特教学校优化语文教学措施的研究

特教学校优化语文教学措施的研究

于洋

福建省南靖县特殊教育学校  

【摘要】特殊教育的语文教学对特殊人群来说具有非常重要的意义。本文对特教学校语文教学存在的问题及对策进行了探讨,在特殊教育现阶段的教学中,师资力量薄弱、教学模式单一、知识结构分散、信息化基础设施不足,这些都影响教学的效果。为了改善这样的状况,学校要引进新媒体的教学手段,优化教学氛围,巧设教学情境,激发学生学习兴趣,提高学生理解能力。

【关键词】特殊教育学校  语文  教学策略  生活化教学

一、在特教学校语文教学中存在的问题

(一)教学模式单一,知识结构不够完善

特殊教育的学生在学习中可能会遇到更多的问题,传统的单一的教学模式不足以满足现实需求,在特殊教育学校中有很多听力障碍、表达障碍的学生,教师在开展教学时要根据学生的不足对其进行教学,构建完整的科学的教学结构,因材施教。特殊教育的教学考虑的因素要多方面,以免挫伤学生的自尊心。语言类学科很贴近生活,教师可以借助生活化的场景或者元素构建知识体系,针对学生不同的特质运用不同的方法进行教学。特殊教育的学生先天身体机能缺陷,导致其智力发育的迟缓,因此对抽象的语文素材学习起来会更加吃力,因此教师在教学设计中要将复杂的内容简单化,简单的内容具体化,以便使其更好地掌握基础知识。通过构建合理的知识结构进行教学,学生对知识的接纳程度会变高,进而可推动教师教学质量的提高,完善特殊教育的系统性建设,推动特殊教育事业的发展。

(二)基础设施建设不足,信息化水平有限

全国各区域的经济发展水平有较大的差异,部分偏远地区的特殊教育学校基础设施建设投入不足,导致特殊教育的发展速度较为缓慢,而经济相对发达的地区引进了现代化的教学手段,通过科技手段创建了趣味化的课堂,有助于减轻学生的学习压力,提高学生学习效率。部分特殊教育的学生因为自身不足很可能在学习中对自己产生不满,因此教师在运用现代化手段教学时也要对学生多加鼓励,还可以在教学目标中为学生创建阶段性目标,并在实践过程中不断了解学生的心理状态,实行鼓励式教学,帮助学生树立自信心。现如今大多数的学校都引进了新媒体的教学设备,丰富了特殊教育的教学方式,给学生的学习生活带来了变化,但是部分农村地区的现代化水平不足,因此在教育上也会有一定的忽视,严重制约了特殊教育事业的发展。特殊教育学校的学生在学习中需要更科学的手段、更有趣的教学方法,这样才能适度降低学习难度,提高学习效率。

(三)师资力量薄弱,缺乏专业性人才

特殊教育专业相较于其他专业获得的关注度要小很多,导致特殊教育的师资薄弱,特殊教育需要教师付出更多的精力和心血,在教学中还要时刻关注学生的心理变化,防止学生因其自身原因产生自卑的心理。特殊教育的复杂性导致了该行业人才缺口大,因此在推进特殊教育的发展过程中要完善特殊教育的体系,为教师提供良好的教育空间,从而吸引更多人投身到特殊教育之中,促进我国特殊教育事业的发展。随着科技水平的不断提升,信息的传播方式发生了很大转变,更多在校生可了解到特殊教育的群体,高校在教育中要对学生进行普及,进而使更多的人才参与到特殊教育的教学之中。在实际教学中面对学生多种不同的状况,教师更是要提高自身的教学能力,提高自身的共情能力,以便从学生的角度分析在语文教学中存在的不足,进而进行改正,在以后的教学中不断反省,提高教学水平。

二、特教学校优化语文教学的策略

(一)优化教学氛围,激发学生学习兴趣

语言是促进人与人之间沟通和交流的基础,在语文的教学中要优化课堂氛围,重视对特殊学生的语言能力培养,语言类课程重视的是表达能力,学生能在学习中熟练的运用语言与人交流就不会有障碍,良好的沟通能力会帮助其树立信心,更好地参加到社会生活中。目前阶段,特殊教育语文课堂中教学氛围还不够活跃,难以激发学生的学习兴趣,加之这部分学生又相对感性,因此教师更要在教学中注重趣味性,以实现良好的教学效果。以实际教学案例《怎么都快乐》为例,教师在教学中可以根据文章内容让学生进行讨论,一个人的时候会做什么,有小伙伴一起玩的时候大家会一起做什么,学生是喜欢自己玩耍还是与伙伴一起玩耍,在开展了足够的讨论后学生的学习热情就会被激发,会更加主动地研习教材中的内容。教师在讲述课文后还要激发学生进行思考,不管是一个人还是一群人玩耍都要自得其乐,就好比遇到困难时不管有没有人帮助都要有乐观的心态,在课后教师还可带领学生进行课外活动,像折纸、踢毽子、跳绳等。

