浅谈职业教育中公共艺术课的教学体会

浅谈职业教育中公共艺术课的教学体会

蒋肖丽

三明市高级技工学校   365000

摘要：中职院校设置公共艺术课的目的是培养出社会所需的高素质复合型人才。公共艺术课的学习能使得学生获得艺术素养，对于提高审美水平和创造能力有着不可估量的作用，是陶冶学生的情操，开阔学生视野的最佳途径之一。公共艺术课的教学更偏向于基础理论知识的传播，基于此，本文主要探讨职业教育中公共艺术课的教学体会，以期促进多种艺术知识融于一个课程之中，使得中职学生能够受到艺术的熏陶，以此来推动中职院校教学水平的提升。

关键词：中职院校；职业教育；公共艺术；教学体会

引言：

在职业教育中，公共艺术课程的实际开展需要教师积极地带领和引导，将不同艺术类别的知识内容进行有效的整理归纳，逐步带领学生去掌握基本的艺术知识，欣赏艺术作品等，以达到美育的教学目的。此外，提高中职学生的艺术鉴赏能力和综合素养需要教师在课堂之中融入一些学生感兴趣的教学活动，用学生喜闻乐见的方式鼓励学生发散思维，充分利用自身的创造力与想象力，从而将学生学习热情充分激发出来，使得学生拥有较高的艺术素养。

一、公共艺术课开展的重要性

    艺术教育是当今教育中不可缺少的部分，一旦忽视了艺术教育，一味地应试教育，是达不到职业教育想要的效果。公共艺术课的开展有助于帮助中职学生普及艺术的基本知识。如音乐鉴赏，能使学生们感受到音乐文化的缤纷多彩；舞蹈，能使学生们品鉴到舞蹈的魅力。现代社会，不仅需要学生掌握一定的知识技能，更需要学生拥有一定的鉴赏能力和审美能力。艺术活动作为一种高级的精神活动，能够开发人的创造力、想象力，让学生在课程中不断有意识地提升自己的能力，逐渐形成人格心智。艺术教育是美育教育的核心，公共艺术课是艺术教育的表现形式，这能帮助学生陶冶情趣、释放天性，懂得欣赏与理解，促进思想层次上升一个台阶。

二、当前公共艺术课在中职教育中的现状问题

（一）艺术知识储备不足

当前中职学生本身艺术素养不高，艺术知识的储备不足，没有一个能够接受良好艺术熏陶的氛围。在学生之前的受教育阶段，传统教育观占据着主动地位，学生缺乏一个能够培育和提升艺术修养与审美情趣的良好环境，其教学重点一直集中于语数英这些主要考试的学科，美术、音乐等课程的时间和空间被严重挤压，这就造成了学生进入学校之后，没有一个良好的艺术知识基础。

（二）对艺术素养的培育重视度较低

一方面，就读于中职院校的学生对于自身艺术素养的重视程度较低，造成公共艺术课程存在上课注意力不集中等不良行为，此外伴随着社会对于人才的专业要求提高，大部分中职学生更愿意把精力和时间花费在专业技能和文化知识的学习上。另一方面，中职学生的家长普遍没有认识到公共艺术课程的重要性，认为学生只要学好相关的文化知识，掌握相关的技能便可以拥有一个完善的人格。

（三）教学体系尚未完善

    现阶段中职公共艺术课教学缺乏明确的教学目标，大多是单方面的、缺乏艺术气息地进行道德教育，再加上中职学生的学习兴趣偏低，教学质量难以提高。同时，教学设施的落后，学生在公共艺术课的学习中只能依靠课本中的内容，没有实践动手能力，使得学生难以真切地感受到公共艺术课程的内涵。所以，教学体系的不完善是造成公共艺术教学的质量下降，难以达到培养学生综合素质的目标的重要原因之一。

