技工教育工匠精神培养路径可行性分析

技工教育工匠精神培养路径可行性分析

于锟

青岛市技师学院 山东 青岛 266229

摘要：技工学校是国家培养高技能人才的基地，是基础性技能人才的成长摇篮，必须将工匠精神学懂、学明、学实。技工学校工匠精神培养，要拓宽工匠精神培养路径，突出校本特色和时代特征，为中国质造提供精神动力和智能支持。

关键词：工匠精神   技工院校  德育教育  中国质造

工匠精神是一种职业精神，是职业理念的敬畏，更是职业工作的专注，工匠精神是职业人工作的职业道德、职业能力和职业品质。工匠精神包括严谨务实的态度、积极向上的精神、精益求精的工作态度，竞业敬业的职业信念。随着产业结构调整和供需侧改革的深化发展，企业越来越注重工匠精神，成为新时尚、新航标。技工院校作为培育新时代大国工匠的主阵地，肩负着培育工匠精神的历史重任，结合课题：《以工匠精神为引领的“四化三课一心”技能人才培养模式研究》和技工教育的实际谈谈工匠精神的培养。

一、工匠精神的内涵

不同的时代，不同的国家对于工匠精神的诠释不同，但是蕴含的内在品质却一脉相承。工匠精神是职业素养和职业能力的有机结合，是职业人的人格魅力和职业品质的完美结合，是对职业的敬畏和生活的专注，是对产品的精益求精和对人格升华的不断追求。

随着国际形式的不断变化和大国竞争的实质化发展，对产品的品质要求越来越高，对高技能人才培养也提出新标准。企业需要产品支撑，人才需要灵魂铸造，拥有工匠精神，才能使企业在行业竞争中立于不败之地，企业能够长远发展；高技能人才拥有工匠精神，才能用心制造、用心创造、用心筑造，人才有了灵魂才能长久的活下去。

二、工匠精神的培养必要性

1.以学校为出发点，工匠精神培养能够实现人才的培养目标

技工学校是职业教育的一种，其目标是培养企业需求的蓝领工人，让学生有一技之长，实现技行天下、能创未来。匠人匠心，在于传承在于铸魂，技工院校要实现工匠的技能传承和职业素养的匠心铸造，要打造高素质和技术高超的能够肩负企业发展重任的技能人才队伍，职业精神和专业技术同样重要，现代化的企业更加需要具备工匠精神的专业技能人才，这也是技工学院的人才培养目标。

2.以技工教育为出发点，工匠精神是职业教育现代化的需求

现代化职业教育的发展不断更新，新观念和新业态不断涌现，无论职业教育未来如何发展，但教育的本质不变，面对制造业提供符合条件的技能人才。教育的发展要服务于社会，要让人才创造最大的剩余价值，要服务于国家经济发展，必须深刻认识到工匠精神的重要。工匠精神是中国制造、中国智造、中国质造，工匠精神的传承是职业教育现代化的需求，更是时代赋予职业教育的历史使命。工匠精神必将作为职业教育的核心，通过传承和培养致匠心，铸匠魂，让职业教育在发展中升华。

3.以中国质造为出发点，工匠精神是人才培养的成长基石

《中国制造2025》的核心就是要加快制造产业的提质增效和创新发展，大力发展高端制造业，从而促使我国从制造大国向制造强国转变。要完成这个历史任务，就是要培养出具备工匠精神的技能型人才，带动中国智造向中国智造发展，最终实现中国质造走向世界，走入历史。人才培养离不开工匠精神筑基、塑魂，工匠精神是人才培养的成长基石。

三、工匠精神的培养路径

1.专业渗透，内化工匠精神

技工学校在实施教学工作过程中，要将工匠精神融入专业教学，专业课程占据技工学校教学的主要时间，教师在讲授专业知识和专业技能的同时，要将专业素养融入教学中，通过课岗融通、工学一体的方式，体验职业生活，练就职业本领，强化职业信念，提高职业涵养，实现职业需求，让学生体验到工匠精神带来的激励，培养学生精益求精和不断追求的品质，在平凡中铸造伟大，在专业学习中筑基塑魂。

