浅析情境创设在小学美术教学中的有效运用

浅析情境创设在小学美术教学中的有效运用

闫婷

山东省淄博市淄川区黑旺中心小学 255100

摘要：随着基础教育新一轮课程改革的不断推进，传统教学方法的单一落后，其弊端和问题也越来越明显，不但不能满足现代教育的需要，而且在一定程度上会给教育教学带来消极的影响，妨碍有效的教学。所以，对其进行改革和创新是迫在眉睫的。情景教学是一种能够弥补传统教学缺陷，激发美术教育生命力的有效教学方式。为了促进情境创设在小学美术教学中的科学运用，笔者立足学生的实际情况，探索在小学美术课堂中，情景教学的具体组织方式，希望能对小学美术教学有一些参考。

关键词：情境创设；小学美术；教学策略

美术教育是对学生进行审美、想象力、创造力等方面的教育。长久以来，很多学生对于美术学习认知不足，认为美术的学习是无趣的。针对这一问题，如何才能让学生一直保持对美术学习的兴趣，就成为了小学美术教师首先要考虑的问题。通过创设合适的情境来构建美术教学独特的感知世界，使学生在轻松愉快的氛围中进行美术的学习，可以极大地提升学生的美术学习兴趣。所以，在小学美术教育中，要对“情景”进行有效的设计，创造出适合于小学生学习的“情景”，为提升小学美术教育的成效打下良好的基础。

一、创设多媒体情景，增强课堂教学实效

伴随着教育信息化的不断深入，信息技术迅速发展，与之相适应的教学产物也不断涌现，诸如多媒体设备，电子白板等，通过对其进行灵活运用，能为学生创造一个较好的多媒体环境。通过将那些静止的文本知识以生动、形象的图片或视频等媒体形式呈现出来，不仅可以丰富知识的展现形式，同时对于提升学生的学习效果也有很好的帮助。同样，在小学美术教学中，教师若能灵活利用多媒体，与美术教学内容和目标相结合，为学生创设生动、形象的多媒体情境，将更有助于提升学生的学习效率。

例如，在组织学生学习“剪纸中的吉祥纹饰”这一课程时，教师就可以利用多媒体手段，给学生展示一些代表吉祥寓意的事物，在学生初步了解后，再用多媒体随机展示一些过年用的窗花样式，让学生仔细辨认这些窗花，找出其中代表吉祥寓意的具体式样。通过这些生动、形象的剪纸作品的展示，有效地激发学生对剪纸知识的学习兴趣。这一方式，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也可以促使学生在深入思考后，学习与掌握所需的美术知识，从而极大地提升学生的学习效率。

二、创设游戏式情景，提高学生学习兴趣

对学生来说，兴趣是他们进行学习的一个主要动力。而对于兴趣的培养，则是需要教师在教学实践中，立足学生的学习发展需要，契合学生的心理发展特征。在小学美术教学中，教师可以依据教学内容，创设一种适当的游戏式教学情境，为学生营造一种放松、愉快的美术学习气氛，增强学生在美术课堂上的参与性，使学生在主动、自主地参与、探索中，提高自己的美术认知能力，从而提高学生的美术学习效率。

比如，在教学“一张奇特的脸”的相关内容时，教师就可以在课堂上通过一些趣味十足的“猜味”游戏，来让学生参与到这一活动中来。在上课之前，教师可以事先准备几只没有用过的纸杯，然后在每个杯中调配出各种口味的饮料，比如辣、咸、酸、苦等。在游戏活动中，随机抽取一名同学到讲台上拿起一杯水，然后用自己的表情告诉同学们自己喝到的水的口味。其他同学们就这个喝水的同学的表现来猜，比赛谁猜得最快，谁演得最准。通过组织这种趣味盎然的教学活动，不但可以使课堂气氛变得生动活泼，还可以让学生在进行趣味的游戏过程中，了解到不同表情五官的差异特征，并对不同表情中眼、眉、嘴的细微变化进行初步认识，为学生之后更好地刻画人物的表情与动态奠定良好的基础。

三、创设生活化情境，深化学生学习体验

艺术来源于生活，美术课程自然也不例外。在美术教育中，把学生的生活现实与美术教育相结合，可以使学生的情感认知、学习体验得到很大程度的提升，从而激发学生的学习积极性。所以，小学美术教师在创设情境时，就可以把教学和学生的生活联系在一起，发掘和收集与学生的生活经历有关的案例、素材和模型，将它们灵活地融合到课堂中，合理地创设出充满生活气息的教育环境，让学生意识到美术知识的无所不在，体会到它的现实意义，从而提高学生的学习兴趣和动机。

比如，在讲授“可爱的动物”一节的时候，学生在日常生活中会接触很多小动物，而去动物园更是会看到多种多样的动物。因此教师在进行教学时，就可以联系学生的生活实际情况。在课上，首先向同学们提问，如：“大家所认识的小动物都有哪些？你最喜欢的动物是什么？为什么呢？”，以此为引导，让学生将课程学习与自己的生活经历相联系，展开自己的思考，从而激发出他们积极参加课堂活动的兴趣。在此基础上，组织学生用广告版、旧衣服、羊角球、发夹等各式材料，自主制作喜欢的动物。通过这一方式，使得学生可以全身心的参与到课程学习过程中，提高美术课程学习效率。

总而言之，将情境教学方法应用于小学美术课堂，既可以突破传统美术课堂教学模式的局限，又可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境，有效地提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，作为小学美术教师应该注重以学生的学习特点和课程内容为基础，对情境创设进行持续的探索，灵活开展情境创设，以切实激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

参考文献：

[1]张婷.基于情境的小学美术鉴赏教学作用与运行探讨[J].小学生(下旬刊),2022(03):51-52.

[2]郭登举.“273教学方法”在小学美术情境教育教学中的应用[J].智力,2022(04):49-51.