初中综合实践课程的开发与实施初探

初中综合实践课程的开发与实施初探

杨严凤

桂平市蒙圩镇第二初级中学  广西 桂平537221

摘要：随着新课程改革的推进，初中阶段的教学内容也有所变化，除了基础的学科内容之外，各学校也更加注重综合实践课程的开发。而在初中阶段开展综合实践课程不但能够提高学生的学习积极性，还能够在实践中提高学生的综合能力，该课程的开展具有一定的必要性和重要性。本文将对初中综合实践活动课程的开发与实施策略进行分析和论述。

关键词：初中；综合实践课程；开发；实施

随着社会经济的不断发展，社会对于人才的需求也在发生着变化，不仅要求其具有较强的专业水平，还需要其具有一定的综合能力。由于初中阶段是学生发展的关键阶段，是学生最容易受到外界影响的阶段，良好的教育对于学生正确思想观念的形成具有关键性作用。初中综合实践课程本身就具有着一定的创新性，对于学生创新思维能力的开发和动手实践能力的培养都具有一定积极作用。然而，在初中综合实践活动开展过程中，并没有得到学校足够的重视，部分教师在教学理念上难以转变，对于课程的教学目标，对课程资源的开发，实践活动形式等方面具有一定不足。因此，如何转变教学理念，有效开展和实施初中综合实践课程教学活动成为了学校和教师最需思考的问题。

一、初中综合实践活动课程的特点

（一）综合性

每门课程都具有自身的教学内容，各学科课程都是以学习书本上的知识为主，使得学生与现实生活之间存在着一定的距离，虽然能够对于学生的基础知识与技能有所提高，但是对于学生的思想、情感等方面的发展也缺乏一定的参与性。对于综合实践课程来说，教师可以根据综合实践课程的教学目标进行课程资源的开发，课程内容的安排和活动形式的设计，让学生在学习到基础理论知识的同时，还能够得到综合能力的培养，充分体现其综合性[1]。

（二）实践性

由于大多数学科的教学内容源自于教材，教材主要是前人留下的间接经验，因此，多数学科教学都是以学习间接经验为主，而综合实践课程主要是让学生亲自动手实践，进而掌握教学知识，其主要是以传授直接经验为主。而相比于间接经验的教学而言，直接经验的教学更加有助于学生的记忆与巩固。所以，初中综合实践活动课程通常是以现实生活为背景，以实践活动的形式实现课程知识教学，通过增强学生的参与感与体验感，让学生通过亲身实践探索知识的原理，具有教育性的同时，还具有实践性的特点。

（三）开放性

由于初中综合实践活动大多是根据学生的喜好、兴趣和年龄特点来进行课程内容的安排和活动形式的设计。除此之外，由于初中综合实践活动与生活之间具有密切的关联，教学时间也不仅仅局限于课堂教学时间，在课余时间同样可以开展综合实践活动课程。而由于学生之间性格、兴趣、认知能力、理解能力等都存在着一定的差异性，不同学生在看待同一问题时也会具有不同的想法，思维也可以更加开放。因此，初中综合实践活动课程具有开放性特点[2]。

（四）自主性

初中综合实践课程更加注重培养学生独立思考，自主学习，独立解决问题的能力，因此，教师更加偏向提出问题，让学生根据问题内容制定详细计划，并根据计划内容逐步进行搜索资料、独立思考、自主探究、实践尝试等一系列程序，最终得出实践结果。学生在对问题探索的过程中，有助于培养学生独立思考能力、解决问题能力、逻辑思维能力、思维创新能力和自主探索精神等，让学生在收获知识的基础上，还能够得到综合能力的提高，促进学生的全面发展。

二、初中综合实践活动课程的开发与实施策略

（一）提高教师能力，保证教学质量

初中综合实践活动课程教师作为课堂教学活动的组织者和学生实践活动的引导者，其自身必须具备专业的知识水平与较高的综合素质，才能够予以学生正确的指导和引导，帮助学生理解和掌握知识，培养学生综合素质和能力。

