项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用分析

项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用分析

雷志强

山西省农业机械化学校

摘要：随着社会的发展以及科技的创新，我国教育事业获得了前所未有的发展机遇，并在积极的探索新的教育模式，研究最为先进的教学理念。中职教育是我国职业教育中的重要组成部分，中职教师在时代教育背景下，更是在不断地探索培养职业技能人才最为科学有效的方法。中职学校作为社会培养技能型人才的主要阵地，只有不断创新观念、方法、模式，才能够培养出符合时代发展的人才。文章以项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用为核心，首先分析了项目教学法的概念与特色，随后分析了具体的应用策略。

关键词：项目教学法；中职；机械制图课程；教学；应用

引言

信息化时代下，科学技术水平快速提升，我国工业制造业实现了创新型的发展。纵观我国各大行业，与工业制造相关联的行业非常之多，所以社会发展对此类人才的需求量巨大，并呈现着逐年上升的趋势。对于企业来说，所招聘的人才要具备良好的技术水平，以及团队合作精神和良好的道德素养，并要求中职相关专业的学生具备制图、识图等方面的实践操作能力。然而就当前的中职学校学生来看，实践水平还存在很多的不足，项目教学法作为一种新的教学模式，与传统教学理念，教学方法差别较大，实现与机械制图课程的结合能从根本上提升教学质量，促进学生核心素养的形成。

1 项目教学法的概念与特点

1.1项目教学法的概念

  具体来说，项目教学法就是在教师的引导下把某个课题项目交给学生自主完成，需要学生对项目进行信息的收集，以及项目实施方案制定、总结记录。学生通过项目的执行能够充分激发自身的自主学习能力，感受全新的知识学习方式。项目教学法是一种较为新颖的教学方法，是素质理念下广受教师和学生青睐的一种教学方式。同时，项目教学法能够给予学生充分的课堂主体地位，教师仅起到引导作用，通过学生的自学来感受知识的形成过程，摆脱过往对教师的依赖。综合来看，项目教学法是结合企业用人情况以及社会发展新方向而诞生的一种教学模式，需要教师选择科学的项目作为教学内容，并由师生共同合作来完成项目活动，帮助学生构建属于自身的知识体系，是一种新的教学思维。

1.2项目教学法的特点

  首先，项目教学法最为明显的特点就是把教材中的知识内容以及教学大纲所规定的教学内容，转化成某个项目，充分激发学生的好奇心以及学习的积极性，加强学生师生之间的互相沟通交流合作。机械制图课程是一门实践性非常强的专业课程，主要是以实物为中心进行学习探讨，学生在学习中需要做到互相讨论，积极参与实践，是一门相互促进的学科，也正是因为该学科应用实物进行教学，所以应用项目教学法的优势也更为突出。另外，项目教学法始终以学生为主体，以培养学生的探究精神、合作精神以及自主学习能力为教学目的，并让学生在新知识的学习中回忆过往知识，通过教师的引导下而产生强烈的好奇心，获得更好的学习效果。其次，项目教学把传统课堂以教师为主体的教学模式转化为以学生为主体，并进行生活实际经验锻炼的一种教学方式，让学生对知识的理解更为深刻。掌握基础知识理论以后，实践技能的掌握也能更加牢固，让学生提前了解日后岗位的实际工作状况，学会更多的职业技能。最后，项目教学法能够促进教师的进步，让教师从说服式教育转为启发式教育，让学生独立完成任务，感受团队合作的意义，真正实现教、学、练的一体化。

