小学语文课堂教学策略创新与实践

小学语文课堂教学策略创新与实践

张玉仙

福建省三明市沙县区城关第三小学    365050

摘要：就小学语文课堂教学的实际情况而言，虽然在过程中应用了很多方法和策略，但仍然存在一些问题和不足。它限制了学生的学习和成长。基于此，本文分析了如何立足现阶段有效提高小学语文课堂教学效果和教学质量。具体为小学语文课堂教学提供创新策略和方法，与实践相结合，有效提高小学语文课堂教学效果，解决一些教学问题和不足。

关键词：小学语文；课堂教学；策略创新与实践

在当前的小学语文课堂教学中，师生之间的互动交流和学习交流可以使学生逐渐掌握语文学习的主动权。在当前的小学语文课堂教学中，教学工作的目标不再是单纯的知识层面的目标，而应该以人为本，实现互动发展，启发学生，实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值。等待全面升华。本文针对小学语文课堂教学的发展，全面探讨语文教学发展的策略。

1.紧跟课程标准要求

教师在组织设置语文课堂教学内容时，要紧扣课程标准要求，按照教学目标指导和组织教学工作。近年来，随着语文教学的发展，课堂教学工作不断创新求变，但课堂教学也出现了“乱花渐艳”的局面。中国改革无论发展到哪个阶段，都应坚持以学科教学目标为基础，在日常教学中，积极围绕主题，在不同课程中组织不同的教学目标，并以此为导向开展教学工作。例如，在给学生讲“卖火柴的小女孩”一课时，教师既要让学生感受到小女孩生活的可怜和无助，又要启发学生感受小女孩积极乐观的生活态度。在当前小学语文课堂教学中，教师可以关注课堂教学的发展，紧扣教学目标，备教材、备教学、备学生，组织建设语文课堂教学。

2.鼓励学生独立思考

小学阶段，虽然学生的思维能力比较有限，但也是启发学生思考、培养学生思维习惯的关键时期。在当前的小学语文课堂中，教师试图进一步把学习的主动权交给学生：在课堂教学中设置一些启发性的问题，向学生提出问题，引导学生看到更深层次的内容。例如，在教学生学习《坐井观天》这一课时，教师可以进一步展开，问学生：“青蛙走出井会看到什么？”在日常教学中，教师可以尝试为学生寻找更多的关注点，启发思维，拓展思维。在课堂上，要组织学生独立思考，还要尽量鼓励和引导学生进行小组合作学习，以小组为单位，开始学习，逐步引导学生掌握课堂主动权。只有把主动权交给了学生，学生才能逐渐发挥自己的学习主动性，掌握自己的学习过程，而不再只是被动地跟从老师。

3.创造丰富的教学环境

在当前的教学中，教师应创设丰富的教学情境，促使学生主动学习。在语文教学中，教师关注学生的学习和成长，组织和创设丰富的教学情境，可以帮助学生快速进入语文学习状态，找到语文学习的积极点。在日常教学中，创设情境具有激发学生兴趣、引导学生思考、快速呈现语言无法表达的内容、给予学生情感启迪等作用。在当前的小学语文教学中，教师在组织和设计课堂教学时需要考虑学生的实际年龄特点，注重学生的启蒙，而不是把答案留给学生背诵。语文教学生读写，打好阅读基础的意义在于对学生的启蒙，而不是简单地要求学生死记硬背知识。因此，在教学中，教师教学生查字典远比教学生准确地写出课本上的所有字词重要得多。

4.着重选择课文精髓进行阅读

朗读在小学语文课堂教学中起着至关重要的作用。通过朗读，可以更深入地体会作者所表达的情感。朗读的过程就是将文字转化为声音的过程。因此，为提高小学语文课堂教学的效率，语文教师应高度重视朗读在语文教学中的重要作用，然后组织全班同学一起动情朗读课文。当然，课堂教学时间是有限的。为了提高课堂教学效率，语文教师应选择文章的精华朗读，然后在阅读过程中仔细感受文章。

5.抓住教学重点，开展教学

对于小学语文来说，明确教学重点对提高教学效率具有重要作用。语文学习内容复杂琐碎，不同班级需要掌握的知识点不同。在阅读教学中，教师往往着重教给学生一些作答技巧和阅读练习。比如在欣赏优美的句子时，要采用一定的答题方式。这种语文教学只是为了应试，并不能帮助学生培养阅读理解能力，反而增加了学生的学习负担。在阅读教学中，作者经常根据教学大纲的要求，对课文进行详细的划分和归纳，着重培养学生的阅读理解能力，使他们对一篇文章有更好的把握。在作文教学过程中，大部分教师以让学生做写作练习为主，课堂教学内容作业较少。笔者在多年的教学过程中发现，写作能力的培养对于学生其他素质的提高有着很好的促进作用。因此，教师要重视作文课堂教学，讲解好的作文结构供学生参考，将作文教学与阅读教学相结合。

6.培养学生的自主学习能力，提高教学效率

目前，小学语文课堂教学仍以“授之以渔”的教学方式为主，教师占据课堂主动权。但笔者认为，课堂应该还给学生，让学生学会自主学习，而教师发挥引导作用，实现“授之以鱼”到“授之以渔”的转变.例如，在课堂教学过程中，对于一篇课文，教师先提出几个问题，让学生通过阅读课文，独立思考来回答这些问题，然后教师根据所提出的问题进行补充说明。出现在学生的回答中。在这个过程中，教师不仅可以根据学生对问题的回答来判断学生的阅读理解能力和学生对前面内容的掌握情况，还可以激发学生的语文思维。这种教学方式活跃了课堂气氛，提高了学生的自主性，提高了学生对课堂教学内容的专注度，课堂效果显着。

综上所述，随着小学语文课堂教学活动的开展，学生不仅能获得更全面的学习和提高，还能稳步成长。这样，教学效率的体现和教学效果的提高就显得十分重要。因此，如何有效提高教学效率和教学效果，需要创新基本教学策略和教学模式。只有这样，小学语文教育教学才能得到方法和策略的支持，进一步有效提高课堂教学效果。并促进小学生的全面发展和健康成长。

（本文系三明市基础教育教学研究2021年度课题《基于质量监测的小学语文课堂创新实践研究》（立项批准号JYKT-21040 ）研究成果）

参考文献：

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