行室内理论   塑知“书”达理—小学高段室内体育课的探索实践

行室内理论   塑知“书”达理—小学高段室内体育课的探索实践

邵 ,攀

龙湾区海滨第一小学    浙江省温州市325000

【摘要】南方城市每年有较长的梅雨季节，造成室外体育课不能正常开展。本文根据小学高年级学生的心理特点、内心想法以及自己的教学目的制定了相应的教学内容。课堂内容以学生喜欢的项目、时事体育赛事、以及基本的体育知识，教学方法上通过视频鉴赏、图片介绍等方式，让室内体育课堂显得充实、丰富，室内体育课受到了学生的热烈追捧，课堂的活跃程度丝毫不亚于室外体育课。

【关键词】  室内体育课；   学生；    体育；   

一、问题的提出

  学生喜欢体育课，却不喜欢室内体育课，而梅雨季节大部分小学生体育课都是在教室上，内容大致为下棋、看书、写作业、做游戏等，而没有充分的利用室内课堂的时间，笔者认为室内体育课要让老师有目的去教，学生有内容的去学。因此笔者萌生了一个想法，去制定有延续、有热度、有内容的室内体育理论课。

二、室内体育理论课探索与实践

室内体育课体育教师可以根据时事动态、学生喜爱、自定内容给学生上课，收集上课需要的时事素材，让学生爱上室内体育课，以达到塑品德的效果。

（一）根据时事挑选素材

1.关注身边赛事    聚焦亚运举办   

2023年杭州亚运会要在温州设分会场，笔者告知学生足球比赛在龙湾举办，引出本节课的主题《各类运动会的介绍》，给学生介绍奥运会、亚运会、全国运动会的区别，从地域、规模、影响力讲述各类运动会的特别之处。

通过一节课的介绍，让学生能够大致了解运动会的基本常识。告知学生在家门口举办亚运会，需要大家共同努力，响应社会号召，为亚运增光添彩。

2.关注顶级赛事   学习专业知识

卡塔尔世界杯的时候，笔者设计《足球的小知识》的课。笔者设计内容比较基础，例如：足球比赛当中犯规和红、黄牌的区别；角球、点球、任意球的涵义；课堂设置学生分组抢答比赛，课堂效果氛围活跃。学生也会带着学到的小知识去看足球比赛，显得格外有意思，室外课是体育课的主战场，但是室内课的有些效果也是室外课所达不到的。

（二）根据学生要求选取项目

1.关注学生喜好   收获课堂成效

笔者给学生安排《球类介绍》课涵盖了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球这几类我们常见的球，介绍他们的起源、发展历史，给学生看原始的照片，欣赏精彩的比赛视频。着重的介绍“铿锵玫瑰”——中国女足，分享女足亚洲杯的精彩夺冠；排球要重点强调中国女排精神；为刘国梁教练的乒乓球点赞。加强德育教育的渗透。

2.渗透德育教育   培养爱国情怀

激发学生的爱国热情，笔者设计《国内优秀运动员介绍》，给学生讲一讲述姚明拒绝了日本汽车企业拍摄广告的理由是“没有理由”。聊一聊郎平回国以后，中国女排在她的带领下，重返奥运会最高领奖台，重塑女排的辉煌。让学生观看他们为国争光的精彩视频、欣赏他们夺冠的感人瞬间。

给学生介绍《运动会开幕式赏析》，欣赏北京冬季奥运会开幕式恢宏磅礴的气势，晶莹剔透的“冰雪五环”、浪漫唯美的雪花火炬台、独具创意的环保点火，让世界惊叹、又体现出绿色低碳的办奥理念，感叹祖国的强大，结合视频进行爱国教育。

（三）根据教学目的决定课题

1.提高比赛效率   制定教学内容  

为了能让田径运动会高效的开展，让学生了解田径比赛的规则，笔者把《校园田径运动会的小知识》、《田径器材的介绍》、《比赛场地的介绍》这三个课题进行了深入解读和介绍。通过这三节课能让参加比赛的学生更进一步了解比赛规则，大大提高了比赛效率，能够让他比较快速的进入比赛状态。为以后参加各类比赛提前学习。

2.学习更多项目   了解更多规则

笔者希望学生对各种球类比赛有所了解，设计《球类比赛的介绍》，内容包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球项目。从比赛人数、方式、时间、种类等角度进行对比分析，通过教学增加师生之间的互动，课堂氛围出奇的好，学生掌握的知识也比较牢固。

让笔者感受到室内体育课有另一番景象，为后续室外体育课上的球类项目教学有一定的促进作用。

3.介绍体育元素   掌握体育知识

体育项目包含很多的体育文化和体育元素，《圣火的由来及欣赏》一课，介绍奥运会圣火传递的典故、火炬象征的意义。奥运会火炬于开幕式当天由火炬手引燃。欣赏各届奥运会点燃圣火的精彩视频。

《奥运会吉祥物的介绍》的课，向学生展示各界奥运会的吉祥物图片，各式各样、造型各异的吉祥物，欣赏北京奥运会福娃图片时，受到学生热烈的欢迎。

体育文化和体育元素也是体育的重要组成部分，介绍和欣赏这一部分文化和元素也是提高学生见识、拓宽学生知识面，起到很好的促进作用。相信学生也是受益匪浅。

（四）根据内容公示选择内容

《项目+小知识》是笔者自己制定的选材公式，目的是能有效的选择和制定室内体育课的内容。设计课的内容时根据学情去制定。低段学生理论课不宜教的太多、中段学生教的不宜交的过细，高段学生不宜教的太浅。高年级学生的认知、理解能力还是比较强的，于是安排基础的体育项目规则介绍、各类场地介绍是贴合实际的。在这个过程当中笔者也发现许多问题，教学要适当的调整内容，定好教学内容。

三、室内体育课的成效

通过一年的室内体育课探索和实践，学生对体育常见的体育运动项目、运动损伤、场地器材、比赛规则等都有一定的深入了解。学生从一无所知到到侃侃而谈，实现了质的飞跃。

（一）保证教学效果。笔者的室内体育课学生听的津津有味，相比起语文数学课，学生更爱体育课的丰富多彩。请假的学生几乎没有，课堂氛围很好。

（二）提高理论水平。今年笔者任教班级学生体育理论小知识学的非常的多。体育锻炼不落下，体育知识学的比较多，笔者认为这是室内体育课带来的成果，通过信息技术的支持，网络平台对室内体育课的推动会更大。

（三）提高学科地位。室内体育课的丰富多彩，增加了学生知识含量。同时也能跨学科运用，学生会在其他学科领域渗透出所学的知识。让其他学科意识到室内体育课不是单纯的下棋休闲课。

室外体育课有着让学生爱上运动的魅力，那么室内体育课让学懂得了体育的精髓，两者双管齐下学生不但更爱体育，习惯快乐运动，真正做一个知书达理之人。

【参考文献】

[1]沙磊斌.多措并举，点燃学生的运动激情[J].体育教育，2017（166）

[2]罗正琴，唐勇.家庭环境对初中学生参与体育运动习惯的影响研究——以务川县城关中学为例[J].搏击·武术科学，2015（12）