2 项目教学法在中职机械制图课程中的具体应用策略

2.1科学设定项目

  体现项目设计的合理性是项目教学法科学开展的重要前提，中职教师要结合教学大纲整理教学内容选择难度适中，并具有教学价值的项目。结合中职教育机械制图课程来看，主要包括三大模块，分别是基础知识模块、投影基础知识模块和机械制图知识模块。需要教师深入了解教材，从不同知识模块中，提取出最适合学生开展项目式学习的内容，细化项目中的任务。例如，教师要整合教材当中的内容，以机械制图课程中《认识零件图》这一内容作为学习项目主题，确定多维度的项目学习目标，分别是知识目标、方法能力目标和职业素养目标。知识目标在于，学生需要熟悉零件图的作用，了解定义和组成，能够顺利的画、抄零件图。方法能力目标在于，掌握方法，查找资料，及时获取信息。职业素养在于，能够表述零件图，形成良好的协作能力，开展小组合作，形成团队精神。另外，在项目教学开展前，教师与学生需要做好充分的准备，如“探究零件图”当中，深入分析内容、查找资料、收集案例，加强与一线岗位的交流，调动学生的积极性。学生需要保持严谨、认真的态度，充实自身的理论知识基础。

2.2引导项目探究

  项目教学法开展中，教师要积极的为学生们创造可以进行合作与探究的机会。例如，在“绘制零件图”的项目中，教师需可以通过剖面图的绘制引导学生探究，并提出探究问题：“同学们，你们认为剖切平面达到哪一种效果才算理想呢？”在学生们的探讨、绘制、交流中，发现剖切平面最好通过孔、槽较多的平面、轴线，并与投影面平行才算是理想。整个过程中，学生需要掌握薄壁件剖面区加粗、轮廓线窄剖面区域全部涂黑、装配图同物体多个剖面线画法相同、相邻部件不画剖面符号等绘制要点。另外，中职教师应该充分应用一起合作，把学生带入到企业当中与一线工作人员进行交流，更为直观的认识零件图。例如校企合作中，教师带领学生们走入企业的不同岗位，让学生们帮助工作人员完成一些力所能及的活动。利用切割机切割塑料板，为机床拧上螺丝等，以更快、更便捷的方式认识装配机床时所要涉及到的零件，进而掌握零件图。例如，当学生进入到企业的之前，岗位学生需要对照零件和图纸逐渐提升专业技能，形成认真、负责的学习态度与工作态度，在活动中体验项目的价值和意义，并在真实的环境中感受机械制图的关键作用，培养其良好的职业态度。

2.3评价项目成果

  项目教学法结束以后，教师要为学生们搭建一个展示项目成果的平台，给学生们充分展示的机会，检验学生项目的完成情况。例如，在某一项目完成以后，教师要组织学生汇报学习成果，每个小组的组长进行汇报分享，还可以提出一些问题由其他成员回答。整个过程不仅是学生项目完成水平的一种体现，更是学生进步成果的展示。教师可以让学生们选择重点来进行回答，例如展示零件图的基本视图、断面图、放大图等，还需要明确零件的尺寸以及技术要求和安装要求。学生们展示项目成果以后，教师必须要给予学生公平、客观以及激励性的评价，并积极添加学生互评的评价方式。在评价项目成果中，教师需要注重几个方面的问题，首先，评价不应该只是评价成果，还应该评价学生的发展潜力。另外，要重视学生的整体发展，通过多个维度进行评价，例如理论知识掌握水平、实践能力、职业素养等。

结语

  综上所述，中职学校的机械制图课程是一门实践性极强的课程，过往中职学校较为注重机械制图课程的理论教学，可能难以达到理想的教学成效。然而在应用项目教学法以后，学生能够实现自主、积极的学习，通过实践去思考、观察、探究，最终让知识得到论证。教师可以通过科学设定项目、引导项目探究、评价项目成果三个步骤提升项目教学法教学质量，促使中职学生发展成社会所需要的人才。

参考文献

[1] 郭继泉.项目教学法在中职机械制图课程中的应用[J].新课程教学(电子版),2022(01)

[2] 王雅娇.试论项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].数码世界,2020(02)

[3] 何泓欣.项目教学法在中职机械制图教学中的应用研究[J].考试周刊,2019(44)

[4] 吴鹏宇.浅析项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].现代职业教育,2019(04)