特别的爱给特别的你——浅谈特殊教育中的有效策略

特别的爱给特别的你——浅谈特殊教育中的有效策略

罗春玉

柳州市柳城县实验小学                            

自有人类，就有残疾人。残疾人，是人类发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。社会有义务提供适合他们的教育，在开发其潜能的同时，要让他们有一定的成就感。随着社会的发展，越来越多的有特殊需要的儿童进入了特殊教育学校，而有轻微残疾的学生则进入普通学校进行随班就读。但是在社会中还有一些带有严重残疾的儿童仍被关在家里，无法接受教育，如何使社会上的每一个儿童都能接受教育，享受到教育的权利，有人就想到可以把教育的场所转移到该儿童的家里，使其在家里就能受到教育，而且这种方式是能具体操作和实现的。因此，送教上门的思想就渐渐为人们所共识。送教上门就是由教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。

就我们普通学校教师而言，身兼数职，对于随班就读和送教上门学生，如何有效的开展一系列活动，就显得十分重要。

一.随班就读

1.平等对待特殊儿童

大卫是我们班的一名学生，我接班的时候，家长没有跟老师反映孩子任何情况，对于孩子是特殊情况我并不知道。记得刚开学不久的一次课上，大家很认真在上课，大卫同学竟然蹲到桌子下面撒尿放裤子，他同桌发现后告诉老师，这时赶紧打电话给家长让人送裤子来。当时是读二年级，而且不是一次在教室里直接撒尿，多次了，从这一件事老师发现这个孩子跟其他孩子是不一样的。这之后我每天都有分配比较轻的任务给她完成，比如：为教室里的花草浇水、每天进校门拿班牌，这样她也会感觉到她跟同龄的孩子一样。到现在为止，每次到他们一小组扫地，班里的同学有时还会欺负他，每次都叫他倒垃圾，我就在班里教育孩子们，没到他倒垃圾的你们欺负他，我要惩罚的。现在孩子们都不会欺负他了。我还安排班里各方面都好的学生跟他坐，希望他能模仿做一些事，也希望同桌能教他学习。

2.增强特殊儿童的自信

特殊儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常儿童应有的权利，如尽情娱乐的权利，被表扬和被尊重的权利，这样长期的负面影响，使他们养成了消极的自我观念，自信心大大受损。如缺乏应有的进取心、求胜心、上进心。经常无精打采、没有朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。针对这种情况，我们在教育教学实践中，大胆进行教学内容的改革，并尝试运用多种方法帮助智弱儿童树立自信心。

大卫这个孩子现在除了学习不会，其他的什么都会，我经常叫他和班长一起去办公室帮拿作业，他年龄大，个子高，大力士，捧作业是小事情，但是他很开心，他觉得自己比其他同学还厉害，每次捧作业到教室，脸上都笑开了花。上课时，大卫很喜欢举手回答问题，但是每次回答都是答非所问，全班同学哄堂大笑。针对这种情况，我会挑选适合他的问题抛给他，即使他答错了，我也会趁着这个机会给学生放松，间接地纠正错误，大卫不尴尬，同学们也没有嘲笑的声音。现在同学们都愿意帮助他，每一次家访，家长反应：孩子在家也懂事了。

3.培养良好的学习习惯

特殊儿童具有心理调节功能弱，认识水平低，分析能力差，容易冲动、固执的特点。这些行为障碍严重地影响智障儿童的求知与进步，同时也增加了教师工作的难度。对智障儿童的教育必须从养成教育入手，从而让他们立足于社会，被人群所接纳。首先，让智障儿童知道自己的事情应该自己做，例如：穿脱衣服，整理书包，摆好桌椅等一些日常的劳动技能，提高学生参与劳动的兴趣，调动他们的劳动积极性。其次，根据智障儿童的劳动能力，要求每天到校后把教室内外打扫干净，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，这样劳动能力也得到逐步提高。另外，要培养智障儿童的劳动观念，遵守劳动纪律，遵守社会公德和法律法规，这样智障儿童才能在社会生存。

大卫尿裤子的时候，没有批评他，而是教他，不管什么时候，有尿的时候可以举手，老师会允许去厕所小便的，多次跟他说，现在四年级已经没有这种情况了。生活习惯被同学们接受以后，同学们就很愿意接近大卫，在学习上大卫也有同学参照，经常“一对一”帮扶，榜样的力量非常强大。

在我心中“他们从不是傻子，他们只是身体某些方面存在这样或那样的障碍，他们心地善良，他们可爱单纯，他们只是活在自己简单的世界里！”是的，在如今这个物欲横流的社会里，并不是所有的人都能够理解我们，尊重我们，能够真心接纳我们的孩子。我们这群折翼的小天使，他们缺的不是可怜与同情，他们更需要的是平等与尊重。

二．送教上门

1.端正心态

“十九大”的召开、义务教育均衡发展的到来，给孩子们的生活、学习锦上添花，然而也给老师们带来了不少政治上的任务。记得2017年初，接到一个棘手的政治任务：给不能随班就读的适龄残疾儿童送教上门。我蒙了，连学校都来不了，到底是什么样的孩子呀？我能教他什么呀？脑海里满是担忧，但是还是答应校长了。也许校长担心我变卦吧，立刻给我发聘书，一聘就两年啊！

