瑶族小长鼓舞融入民族地区中职学前教育的实践研究

瑶族小长鼓舞融入民族地区中职学前教育的实践研究

唐淑燕

广东省清远市连山壮族瑶族自治县职业技术学校

513200

摘要：民族舞蹈是民族传统文化的重要组成部分,瑶族小长鼓舞作为国家级非物质文化遗产不仅是莲山瑶族传统文化的结晶,也是中华民族共同的精神财富。它蕴含着瑶族人民独特的审美意识和精神文化内涵，反映了瑶族人民的生活方式,也反映了瑶族群众的精神世界。其中丰富的艺术内涵和精神内涵,都为民族地区中职学前教育提供了鲜活的素材。本文通过对瑶族小长鼓舞融入学前教育教学模式的实践探究，明确瑶族小长鼓舞对学前教育的作用，提出瑶族小长鼓舞融入民族地区中职学前教育的策略，一起能够为保护传统文化培养优秀的学前教育专业人才提供参考。

关键词：瑶族小长鼓舞；民族地区；中职；学前教育

中职学前教育专业的学生未来的对口就业方向主要就是幼儿教师，因此中职学前教育专业学生的素养和能力直接决定了她工作后对幼儿所产生的影响。具备良好文化素养和舞蹈功底的学前教育专业学生能够更好的对幼儿产肢体艺术方面的积极影响。以瑶族小长鼓舞为载体,把音乐节奏之美、肢体动作之美和民族文化之美融于中职学前教育的教学实践中,能提高学前教育专业学生的舞蹈、文化和艺术素养,使学前教育专业的舞蹈教学充满生机与活力。同时把我们宝贵的民族传统艺术通过学前教育专业的学生传承给下一代幼儿，对于传承和发扬多彩的民族文化也有重要的意义。教师要依照中职学前教育民族舞教学的特点,科学地将其运用于教学中,在瑶族小长鼓舞教学中渗透学生对真、善、美的追求,陶冶学生的情操,提高学生的审美水平和艺术修养。这样,中职学前教育舞蹈教学才起到了促进学生全面发展的作用,帮助学前教育的学生更好更快的适应和胜任幼儿园教师岗位工作的要求。

一、利用瑶族小长鼓舞教学充分调动学生的表现力

瑶族小长鼓舞来源于瑶族人的生活，绝大多数动作都是对生活动作的模仿和艺术化，因此瑶族小长鼓舞舞蹈的动作粗犷、勇猛、奔放、雄劲、洒脱；节奏明快急于表现力。在中职学前教育专业学生的小长鼓舞教学中应充分发挥瑶族小长鼓舞自由洒脱的特点，尊重学生在学习中的主体地位,充分调动学生的主观能动性，利用小长鼓舞来释放学生的天性，在继承瑶族小长鼓舞原有动作的基础上也可以让同学们自己发挥创造力去,比如让学生在热闹欢快的瑶族民间音乐中进行一段即兴表演,通过大胆的创编和肢体动作的表达更加深入的理解瑶族小长鼓舞教的文化意蕴，同时调动出学生内在的表现力和创造力，提升中职学前教育专业学生的核心素养。

二、利用瑶族小长鼓舞增加中职舞蹈教学的趣味性

一堂好的舞蹈课能够让学生积极主动的投入到学习当中去,才能达到了好的教学效果。然而在当前中职学前教育舞蹈课堂当中常常会出现就是以非常严谨的态度要求学生打好舞蹈基础，练好每一个动作过多的动作重复，使得舞蹈课堂变得枯燥乏味，学生很容易对舞蹈学习产生疲惫感和厌倦心理。实际上中职学前教育专业的舞蹈教学并不是为了培养专业的舞蹈演员，更重要的是通过舞蹈这种载体提高学生的文化艺术素养。因此将瑶族小长鼓舞应用于中职学前教育中就要善于发掘瑶族小长鼓舞中各种资源能为自己教学服务的教育元素,并进行科学的整合和利用。在对中职学前教育专业开展小长鼓舞教学过程中要重视资源整合,教师不仅要教学生们动作，更要让学生知道这个动作背后所代表的文化意蕴，不仅教学生们舞蹈技术更要让学生们感受到舞蹈中的情感表达在瑶族小长鼓舞教学中,一定要深刻感受和理解音乐所给我们带来的美学意境,做到情意通达的艺术融合。比如瑶族小长鼓舞可以是单人舞，双人舞，也可以是多人舞，在瑶族小长鼓舞教学中就可以设计一些能够开展互动的环节。教师和学生一起从瑶族小长72套路中提炼出一套表达心情的简单舞蹈动作,比如通过高、中、低手势位置表达欢快、激昂、忧伤等不同情绪,并通过不同的音乐让学生用肢体语言来相互传递这种情绪,并用舞蹈动作进行情绪热身。这样,有了，在进行舞蹈动作的教学,学生的情绪表发语言会更丰富,学生们就会兴致勃勃地用更加多元化的文艺形式来感受音乐与舞蹈融合中的各种元素。学生从学习舞蹈中获得学习的乐趣，从而改变中职舞蹈教学单一沉闷的现状。

