化的一些途径和方法。

一、历史文化激发对数学知识的理解

生活是数学的源泉。在数学教材中的“鸡兔同笼”问题。以学生的现有知识为出发点，在学习过程中培养学生的数感。引导学生在生活中发现数学知识。通过学生自主查找有趣的学习素材，发现 “鸡免同笼”问题是我国民间广为流传的趣题。本节课借助《孙子算经》中记载的“鸡免同笼”原题进行介绍，激发学生学习问题的兴趣。了解了《孙子算经》的算法，让学生结合“鸡免同笼”历史文化的记载，再应用生活中观察到的兔子和鸡的特点，用多种方法去探索数学知识，解决实际问题。学生的求知欲望强烈，在计算的过程中，不仅解决了数学问题，同时在教学中渗透中华优秀传统文化。

例如：鸡和兔同笼，从上面数有35个头，从下面数有94足，鸡兔共有多少只？

学生通过假设方法进行计算，假设全是兔子：4*35=140（只）比实际多140-94=46（只）鸡有多少只？46/（4-2）=23（只）兔有多少只？35-23=12（只）

教师通过介绍数学史料《孙子算经》,用假设提出问题, 让学生进一步去理解。在情境和数字的“变化”中体会到现实世界的抽象反映和人类传统文化的总结。

“9的乘法口诀”一课， 学生已经有了学习乘法口诀的方法。本课引导学生自主探究学习方式，促进学生主动地发展。以端午节赛龙舟传统文化为背景去创设情景,激发兴趣，体现数学与生活的紧密联系，同时使学生受到中国的传统文化的熏陶。导入时播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面。把端午节这一传统节日融合在导入环节，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫，同时受到中国传统文化的熏陶。

二、历史文化促进对数学能力的提高

在教学活动中，要结合数学学科特点选择历史文化相关的内容进行有效渗透。通过有趣的数学活动，寓教于乐，激发学生学习数学的兴趣和自信心，同时培养了学生在解决实际问题时，感受传统的历史文化魅力。

《 认识轴对称图形 》一课中，引导学生观察在生活中看到的轴对称的图形。教材通过飞机、蝴蝶等图让学生观察，找到这些图的共同特点， 然后让学生发现轴对称图形特点，发现他们都有对称轴，轴两边的图形完全一致。通过剪纸的过程，使学生更清晰地了解了轴对称图形的特点。结合教材内容的分析，我国传统文化中的剪纸艺术，大多都是轴对称图形，以剪纸艺术为切入点，替换教材中的图片，创设传统文化剪纸艺术的情境，引出新课的学习。不知不觉中同学们感受到了生活中对称的美，在课堂上也剪出了美丽的轴对称图形，此时他们的心情也会很美。

在学习过程中有效地渗透了传统文化，学生提升了对历史悠久文化的敬仰，课后通过学生家长的反馈，孩子在家里或者外出更加关注这方面的知识介绍，提高了学生的文化素养。

不知不觉中在数学课堂中渗透了传统的历史文化，感受古代劳动人民创造的传统文化之魅力。带给学生更大的格局，提升文化底蕴，培养学生的爱国热情。用传统文化去感染和影响学生的学习氛围。进而让学生感受五千多年来历史文化在数学，乃至各个领域里做出的贡献。让学生在学习数学知识的同时，继承和发扬优秀的传统文化，感受数学的魅力，不断创新进取。

参考文献

[1]陆高原。研究性课题选择的策略[M]。上海：上海大学出版社，2000(11)：20.

[2]应俊峰。研究型课程[M]天津：天津育出版社，2001：44

[3]《武汉理工大学学报（社会科学版）》·被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年3期。张靖，

作者简介：宋春燕（1972-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨市香坊第二小学校教师。