校园依然书声琅琅，生机勃勃，因为有我们可爱的孩子们，有爱岗敬业、爱生如子的老师们，我觉得校园特别美。当要离开校园，把教学转移到学生家中，给残疾儿童上课，我不仅抵触，还害怕。送教对象是一个12岁的男孩，第一次见到他我真的很害怕，我脑海里一直浮现：他会不会打我？他会不会抓我呀？智力残疾三级，说不出话，他坐不住两秒钟，我要跟他交流都是追着他。为了让他坐下了，我买了牛奶给他喝。一次，我把牛奶递给他，他竟然抓住我的手，我吓得后退几步，他妈妈告诉我，说他想说话但是说不出来，所以抓我的手，但他并没有想法伤害我。拿课本教学真的是比登天还难，“送教上门”成了我的噩梦，每当“送教”日子临近，我都紧张兮兮的，头皮发麻。但是经过几次“送教”，与家长交流，与残疾儿童近距离接触，我深感家长的无奈与无助，深感老天对残疾儿童命运的不公，原本认为“送教”毫无意义，现在我觉得我们的“送教”是残疾儿童与外界交流的桥梁，我们的“送教”是教师对残疾儿童的关心与爱，尽管每次“送教”时间很短，但是这份爱、这份师生情是沉甸甸的。因此我恐惧的心理平息下来，开始脑洞大开，教穿衣、吃水果、玩玩具……刚开始，他吃橘子都是连皮一起吃，慢慢地学会剥皮了，慢慢地接受我了，很遗憾，他想说却说不出来。

2.用心感受

在送教当中，有一个女孩已经13岁了，3岁的时候生了一场大病，之后就与同龄人不一样了。她走路不方便，大小便没知觉，经常尿裤子。她父母很痛苦，每次送教上门，她妈妈都向我倾述苦衷。孩子很可爱，爱笑爱学习，虽然她说话很吃力，但是我们交流很愉快。每当知道我要去她家，她会让她妈妈帮忙换好干净的衣服、梳好头发在客厅等我。教读书时，她非常认真地跟读，我时而掌声鼓励她，她冲我微微一笑。看着她红扑扑的脸蛋、认真读书的样子、渴望求学的眼神，我鼻子酸酸的。每月去她家两次，这两次相见成了她生活中的一种期盼。远远的，我就看见她依在门边盯着通往家门口的路，近了近了，她竟手舞足蹈，大声喊：“老师来了！老师来了！……”真是盼星星盼月亮，把老师给盼来了，她笑得很开心，此时此刻，我心里特别的感动。一次，上完课，她认真地一字一顿地说：“老师，我喜欢你，我觉得你特别爱我。”我立即拥抱她，泪水止不住地往下流，我知道我的爱是微不足道的，但对于她而言是那么的深沉。在她的生命中，得到别人的关爱少之又少，我的到来竟然让她如此感动与不舍。每次分别时她都问：“老师，你还会来吗？”我迫不及待地答她：“来，我还会来的。”当我转身离开，我的眼泪情不自禁地流下来，多可怜的孩子啊，我一定在送教之路上全力以赴，让爱洒满送教之路。

一晃眼，在送教之路上走过了两年，今年年初，不能随班就读的残疾儿童越来越多，我们送教上门的辅导教师增加到12人。记得今年9月份，我们送教到一个一年级残疾男孩家里，孩子的奶奶知道我们的来意，奶奶便打开话匣子，滔滔不绝地诉苦。孩子父母离异，如今随爷爷奶奶生活，爷爷生病卧床，孩子智力残疾，啥都不懂，生活不能自理。奶奶说着说着就哭了，她握着我的手哽咽地说：“阿妹啊，我苦啊，我这个孙子人不人鬼不鬼，什么都不懂，以后他怎么生活啊？现在还有我，如果哪天我不在了，他一个人怎么办呀？”我安慰道：“奶奶，现在我们的祖国繁荣富强，我们生活在一个和平、美好、幸福、充满爱的国家，问题会解决的。”奶奶紧紧握住我的手，不停地说：“感谢老师，感谢学校，感谢国家，感谢共产党啊！”作为一名党员教师，听着奶奶铿锵有力的感谢，我不由得挺直腰杆。

3.团结协作

至今将近3年的送教之路，我们学校有12位教师长期参加送教活动，一共帮助了8名残疾儿童接受来自学校的教育。但有的“送教”并不顺利，残疾儿童会扯老师的头发，会拿东西砸老师，也会向老师吐口水，但是我们的老师并没有放弃，向对待自己的孩子一样对待残疾儿童，把他拥在怀里，帮擦口水，帮剪指甲，教吃水果，教穿衣服……真是“残疾儿童虐我千百遍，我待他如初恋”啊！

人海茫茫，不知还有多少残疾儿童不能接受来自学校的教育，不能与外界交流，他们的人生不知意义何在？如果我们的“送教”能让他们感觉到快乐，那便是一束光，是人生道路上伴他成长的温暖的阳光，我们，知足也。

送教之路，任重而道远。我们能带给残疾儿童的是教师的爱与责任，我们将继续带着这份爱与责任，不忘初心，砥砺前行，让爱洒满送教之路。

特殊教育是一门学问，更是一门艺术。为了残疾孩子的明天，我们应该抱着对孩子负责的态度，学校、家庭和社会紧密配合，共同来完成教育培养孩子的光荣任务，力争把残疾孩子培养成对社会有用之人！