幼儿舞蹈在幼儿园教育中的重要性分析

幼儿舞蹈在幼儿园教育中的重要性分析

张丽华

广州市南沙区岭东村幼儿园 510400

摘要：近年来，我国极力提倡素质教育，鼓励教育组织、机构以及教育者培养德、智、体、美、劳全面发展的素质型人才。幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动在提升幼儿审美能力、丰富幼儿艺术感受、开发幼儿的创造性思维等方面具有显著成效。由此可见，开展和实施幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动具有强大的政策支持和重要的现实意义。由此，如何从幼儿园早期素质教育入手实现这一目标引起社会各界的关注和研究。基于此，本文着眼于幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动，分析探讨幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的现存问题，深入思索幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的价值和意义，力求抓住幼儿发展的关键期，为塑造德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才奠定基础。

关键词：幼儿舞蹈；幼儿园教育；重要性分析

引言：幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动是幼儿教师结合《幼儿教育指导纲要》和三至六岁学前儿童的身心发展规律，以独特的教学方法和丰富的课程形式为媒介，所进行的有目的、有计划的幼儿舞蹈教育教学活动[[1]]。这种活动不仅能够帮助幼儿结合现实生活经验，发挥想象力和创造力；更能在潜移默化之中塑造幼儿的审美能力，创新意识等，在儿童发展的关键期——幼儿阶段，奠定德、智、体、美、劳全面发展的基调。因此，幼儿教育教师必须具备开展有效幼儿舞蹈教育教学活动、激发幼儿的舞蹈兴趣、鼓励幼儿大胆在舞蹈活动中抒发情感的能力，促进幼儿身心健康发展。

1幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的现存问题

1.1 对幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的重要性认识不足

幼儿园时期是幼儿艺术审美能力、思维能力、认知能力发生发展的关键时期已被学界充分验证并广为流传，但在实际幼儿园早期教育教学工作中仍存在着忽视幼儿园儿童艺术审美能力、思维能力、认知能力发展；忽视创造性活动的问题。错误认知幼儿的发展能力导致的幼儿园教育教学工作中缺少如音乐、舞蹈、美术等教育教学活动，而是超越幼儿认知发展能力在幼儿园早期教育教学工作中实施提前的学科知识[[2]]。发展心理学多项研究证明幼儿思维能力、艺术审美能力的发生发展能够有效促进幼儿的认知能力发展，与此同时，在舞蹈等活动之中，能够有效发展幼儿的语言能力，语言的发展将对幼儿的认知能力发展起到至关重要的推动作用。由此可见，在幼儿园早期教育教学活动之中，超越幼儿认知发展能力，提前开展学科知识的教育教学活动，忽视幼儿舞蹈教育教学活动不仅容易错过幼儿思维能力、艺术审美发展的关键期，而且还有可能会限制幼儿语言能力的发展和提升，进而影响了幼儿高级认知能力的发展。除此之外，忽视幼儿舞蹈教育教学活动，在幼儿园教育教学工作中实施提前的学科知识教学还会在语言发展方面占用过多心理资源，对幼儿其他认知能力的发展起到限制作用，同时可能损害幼儿的探索欲望和学习主动性。

1.2 在幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动中形成错误认知

幼儿的艺术审美能力的发生和发展有其特定的规律，通常幼儿需要在大量的实践活动之中，例如音乐活动、美术活动、舞蹈活动，初步获得审美体验；进而将自己独特的审美体验与日常生活经验相结合，在日常生活经验之中展现自身的独特审美特征。而现如今的幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动中却出现了一定的偏差和失误，导致幼儿教育教师在发挥幼儿舞蹈培养幼儿艺术审美能力功能的过程之中，一味重视幼儿对于舞蹈技能的掌握和运用，将幼儿舞蹈教育教学活动当做对儿童舞蹈技能的硬性要求。这种错误的幼儿舞蹈教育教学方式不利于幼儿获得良好的审美体验，影响幼儿掌握更高级更抽象的思维方式。另一方面，舞蹈这种身体运动形式对幼儿高级认知能力的发展具有重要推动作用，这种不恰当的幼儿舞蹈教育教学方式将对幼儿的高级认知能力发展产生一定的抑制作用。

2幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的重要价值

2.1 为儿童全面发展奠定基础

2.1.1 丰富艺术体验，提升审美能力

艺术源于生活又高于生活，三至六岁时期幼儿获取外界刺激的能力极大地发展，如果局限于日常生活中的刺激，幼儿则无法得到充分的审美体验。正确的幼儿舞蹈教育教学活动为幼儿提供一个整合日常生活中接受的刺激，发挥想象力和创造性的机会。这种机会一方面能够帮助幼儿在舞蹈活动之中展现自己的感官知觉，表达自己的情感和想象；另一方面能够在无形之中为幼儿提供艺术美的熏陶和塑造。例如：开展舞蹈《劳动最光荣》教育教学活动中，能够将幼儿的劳动经验与舞蹈活动充分结合，给予幼儿充分的审美体验的同时也鼓励着幼儿积极参与日常生活之中的生产生活实践活动，为舞蹈等艺术活动提供丰富的实践经验和实践基础。

2.1.2 开发想象力，培养创造性

幼儿教育教师所开展的幼儿舞蹈教育教学活动打破了正规舞蹈教育活动的限制，不再局限于舞蹈技巧技法和规则，而是允许幼儿根据自己的实际经验或想象，进行自由创作。这种自由的方式不仅能够激发幼儿的舞蹈兴趣，使他们体验到在游戏中创造的快乐；而且能够激发幼儿天马行空的想象力，培养创新性思维模式，为幼儿的发展奠定创造性思维基础。例如：在编排舞蹈《糖球乐》时，将幼儿分成独立的两个小组，让两组幼儿手中拿着糖球相互比试、炫耀，在这时创设情境，有一个幼儿拿着超级大的糖球出现，两组幼儿都很羡慕。这是向幼儿提问：怎么样才能在团结友爱的情境下品尝到那个特大糖球。通过具体的舞蹈活动引导幼儿思考、培养幼儿的想象力和创造性。

2.1.3 锻炼自主性，生成独立性

传统的教育活动中，教师事先规定教育活动的计划、目标、进展方式等，忽视学生的自主性和独立性，导致学生在学习活动中缺乏积极主动性，无法获得学习的乐趣。而正确的幼儿舞蹈教育教学活动跳出向幼儿灌输知识和技法的限制，充分认识到并高度重视幼儿的自主性，为幼儿提供充分展现自我的平台。幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动中塑造的自主性对培养幼儿的独立性具有重要价值。例如：安徽省阜阳市小神童幼儿园、红瓦房幼儿园等充分认识到幼儿舞蹈的作用和价值，通过创编舞蹈《小花猫》、《花儿朵朵向太阳》等激发幼儿的舞蹈兴趣、为幼儿提供展示自我的平台和机会。

2.2 提升教师的专业素养

当前我国幼儿教师专业加强了对幼儿教师舞蹈素养和能力培养的重视，但由于大多数幼儿教育专业学生从小缺乏舞蹈素养的学习，只有大学时期的舞蹈素养培训，舞蹈能力有限。幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动一方面能够敦促幼儿教师深挖舞蹈技能，拓展知识面[[3]]；另一方面，能够增加幼儿教师舞蹈教育活动的实践机会，在实践中锻炼美术技能并积累经验[[4]]。

三、结语

总而言之，幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动具有独特的教育特点以及教育价值，在幼儿艺术审美能力的发展、想象力和创造力的培养、自主性和独立性的生成等方面有着显著的功能和作用，因此，本文从幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的现实问题入手，深入分析幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动的价值和意义，以期为幼儿园幼儿舞蹈教育教学活动开展实施提供材料依据，抓住幼儿艺术审美能力以及其他高级心理认知能力发展完善的关键时期。从幼儿园早期素质教育着手，助力德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的培养和塑造。

四、参考文献：

[1]陈晓芳.试论幼儿教育创意美术教师素养提升策略[J].品位·经典,2022(11):100-102+129.

[2]张晓燕.幼儿园早期汉语阅读教育的重要性[J].语文建设,2016(06):19-20.DOI:10.16412/j.cnki.1001-8476.2016.06.010.

[3]禚金明,于月.美术活动中幼儿教师专业素养的检视[J].科学咨询(科技·管理),2021(03):221-222.

[4]王进源.学前儿童语言教育之早期阅读活动的教学探索与实践[J].科教导刊(中旬刊),2019(05):143-144.DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.069.