实践性教学在中职学校会计专业的应用

 实践性教学在中职学校会计专业的应用

士越燕

和田地区中等职业技术学校 848000

摘要：当前社会经济不断发展，市场经济体制不断深化改革，在经济发展过程中会计领域发生最大的变化，对于专业性人才要求越来越高。为了顺应时代的发展，中职学校会计专业教学中应重视实践教学。当前中职学校会计专业实践教学过程中存在一些问题，比如会计专业教师缺乏实践经验，实践教学环境不够完善，会计模拟实验的教材体系不够合理等，因此应针对相应的现象采取一定的措施，满足社会对会计应用型人才的需求，构建完善的会计模拟实验室，确保中职会计专业教学活动的核心，更大限度上培养出理论基础和更显著实践能力的应用型会计人才。

关键词：会计；教学；实践；中职；应用

引言

当前社会不断进步，各行各业发展较为迅速。中职学校会计专业在社会发展过程中占据的地位越来越重要。现行会计教学过程中存在一些问题，难以满足当前社会对会计应用型人才的需求，因此在会计教学过程中应重视实践教学，提高专业教师的职业技能和实践技能，加强校企合作，健全优质的校外实习环境，强化学生应用能力的培养，还要积极完善学校的实验设备，进一步推动中职学校会计专业的实践性教学取得新成果，培养出更多优质的现代会计科学知识和实践技能的复合性人才。

一、当前中职学校会计专业实践教学过程中存在的问题分析

（一）会计专业实践教学环境不够完善

会计学作为一门实践性、操作性较强的专业，学生在短短两年时间内要具备一定的操作能力，但根据相关现状研究，较多中职院校在会计实践教学中存在环境不够完善的现象，虽然设置了相应的实验室，但由于学校条件限制，不具备会计专业实习训练的条件、在会计实践训练过程中实验室流于表面形式，校外实训基地建设严重缺乏资金设备的投入。会计部门作为特别机密的部门，无法真正意义上把握好相关单位的整体会计系统，较多单位拒绝实习的学生。有些职业学校在会计模拟实验室建设方面不够理想，校外实训基地严重缺乏，导致学生所学的知识不能应用在会计实践过程中，各项实习工作无法得到有效的应用，不能满足学生实践需求，难以提供实践教学完备的物质条件[1]。

（二）会计专业教师缺乏实践经验

会计学是一门时效性较强的学科，随着时代的发展，教学内容也与时俱进，但现阶段较多会计教师由于课程任务繁重，在教学过程中教学内容得不到更新。较多教师只重视理论的教学，忽视实践教学。教师自身的教学技能和实践经验没有得到丰富，随着中职学校办学规模不断扩大，对教师的需求量越来越大。任课教师选用方面较为宽松，没有进一步提高教师准入门槛，导致教师职能理论不具备丰富的操作经验，在具体问题分析过程中没有展开实际情况的研究，难以提高学生的学习效果和质量。而且在新时代发展过程中，学生只重视理论讲解，实际操作能力得不到提升[2]。

（三）会计模拟实验的教材体系不合理

中职学校在具体的教学过程中，没有进一步完善教学内容，教学大纲设置不够合理，虽然强调了学生动手能力培养。但在教学过程中没有注重理论与实际的相结合，忽视实践活动、操作能力的培养。在教学过程中，中职学校会计专业模拟实验教材体系设置不合理，教材中没有给出相应的内容，会计资料不能满足时代发展的要求。在教学过程中会计模拟实验教材设计不够合理的，对于会计监督的内容作为缺乏，没有真正意义上体现出会计职业判断等相关内容[3]。

二、中职学校会计专业实践性教学的有效策略

（一）提高教师的职业技能和实践能力

教师的职业技能和实践能力对于中职学校教学水平有着巨大重要的影响。教师在新时代背景下要进一步提高自身的教学能力。教师作为教学的组织者和实施者，应构建一套完整的制度，为提高教师专业实践能力创造有利的条件。中职学校应针对相关人员开展有效的职业技能培养，提供充分的实践机会，还要加强教研工作，形成教研氛围，使教师有目的的针对教学内容进行研究，紧跟时代的发展步伐，不断吸取新知识。教师要主动进入到社会、企业进行研究交流，掌握国内外先进的技术，改变传统的思维模式，调动教师教学研究的积极性，注重教学与科研的有效结合，以教学促进教研的教学，促进教研的良性互动循环，确保教师队伍得到有效的建设。在开展有效的教学活动过程中，教师要把握好时代的发展趋势，针对专题研究，改变传统的固有思维模式，提高教师教研的积极性主动性，营造良好的氛围，确保教学和实践能够真正意义上得到良性循环。

（二）健全完善的会计模拟实验室

每门会计学科在实践教学过程中，应重视会计模拟实验指导。学校领导和相关人员应重视会计模拟实验室的建设，加强资金的投入，确保手工模拟实验室和电算化模拟实验室充分的融合，使学生在理论学习过程中进行实践运用。会计模拟不能流于形式，要加大实践教学的课时量，在会计模拟过程中构建完善的模拟实验室和相应的教学设施，建立基础会计、工业会计、电算化会计等多门课程的实践教学体系，为实践教学提供有利的条件。教师要注重讲解和引导会计建账、记账、付账、结账等一系列的工作流程，在实习过程中还要把握好会计模拟资料和会计工具的正确应用。教师要统一进行指导，安排进度，做好监督，使学生进行检查核对，把握好会计事项的合理性、合法性。通过模拟突破传统的教学模式。会计模拟过程中职学校还应加强对会计专业教学校外实习管理，建立校外实习基地

[4]。

（三）校企合作，建立健全校外实习基地

中职学校要进一步结合实际情况与校外企业进行战略合作，因为会计信息有的一定的保密性，在基地建设过程中，应涵盖一系列的相关和应用，定期不定期的组织学生到企业财务部门和业务部门进行实地实习，掌握具体的内容，与企业建立相关的合作关系。以中职学校所依托的行业优势使实习基地内涵得到丰富，确保时期组织方式，让学生的实践能力得到充分的提升[5]。

结束语

综上所述，当前社会不断进步，经济迅速发展，社会各界对于会计专业的实践经验越来越重视。中职学校会计专业实践性教学过程中存在一些问题，比如会计实践教学环境不够完善，会计模拟实验体系不够合理，因此在实际教学过程中应加强教研工作，形成比较好的教研氛围，不断提高教师的职业能力和实践能力，建立好的就教研氛围，构建完善的会计模拟实验室，通过校企合作，使学生的职业能力、动手能力得到提升，更大限度的培养具有显著实践能力的应用型会计人才。

参考文献

[1]张晶艺. 实践性教学在中职学校会计专业的应用[C]//.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详],2020:2571-2573.

[2]张志宏.从职业技能大赛视域探索中职学校会计专业的教学改革[J].现代职业教育,2020(15):20-21.

[3]黄蕊.中职学校会计专业教学中的实践性教学创新探索[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(01):27-28.

[4]田维艳. 中职学校会计类课程教学问题及对策研究[D].重庆师范大学,2019.

[5]贾琳珊.信息化教学在中职学校旅游专业实践性教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):236.