基于审美感知培养的节奏创编在小学音乐教学中的实践与探索

基于审美感知培养的节奏创编在小学音乐教学中的实践与探索

杜丽君

内蒙古自治区通辽市科尔沁区交通小学

摘要：随着我国教育改革的持续推进，我国教育越来越重视对学生综合素质的培养，不再像以前那样一味地强调文化知识的教学，而忽视对学生音乐、美术等方面的兴趣培养。因此，小学音乐教学逐渐进入人们的视野，小学是培养学生各种兴趣的最佳阶段，在这个阶段培养学生的音乐审美感知能够取得最佳的效果，这会对学生日后的自身发展起到不可替代的作用，而将节奏创编运用于小学音乐教学无疑是一种非常适合培养学生审美感知的途径。

关键词：审美感知；节奏创编；小学音乐；教学实践

前言：无论日后是否从事音乐行业，审美感知都是必不可少的一种能力素养，它在我们日常生活的方方面面都发挥着作用。因此，培养审美感知能力也是我国小学音乐教育的改革目标之一，找到一种科学、合理的教学模式对小学音乐传统教学模式进行改革是当务之急，只有将审美感培养在小学教育中流行起来才能够有效提高学生的音乐素养，进而为小学音乐教育事业的发展奠定坚实基础。

1.在小学音乐教学中培养学生审美感知的重要性

音乐教育是审美教育的重要组成部分，要知道，音乐中美好的东西有很多，而能不能挖掘出其中的美就要看我们有没有足够的审美感知能力。小学音乐教学的目的并不是把每一个学生都培养成音乐家，也不是要求每一个学生都掌握几种音乐技能，而是要培养学生对音乐的兴趣，以及发现音乐中美的能力，审美感知是新时代每一个学生都要掌握的能力。

关于音乐审美感知能力的教育不仅可以激发学生对于音乐创作的兴趣，还可以让他们从音乐中感受生活的智慧、形成正确的世界观、价值观，同时还能够提升学生的综合素质，让学生从气质、形象、情感等多各方面感受音乐艺术的魅力，进而提高学生对音乐中美的欣赏能力，对生活更加的热爱。

2.节奏创编对于小学音乐教学中审美感知培养的意义

2.1激发学生对于音乐欣赏、创作的兴趣

按照传统的课堂教学模式，老师领唱、学生模仿，在这样僵硬的学习模式下，大部分学生的兴趣得不到激发，课堂氛围冷清，师生间严重缺乏互动，音乐教学难以达到理想效果。而节奏创编在很大程度上改变了这一僵硬的课堂氛围，老师和学生在同一个节奏下进行音乐创作演奏，推动课堂的活跃气氛，带动更多学生投入音乐学习之中，激发学生的学习兴趣，让学生的音乐审美感知自然而然地得到提升。

2.2丰富学生的音乐创作经验

在节奏创编教学模式下，老师不能从头带尾的主导课堂，而要让学生有充足的时间自主进行音乐创作，即使学生的作品显得还很稚嫩，甚至其作品中还有很多明显的问题，但这却也是一个良好的开端，不仅能够有效地丰富学生的音乐创作经验，养成良好的音乐审美感知，还能够加深学生对音乐作品创作的理解，为以后的音乐作品创作打下坚实的基础，同时实现学生的音乐素养的提升以及个性化的发展。

2.3培养学生的音乐创造性

很多小学音乐课堂都一直沿用传统的教学模式，在这样的教学模式中，课堂教学完全依赖于教材上的音乐作品，这是不可取的。要知道，音乐行业更注重创造性，在传统课堂教学模式下，学生的创造性不能得到锻炼，这必然会严重制约学生的发展。而节奏创编模式在小学音乐课堂上的应用，在很大程度上弥补了这一方面的不足，在老师的节奏带领下，学生自主进行音乐创作，为学生日后的发展奠定基础。

3.在小学音乐教学中运用节奏创编培养学生审美感知的具体途径

顾名思义，“节奏创编”就是让学生根据给出的部分节奏自主增加补充完整，再根据节奏自主创作编曲完成新的音乐作品。这就需要学生将课堂上老师所讲的知识融会贯通后加以创作，难度不低，但却能够很好的锻炼学生的音乐审美感知。

3.1通过结合生活经验创编培养学生审美感知

音乐与生活有着密不可分的联系，很多优秀的音乐作品都是启发于生活实际的，比如：自然界的各种声音、动物的叫声、机械运转的声音等有节奏的声音都能够带入到音乐创作中来，这些取自生活实践中的各种声音节奏更容易引起人们的深度共鸣，更符合人们的音乐审美感知，对于培养学生的音乐学习能力、学习兴趣、音乐创作意识有着积极的推动作用。

3.2通过结合声势节奏创编培养学生审美感知

在小学音乐课堂教学中，音乐相关的知识和技能可以在声势训练中得到运用，在不同的音乐氛围下锻炼学生的音乐审美感知，这也要求学生熟悉运用身体部位进行音乐演奏的配合，以拍手、拍腿、跺脚、捻指等声势动作配合特定的节奏顺序完整音乐的演奏，在这样的演奏下，学生的音乐审美感知会自然地得到提高。

3.3通过结合附点节奏创编培养学生审美感知

附点节奏也是节奏创编的必要组成之一，不同的附点节奏有着不同组成顺序，这就要求学生通过大量的学习、感知后还必须辅以合适的实践，只有这样学生才会对附点节奏的节奏创编产生一定掌握，通常在小学音乐课堂上，老师会以又慢逐渐变快的节奏带入到学生节奏中去，带着学生去熟悉掌握音乐的节奏，在这个过程中让学生养成创新意识以及个性化的表达方式。

3.4通过结合自主节奏创编培养学生审美感知

节奏创编不能一味的依赖课堂上老师的带领，学生必须学会主动地寻找美、欣赏美、创造美，在大量的音乐练习中找到适合自己的节奏，实现自主节奏创编，老师所要做的是对学生自主完成的音乐作品进行评价，并指出其中存在的问题让学生加以改正，使得学生的作品更趋于合理，潜移默化的促进学生音乐审美感知的提高。

结束语：由此可见，对于小学音乐教学中审美感知的培养，节奏创编在激发学生的音乐创作兴趣、丰富学生的音乐创作经验、培养学生的音乐创造性等多个方面都发挥着至关重要的作用。在小学音乐课堂上，老师不能仅依赖于传统的教学模式，必须不断尝试更有特色、更能激发学生兴趣的教学模式，开展节奏创编教学模式，结合生活经验、声势节奏、附点节奏、自主节奏进行音乐创编，积极培养学生的审美感知能力，提高学生的音乐素养。

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