强化金属材料工程实验室安全管理

强化金属材料工程实验室安全管理

李鹏刚

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摘要：目前，随着我国经济的飞速发展，全国高校“双一流”建设、“新工科”的大力推进，以及国家“中国制造2025”和“中国制造2050”规划的确立，对现代企业的创新能力、质量效益、两化融合及绿色发展等方面都提出了新的挑战，这就要求从业者具备分析实际工程问题的能力、与时俱进的创新能力、全面发展的理念等。如何保证工科本科阶段人才培养与国家、行业发展、“双一流”和“新工程”建设的一致性和统一性，成为新形势下专业发展面临的挑战。目前，金属材料工程实验课程的内容侧重于加强学生理论知识的理解和实践，以及基本实验技能的教学，而缺乏综合实验能力的培养，以及分析和解决实际工程问题的能力的培养。

关键词：金属材料工程；实验室；安全管理

引言

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，实验室是实验教学的基础场所，实验室建设是提高实验教学质量的重要途径，其建设和管理将直接影响高校人才培养的质量和水分。同时，实验室也是教师开展科学研究、为社会提供技术服务的重要场所。此外，实验室建设是为了满足评价和推进建设工作的迫切需要。在本科教学水平评价的19个二级指标中，与实验室建设直接相关的主要观测点有5个。因此，实验室的建设是非常重要的。

1金属材料实验室安全隐患

(1)实验室中的腐蚀性耗材金属材料实验室是教学和研究的重要场所。金属材料的研究是研究材料组成、金属结构和性能之间关系的科学。材料组织是研究中的重要内容，显示金属结构的酸、碱、盐、乙醇材料都是不可缺少的化学品，实验室教学和大型科研每年都需要大量的化学品。(二)易燃易爆材料由于镁合金比重低，比强度高，镁及镁合金材料在航空航天、航空、汽车工业的轻量化技术研发中得到了广泛应用，金属材料实验室的科学研究需要一定数量的镁粉。金属镁活泼，镁粉可在空气中燃烧，可产生粉尘爆炸，金属镁活泼的化学特性，决定了合金熔化、热处理需要在气体保护下进行，保护气体罐是金属镁研究工作的必要，镁粉和冶炼、热处理使用气体罐实验室的另一种安全隐患。以上物品在实验室的使用为教学和科研提供了条件，但也给实验室安全带来隐患。历史上，也正是因为使用了这些物品，由于不符合操作标准，酸溅射灼伤皮肤，镁粉燃烧，差点酿成大火。虽然此次安全事故没有造成人员伤亡和火灾，但为了保证实验室教学和科研工作的正常进行，有必要加强实验室安全管理，杜绝后患。

2强化金属材料工程实验室安全管理措施

2.1全面契合培养目标，深入结合课程体系

金属材料工程专业的本科培养目标是具备材料、机械、冶金领域基础知识和应用能力，能够在金属材料设计、组织性能调控、使役分析、设备与仪表方面进行技术开发、科学研究、组织管理和决策；具备创新能力、国际视野、团队合作意识、沟通交流能力和自主学习能力，在考虑社会、健康、安全、文化以及环境的前提下，利用现代工具解决金属材料设计、开发、制备、应用相关的复杂工程问题的研究型或应用型技术人才；成为在生产企业、科研单位从事金属材料工程领域相关的科学研究、材料及工装设计、使役分析、技术开发和生产管理及组织决策等方面工作的团队负责人、技术骨干或中层管理人员。在大四之前，大部分专业基础课如材料科学基础、材料工程基础、材料性能学、热处理原理与工艺等都已学习完成，相关专业基础实验业已完成，学生已初步具备一定的专业问题实验能力，可以进行基础的金相分析、硬度分析。但是，面对复杂工程问题，如何对材料、工艺、检测方法进行灵活的选择与应用，学生仍缺乏相关训练。因此，从本专业培养目标出发，根据学生前期所学的基础理论知识与实验技能，本专业于大四上学期开始拓展实验，旨在对将复杂的工程问题拆为若干核心模块，然后带领学生进行实验设计与训练，培养分析工程问题，设计实验方案，自主进行实验验证与解决问题能力。同时，作为毕业设计的“预演”,训练学生实验方案设计能力、实验方法灵活应用能力，为在大四第二学期的毕业设计打下基础。

2.2建立实验室安全准入制度

安全教育是保障高校实验室安全的重要措施和关键所在。针对实验室安全教育，香港和美国高校建立了实验室安全教育准入制度。学校设置安全通识、化学、生物、有毒有害等安全教育课程，并根据不同专业和不同实验室要求，对教师和学生规定明确的培训和考试要求，学生和教师进入实验室必须通过考核，未通过培训和考核者不能进入实验室。通过实施实验室安全准入制度，可有效的提高师生的实验室安全意识。

2.3加强实验室队伍建设

现金属材料工程实验室的专职实验教师仅有一名,但是基础实验课和专业实验课较多,同时实验老师还承担了实验室仪器安全、维护,库房管理等工作,工作杂、任务重,加上实验人员被看做辅助教学、服务教学的二线工作人员,不被重视等问题存在,实验人员工作没有积极性,不愿意长期从事本行工作,必定会影响实验室的建设和实验教学的质量。建立一支学历、职称、年龄结构合理的实验人员队伍是搞好实践教学的重要基础,我们应该建立专职的实验教学队伍,积极引进高素质的实验技术人员,引导具有博士学位的教师进入实验室,提高实验教学队伍的素质和专业技术水平。对实验人员要组织培训,比如计算机操作技能、英语水平及实验室管理能力等,还可以组织实验技术人员到国内著名高校的实验室培训、参观交流,拓宽他们的视野,不断提高实验室工作人员的业务素质和综合素质。另外,应该提高实验人员的地位和待遇,对实验室工作人员开展课题立项工作,给予它们一定的经费资助,在业绩考核、职称评定等方面要客观、公正。通过上述措施提高实验人员的工作积极性,吸引高层次人才到实验室工作。

2.4安全教育学习

实验室开展安全教育学习。学院层面上学习了国家生产安全法、教育部对高校实验室安全规章制度，加深对实验室安全意义的理解，通过学习使全体教职员工和学生安全思想意识提高了，遵守安全规章制度自觉性增强了。金属材料实验室根据本实验室特点进行了实验技术人员的安全培训，专业综合实验前对学生进行安全防火知识教育，并进行安全防火知识百题测试。只有这样才能在思想上筑起一道防止安全事故发生的铜墙铁壁。

结语

实验室是高校实验教学和培养人才的重要基地,高校必须加强实验室建设才能提高教学质量,才能为社会培养高技术人才。金属材料专业在实验室建设中以本科教学评估为动力,在规章制度建设,仪器设备完善,实验教学,实验开放性等方面取得了显著成效。但在有些方面还存在着缺陷,在今后的实验室建设中我们会加强实验室人员队伍建设,注重实验室资源的利用与开发,规划表面工程实验,增加投入,加强实验室管理,力争把金属材料实验室打造成为布局合理、功能多、层次多、水平高、效益高,开放式的实验室体系,并实现实验室建设可持续发展。

参考文献

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