三、职业教育中有效开展公共艺术课的策略

（一）构建完整的公共艺术课堂教学管理体系

    在中职职业教育教学过程中，构建合理完整的公共艺术教学管理体系是对学生的综合素质培养的根本需求。结合中职学生的自身特点，科学合理安排教学内容，教师可以利用现代化的先进技术，通过网络管理的模式安排平时的公共艺术课内容，也可以通过多媒体技术，用音频、视频、图片等来展现课堂内容，为中职学生提供良好的公共艺术教学环境。这大大有利于提高中职学生对公共艺术课的学习兴趣，使公共艺术课在中职教学中发挥到积极的作用。同时，教师要科学地设置公共艺术课的教学目标和教学内容，完善公共艺术课堂教学的结构体系。对中职学生本身的艺术修养和审美水平进行正确的评估的情况下，由浅入深对学生进行知识传授，潜移默化地进行艺术熏陶，逐步带领学生去感受和了解艺术的价值，使学生在公共艺术教学中真正地感受到了乐趣。例如，在学习《中国民族器乐》的课程内容时，教师可以让学生根据自己的兴趣来挑选想要了解或欣赏的民族乐器，先在课堂中带领学生学习基础民族乐器的理论知识，从最基本的弹拨类型、敲击类型等出发，充分为学生普及艺术，为学生夯实基础，再让学生尝试着用这些知识来自我欣赏所想要欣赏的乐器，引导学生对于理论知识展开应用，不仅增加了学生的自信心，充分发挥出公共艺术课程的教学效果，还在一定程度上提高了学生的内在素质水平，更好地促进学生的综合素质发展。

（二）拓展课堂教学知识和书本内容

    对于艺术知识基础薄弱的中职生来说，在职业教育中如何快速提升他们的审美情趣和人文素养是教师需要思考的问题。这些本身是通过长时间的熏陶和积累而成的，在有限的公共艺术课堂时间很难做到。但是，教师可以通过拓展课堂教学知识和书本内容来尽可能地帮助学生。除了教材限定内容之外，教师在日常课程中可以加入一些学生喜闻乐见的传说故事、历史典故、艺术家生平等，教学之中趣味性和科普性的增加，不仅可以补充教材所缺乏的一些知识，而且可以帮助学生开阔视野，增加知识面，丰富生动地展现课程内容，能更好地成为教师日常教学的补充。例如，在艺术课堂中我选了2022年春节联欢晚会的舞蹈《只此青绿》，学生感叹舞美精湛时，同时引申出了这部舞剧的创作背景，穿越千古的名画、收藏于北京故宫博物馆的《千里江山图》由北宋画家王希孟所作，画面气象万千，壮丽恢弘，舞蹈从传统文化中汲取养料、艺术的创造与融合、传递中华文化魅力。教师不仅要对课本内容进行详细的介绍和讲解，更可以用中国传统北宋美学的起源、石青石绿颜色的工艺等来对课堂教材内容进行补充和丰富，还可以利用网络教学资源使得学生欣赏到更多艺术作品。此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间去感受和领略艺术美学的魅力，鼓励学生自主学习，发挥主观能动性，让学生能够在公共艺术课教学时有一个相对轻松愉快的氛围去接受知识，真正去挖掘和探究艺术之美。

（三）积极开展理论与实践相结合的活动

公共艺术课程不单单要帮助学生理解相关知识，更重要的是提高审美水平与艺术素养，培养他们创造能力与艺术天赋的机会。对于中职学生来说，在课程中的动手机会是极为难得的，因此，教师可以适当开展一些艺术文化活动，结合学生实际知识的学习掌握情况，用艺术文化活动来增加学生的教学参与感，使学生与艺术有更多的接触机会，让学生在主动参与之中促进对于公共艺术课程的学习积极性，并以此帮助学生能够在实践之中促使自身的创造能力得到开发。例如，在学习《中国民歌》的相关内容时，教师在教授歌曲的知识后，可以适当地开展教学实践课程，让学生分小组尝试去演唱一个小的艺术作品。此外，教师还可以在课程中开展丰富有趣的歌词接龙大赛等形式，营造出良好的艺术文化氛围，促进学生体会艺术的魅力与价值，让学生的想象力真实地转化为动手能力，使得学生能够将自身的艺术天赋与才能得到真正展现，教师在实践课程中辅导学生，从侧面帮助学生融合课本知识，激发他们的创造能力，使得学生的综合素质不断提高。

结语：

总而言之，在职业教育中开展公共艺术课程是符合时代发展的潮流和社会人才的需求。职业教育应该注重公共艺术的教育，用完备的教学体系，丰富的教学内容，良好的实践获得，来帮助学生的综合素质提高。在“以人为本”的教学理念的基础之上，采用多种教学手段，使得中职学生从公共艺术课教学中体会到乐趣，掌握基本的艺术文化知识，提高审美情趣和鉴赏水平，为步入社会，成为社会有用之才，奠定坚实的基础。

参考文献：
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[2]沈玥.浅谈中职公共艺术课的教学现状及改革[J].课程教育研究（新教师教学）,2016(1):135-135.

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