三、利用瑶族小长鼓舞教学巧妙解决音乐知识难点

在瑶族小长鼓舞教学开展的过程中,许多难以理解的知识和重点也可以用瑶族小长鼓舞教学的形式,将一些枯燥深奥的乐理知识转化为生动有趣的音乐与舞蹈融合表演,帮助学生从自己做动作中来感受和理解抽象的知识。从而让学生可以通过他们擅长的具象化的方式去理解并掌握抽象的乐理知识。当瑶族小长鼓舞教学作为一种良好的辅助形式贯穿于课堂并养成习惯时,教师们就会发现,很多以前很难讲清楚的构想概念融入瑶族小长鼓舞教学后,学生课题通过一次次情境体会中感受到抽象概念的。真正含义。

四、利用瑶族小长鼓舞教学,丰富音乐情感

好用肢体语言来表达情感特点决定了它的学习方式也是需要学习者通过自己肢体语言的模仿和表现来进行学习的。,通过亲身感受来感知瑶族小长鼓舞不同动作所代表的不同情感,是瑶族小长鼓舞应用于中职学前教育的重要价值之一。因此我们在瑶族小的长鼓舞的教学中也一定要尊重学生的主体性,给学生创造更多参与和体验的机会,充分调动幼儿的主观能动性,在活动中渗透瑶族小长鼓舞的文化意蕴和内涵。音乐作为一种比较抽象的艺术学科,究其本质是一种情感的流动和情绪的传达。音乐教学从学生的情感流动和情绪传达起步,从情绪逐渐加强固化成一种审美素养。因此在瑶族小长鼓舞教学过程中,一定要重视情景的设置和情境的感受,这样才能引起学生的积极回应,让学生能够准确的感受和表达审美情绪。特别是在情绪表达非常饱满鲜明瑶族小长鼓舞教学过程中,教师可以先通过讲故事、肢体律动等方式先让学生感知音乐作品中的创作情绪,那么学生不但能够快速地理解音乐的内容,而且也容易感受到整个音乐的审美情绪,丰富了学生的音乐情感。

五、重视社会资源的开发

瑶族小长鼓舞文化是一种在长期的社会生活实践中形成的生活艺术文化,随着时代的发展,瑶族小长鼓舞不仅以传统民族舞的形式在民族地区老百姓的生活中流传，在民间艺人的传承中发展也在社会上也引起了许多音乐家的兴趣,他们在传统元素的基础上又加入了一些流行元素,使瑶族小长鼓舞的文化表达更加丰富。瑶族小长鼓舞也不仅只是以肢体动作来表达的舞蹈艺术，同时也融合了不同乐器的使用、瑶族传统服饰文化、民俗文化等多种多样的社会文化资源。这些丰富的社会资源,也给我们在民族地区中职学前教育专业中开展瑶族小长鼓舞教学提供了素材。因此在瑶族小长鼓舞文化融入中职学前教育专业学生的舞蹈教育中,我们要重视社会资源的开发。只有重视社会资源的开发才能让学生在长鼓舞学习中感受到连山瑶族传统文化的社会性,才能有效地传承瑶族文化内涵,才能有效地发展学生的社会能力。

在民族地区中职学前教育专业的教学中,有系统有规范地融入瑶族小长鼓舞教学,既可以提升学生的艺术感知力,也可以利用舞蹈来帮助学生提升艺术表现力,同时还能活跃课堂教学氛围,愉悦学生身心,让学生以更加放松的情绪投入到学习和生活中,注重保持学生的学习兴趣。在教学过程我们要强调对民族传统舞蹈的赏析和审美,把舞蹈的基本动作训练趣味化,重视内涵挖掘,精心准备教学素材,把舞蹈动作趣味化、生活化,从学生的实际和需求出发,根据学生的身心特点来进行教学,才能让学生获得美的体验,使学生在以后的幼儿教育工作和学习中变得更富有情趣,更富创造性。

参考文献

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