(二)巧用新媒体教学,提高学生学习效率

随着互联网的发展,信息技术在教育领域推广的范围越来越广。在语文教学中对新媒体的运用可以从视频、图像等多个角度入手激发学生的学习兴趣,教师根据教学需要在课堂导入中可以准备与文章内容相关的视频或者图片,先是让学生观察,再引出教学内容。在学生进行观察后,教师要进行提问。新媒体教学可以让枯燥的内容变得更加鲜活,将抽象的问题变得易于理解,能极大地提高学生观察能力,帮助学生更好地进行学习。以实际教学案例《鹿角和鹿腿》为例,小鹿在河边喝水时发现了自己头上的鹿角非常好看,但是看到自己的腿时却很不满意,可是当狮子对其展开攻击时,小鹿依靠长腿脱离了险境,在危及时刻鹿角却被挂住差点让其落入狮子之口。教师可借助新媒体的手段为学生查找教学视频,用视频的方式将整个故事讲述出来更易于学生理解故事,在视频看完之后让学生进行思考,最后教师再对中心思想进行解说:每个东西的存在都有其价值,不要仅以外表是否美观去判断其好坏。

(三)创设教学情境,培养学生理解能力

特殊教育的学生在学习语文时可能会因为自身缺陷产生消极的情绪,教师在教学中要注重对学生进行引导,多与学生沟通,从课上到课下关注学生的心态和想法,根据不同学生的性格进行针对性的教导。一般来说,将生活元素融入语文课堂之中会增强学习的亲切感,尤其是针对特殊教育的孩子,生活场景中最常见的事物更能减轻其戒备心,使其更好地融入课堂中,在进行新课教学时,教师可通过承上启下的方式对之前学习过的文章进行回顾,再逐渐引出当前要学习的内容。以实际教学案例三年级语文第三单元的三篇故事为例,王安石的《元日》描绘的是春节的场景,杜牧的《清明》描绘的是我国的清明节,王维的《九月九日忆山东兄弟》描绘的是我国重阳节,中国的传统节日有很多,教师可以创设一个以中华优秀传统文化为主题的情境课堂,让学生讲述自己的过节体验,除了课文中的三个节日外,学生是否还了解其他节日,又有没有学生知道其他的诗词是如何描写中国传统节日的,教师可基于此对学生进行层层递进式引导。

(四)开展小组合作学习,提升学生互助能力

虽然特殊教育的学生存在一些自身的缺陷,但是教师在特殊教育中也不能对其有任何歧视,要注重其全面发展。开展小组间合作学习是一种很好的教学方式,在合作期间,学生会根据教师提出的目标进行交流,有助于学生建立友好的关系,在互帮互助中学习也会拓展学生的思考空间,使其从不同的角度看待问题,这种教学方法普遍的在各学科中应用,在探讨和合作中学习不局限于教师的引导,很大程度上会发散学生的思维,提高学生思考能力。以实际教学案例《难忘的八个字》为例,课上教师可让学生交流有没有什么记忆深刻的话,这句记忆深刻的话又是谁说的。学生在探讨结束后教师可就自身经历与学生分享。之后教师再对教材进行深入学习,是什么样的话让作者记忆如此深刻,课文中的教师以自己很小的举动打动了学生,在生活中每个人都应该用同样的善意对待他人,每个人都有专长,也有不足,不要对自己的缺陷过于在意。

三、结语

特殊教育对教师的综合素质要求更高,相较于普通教学,在特殊教育的教学中会遇到更多问题,教师需要更多的耐心去面对和解决,在特殊学校就读的学生在学习中可能会遇到更多的难题,教师既要有爱心又要付出更多精力帮助学生更好地适应社会,使其在现阶段的教学中能提高学习效率,获得更多知识。

参考文献

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[3]韩霞.撒播心灵的阳光:特殊教育语文教学模式与方法[J].新课程教学(电子版),2022(5)