提高小学生写作能力多元策略的探析

提高小学生写作能力多元策略的探析

朱丽萍

杭州市萧山区瓜沥镇第三小学 311241

摘要：本文针对提高小学生写作能力的多元化策略来进行探析，从而结合自己的教学实践经验，从利用故事新编教学模式、利用读写结合教学模式、利用生活情境教学模式三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读者提供一定的价值思考。

关键词：小学写作；写作能力；提高策略

小学写作作为写作教育的基础阶段，其不但是帮助学生树立良好写作价值观念，培养学生基础写作能力的重要时期，同时也是帮助学生打开写作大门的启蒙阶段。为此，教师在小学写作能力提高教学的过程中，应该重视自身的教学方式方法运用，通过从学生出发，开展多元化教学模式，才可以帮助学生更好地提升写作能力，来以此帮助学生在小学语文课堂学习的过程中有一个良好的写作学习体验，为以后的写作实践奠定一个坚实的基础。

一、利用故事新编教学模式

小学阶段的学生由于缺乏良好的写作能力，因此在日常写作实践的过程中会出现一定的低效性写作困境，进而导致很多学生在写作实践的过程开始出现一定的抵触情绪。为此，教师为了有效提高学生的写作兴趣，推动学生激发写作积极性，教师应该重视故事新编教学模式的有效运用，来提高学生的写作能力。由于小学阶段的很多课文具有良好的趣味故事性，教师通过借助课文内容来发挥教材优势，以此来展开故事新编教学，既可以帮助学生在小学阶段激发写作积极性，同时还可以帮助学生在故事新编实践的过程中有效提升学生的写作能力，从而帮助学生完成写作任务。

例如在习作—《我的动物朋友》教学时，由于本单元课文内容相对具有一定的趣味性，因此教师在本单元教学的过程中，可以首先让学生串联课文内容。然后以教材为主，来故事新编写作， 教师可以让学生发挥自己想象力，来想象一下自己想拥有一个什么样的动物朋友？让学生释放自己的想象力来进行创新写作。教师通过这种方式不但激发了学生的写作积极性，同时也让学生可以自由发挥，帮助学生在写作的过程中完成习作任务的同时，提高了学生的写作能力。

二、利用读写结合教学模式

阅读作为和写作息息相关的事物，教师在小学写作能力提高教学的过程中，不但要重视日常教学模式的运用，同时还应该结合阅读内容来开展读写结合教学。由于很多学生在日常写作的过程中缺乏良好的素材运用，导致学生在写作的过程中常常无法有效完成写作任务，而教师为了帮助学生提升学生的写作能力，教师可以利用读写结合教学模式来为学生正式写作进行铺垫。教师通过运用读写结合，不但可以帮助学生在写作实践的过程中有效提升自身的综合写作能力，同时还可以帮助学生利用读写结合教学模式来减轻学生的写作压力，从而为学生正式开展写作实践来奠定一个良好的综合基础。进而有效帮助学生完成写作任务。

例如在《纳米技术就在我们身边》教学时，教师可以首先让学生熟读课文，在熟读的过程中，教师可以让学生从教材内容中寻找灵感，比如教师可以让学生在阅读的过程中，通过思考的方式来探究身边的纳米技术以及纳米技术对于人类生活的重要性。而学生在阅读和思考结束之后，教师可以观后感的方式让学生进行写作实践，这样既可以帮助学生有效深度挖掘阅读内容当中的素材，同时还可以帮助学生在写作实践的过程中。轻而易举完成写作任务，从而有效提升学生的写作能力。

三、利用生活情境教学模式

生活作为和写作息息相关的内容，不但可以为学生提供良好的写作素材，同时还可以创新学生的写作思路，让学生有效完成写作任务，因此，教师在小学阶段培养学生写作能力的过程中，可以通过运用生活情境的方式，让学生借助情境来提高写作能力。由于创造生活情趣，可以将课文内容进行立体直观化的呈现，帮助学生打破单一性学习困境，进而可以为学生营造有一个良好的学习体验。为此，教师在小学写作能力提高教学的过程中，应该重视生活情境的有效运用，来以此帮助学生提高写作能力，完成小学阶段的写作任务。

例如在《颐和园》教学时，教师可以充分发挥教材优势来培养学生基础的写作能力，然后教师可以借助信息技术下的视频技术和图文技术来对颐和园的壮观景色进行直观化展示，在展示的过程中，教师可以让学生想象一下颐和园的历史，通过走进历史情境的方式来对颐和园有一个全面性的学习探索，通过以上方式，来为学生提供良好的写作素材，让学生在情境探索的过程中，想象一下自己参观颐和园时的情景，并以此为题来让学生进行写作实践。这种方式不但可以帮助学生在写作实践的过程中有一个良好的学习体验，同时也可以帮助学生激发想象力，从而借助教材资源有效完成写作任务，以此来帮助学生提高自身的写作能力。

总而言之，教师在小学语文课堂教学的过程中，应该重视提高小学生写作能力多元化策略的探析，只有这样才可以帮助学生更好地掌握基础写作能力，为学生以后的写作实践奠定一个良好的基础，进而让学生在小学课堂有一个高效的学习体验，为以后的写作学习开启一个美好的开端。

参考文献

[1]王文玲. 以读促写,读写融合——例谈提高小学生写作能力的教学策略[J]. 阅读,2022,(39):14-15.

[2]常娟. 农村小学生阅读习惯的培养与写作能力提高的策略分析[J]. 考试周刊,2021,(A5):13-15.