2.劳动创造，营造工匠精神

劳动教育是营造工匠精神的重要手段，劳动教育就是要培养学生坚韧吃苦的精神，是教育发展的内在需求，更是中国特色社会主义教育的独特优势，要结合学校实际和学生个人发展需求，探索和发掘劳动教育的路径，使学生在工匠精神的引导下，更好的接受劳动教育，培养能吃苦、爱劳动、讲奉献的优秀品质。

劳动教育内涵丰富，要求教师带领学生脚踏实地进行劳动技能训练，注重学生生活能力培养和劳动意识训练，让教学不脱离生活。在劳动教育中，要让学生体会快乐生活、快乐工作，以素质教育准则引导，将个人职业发展与社会生活相结合，培养学生团结合作、以苦为乐的优秀品质，从生活中来，到生活中去，让劳动成为学生的生活准则。劳动是人类生存和发展的唯一手段，劳动创造价值，技能成就梦想，劳动教育让学生体验到生活的不宜，锻炼学生的意志力和精神品质，为以后的职业认识打好基础。

3.传统文化学习，传承工匠精神

学校是工匠精神培养的主体，学校的每一个单元都应该是工匠精神的主阵地，通过校园文化建设推进学校育人功能的提升，让师生每时每刻都能在校园生活中体会到工匠精神，感悟工匠精神带来的人生品格的变化。校园文化培养的路径很多，例如文化墙、主体班会、板报、图书角、景观石刻、校训等都是校园中工匠精神传播的蒲公英。

中华名族的优秀传统文化传承了很多年，铸就了中华五千年的历史文明，是社会主义文化强国的血脉，是中华儿女文化自信的底蕴。习近平新时代中国特色社会主义思想强调社会主义核心价值观要和优秀传统文化衔接，以爱岗敬业、精益求精、守正创新为核心的当代工匠精神与优秀传统文化中蕴含的精神一脉相承，优秀传统文化要发挥感召力和能动性带动工匠精神的培养。要充分挖掘时代内涵，通过举行“优秀传统文化展”“传统文化诵读”“文艺节”等形式，多渠道展示优秀传统文化教育的必要性。要将传统文化建设融入到校园文化和专业教学中，让学生耳濡目染，通过身边的文化学习提高认识，塑造品质。让学生在校园中不断感悟、深入体验和坚持传承传统文化，不增强学生的文化自信感，将优秀传统文化涵养工匠精神的作用发挥到最大。

4.德育培养，感悟工匠精神

德育工作已经成为当前职业教育的中心，良好职业品德的形成离不开良好的职业教育。技工院校的学生正是人生观、世界观和价值理念形成的关键阶段，将工匠精神与德育教育向结合可以起到事半功倍的作用，德育教育中渗透工匠精神是贯穿职业发展的精神动力，有助于提升学生的职业素养，建立正确的职业人生观，促进职业发展和人生成长，只有立好德才能树好人，德育为先，立德树人。

德育培养的路径很多，在办学理念上要坚持德技双修，以德立身注重发展，从顶层设计上明确德育培养目标，将工匠精神融入人才培养中去，在人才培养方案中强化工匠精神的核心作用。在教学和业余活动中，做好德育活动的开展，让德育教育成为工匠精神传承的载体。开学第一课、学校竞赛、优秀毕业生事迹展出、世界技能大赛宣传片等都是很好的学习方式，让学生在活动中感悟，在实践中深化对工匠竞赛的认识。

四、小结

工匠精神是技工院校教育的根本，使学生具备工育匠心的品质是职业教育理论的核心。中国制造要实现突破，创造品质，建立标杆，必须重视对学生的工匠精神的培育。要努力使工匠精神培育成为技工院校教育中一道亮丽的风景线。工匠之家树基层，工匠精神铸灵魂，心怀工匠之心，我们将所向披靡，让工匠精神成为职业教育的航标，为技工教育发展和中国制造提供不懈的精神动力。

参考文献：

[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]，职教论坛，2014（22）

[2]黄金华.将工匠精神融入技工院校学生职业素养培育的推进路径探索[J]，新一代（下半月），2018（6）：55-56

[3]赵炜.浅谈技校学生工匠精神的培养[J]，职业，2016（12）

[4]李璐.工匠精神融入技工院校职业素养教育的路径分析[J]，就业与保障，2020（17）：552.