首先，初中综合实践活动课程教师应当转变传统教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，一切教学内容的设计和教学活动的安排都围绕学生为中心，从学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平、理解能力等出发，以丰富学生知识，培养学生能力为主导。教师在教学中应当起到组织和引导作用，避免传统“灌输式”教学方式的运用，增强学生在教学活动中的体验感和参与感，激发学生学习知识与探索知识的积极性，才能够让学生在综合实践活动课程中获取更多的知识与能力；其次，教师应当不断学习，提高自身专业水平与教学能力，给予学生更加准确、专业的知识和更加优质的课程体验。学校可以定期组织初中综合实践活动教师进行专业化培训，聘请专业教师进行综合实践活动课程开展与实施指导，让教师能够优化自身知识结构，丰富自身知识储备，提高自身教学能力。除此之外，综合实践活动教师也可以通过参加教研活动的方式，加强与其他教师之间的交流与沟通，相互分享教学经验与教育心得，通过参考与借鉴其他教师教学经验的方式，加强自身教学能力；最后，初中综合实践活动教师在教学活动开始之前，还应当对学生的学习状况、实践能力、性格等方面进行观察与了解，以便于在制定教学目标和安排教学内容时，能够根据学生实际状况进行安排，以保证教学质量和教学效果

[3]。

（二）整合教学资源，开展活动课程

初中综合实践活动的开案与实施离不开对教学资源的开发与利用。因此，教师应当在课程开始之前，对于教学资源进行整合与开发，并根据学生实际状况进行教学资源的选取与利用，提高综合实践活动课程教学的丰富性和高效性。

例如综合实践活动课程与其他学科之间存在着密切的联系，初中实践活动教师可以通过了解、掌握其他学科的知识，并将其与综合实践活动课程的安排相结合的方式，实现综合实践互动课程与其他学科知识的融合，实现学科教学内容之间的渗透，让学生在综合实践活动课程中可以对其他学科的知识进行强化与巩固。除此之外，初中综合实践活动教师还可以引导学生在班级内部建立兴趣小组，如体育兴趣小组、文学兴趣小组、表演兴趣小组等，并以小组为单位开展综合实践活动，充分激发学生的学习积极性与主动性，对于初中综合实践活动课程的开展与实施具有一定的积极作用。学校还可以通过举办校园活动的方式，为学生提供综合实践活动平台，如艺术节、文化展等，为学生营造一个良好的实践活动空间，让学生在活动中开拓自身视野，丰富自身校园生活，积极参与其中，实现实践能力的培养和综合素质的提高，为学生的发展打下坚实基础。

（三）鼓励学生实践，培养探究精神

初中综合实践活动课程的开展，其主要目的是让学生在活动中能够发现问题、提出问题、独立思考问题、自主解决问题，进而培养学生观察能力、独立思考能力、思维创新能力和知识的实际应用能力等。而在实际综合实践活动实施过程中，部分学生即使能够发现问题，也不敢提出问题，从而影响其综合能力的发展。因此，初中综合实践活动教师应当鼓励学生勇于表达，积极提出问题，探究问题，从学生角度出发，为学生营造良好的课堂氛围和师生关系。

结束语：

综上所述，由于初中综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性和自主性的特点，对于学生的发展具有关键作用，学校与教师应当重视初中综合实践活动课程的开发与实施。初中综合实践活动课程的有效开展需要教师树立正确的教学理念，重视综合实践活动带给学生发展的重要性，通过整合教学资源，鼓励学生动手实践等方式，让学生真正的参与到课程教学当中，让学生在学习直接经验的同时，还能够得到实践能力、思维能力、逻辑能力等综合能力的提高，推动学生知识与能力的共同进步，促进学生身心健康、全面发展。

参考文献：

[1] 李颖. 核心素养下的初中综合实践活动课程的本质及评价分析策略探究[J]. 考试周刊,2022(27):7-10.

[2] 李颖. 陶行知理论下的初中综合实践活动课程探索[J]. 教学管理与教育研究,2022(12):117-120.

[3] 马雪莲. 初中综合实践活动课程中学生自主学习能力的培养[J]. 中外交流,2020,27(17):319.