小学体育教学中师生的有效互动探讨 

小学体育教学中师生的有效互动探讨 

                         ,      ,陈标标

高邮市外国语学校小学部，江苏高邮  225600

摘要：在小学教育中，对体育教学提出新的方向，尤其是在师生互动的环境下，其中，体育包含知识是复杂的，单单凭借学生学习将很难达到高效的教学要求，因此，教师可以逐渐构建师生之间的互动关系，才能激起学生对体育学习的热情，这对学生理解体育技巧是重要的，有助于开阔学生在体育中的视野，本文就小学体育教学中师生的有效互动探讨提出以下论述观点。 

关键词：小学教育；体育教学；师生互动；体育技巧；

一、引言

在小学教育中，体育占据重要的教学地位[1]，但就实际情况来看，教师与学生之间的互动性是低下的，导致学生对体育学习的兴趣直线下降，同时，教师居于体育教学中的主体，使得学生难以掌握体育任务中的技巧，因此，教师必须转化教学思想，从互动教学手段出发，才能激发学生对体育课程的积极性，在这样的教学环境下，可以构建一种轻松化、高效的体育氛围，还可以让学生置身于体育世界内，从而，发展小学体育教学任务。

二、小学体育教学中师生互动的教学意义

在小学体育教学中，教师要清楚互动教学手段的意义，才能更好加深学生对体育学科的认识，这对学生懂得体育内容是重要的，容易优化师生之间的关系，同时，教师必须改善教学方向，以便于建立一种高效的体育教学氛围，由此可见，小学体育教学中师生互动具有一定意义，有如下几点分析：其一，能够让教师了解学生在体育中的学习想法，还能让教师及时依据学生体育学习进度来转化教学策略，有利于突出互动教学手段的优势特点[2]；其二，可以调动学生在体育学习中的热情，还可以让体育教学环境变得更加活跃，长时间下来，有助于树立学生在体育中的学习能力及习惯，从而，推动小学体育教学任务的实行，并凸显学生在体育学科中的主体意识。

三、小学体育教学中师生有效互动存在的问题

在小学体育教学中，教师必须应用互动教学手段，才能更好解决学生在体育学习中的问题，这对学生参与体育活动是重要的，容易缓解学生在体育学科中的不良情绪，但就实际情况来看，体育教学存在问题，有如下几点分析：其一，教师与学生之间的互动显得过于呆板[3]，如：“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，导致学生对体育学习的兴趣逐渐下降，并难以调动学生在体育课堂中的主动性；其二，由于学生在小学教育中的压力是巨大的，使得学生对体育活动的融入性远远低于其他学科，久而久之，会弱化学生学习体育的自主能力；其三，大多数教师对互动教学的了解停留在表面之中，像：居于传统教学中手段，在这样的教学环境下，会影响学生在体育中的学习表现，也会增加学生在体育任务中的难度，不利于学生后期的体育学习，因此，教师要逐渐熟知传统教学中的问题，以便于在体育中运行互动教学模式。

四、小学体育教学中师生的有效互动策略

（一）建立平等的师生关系

在小学体育教学中，教师要注重其教学角色，如：以引导者、组织者的身份来开展体育任务，这对学生吸收体育知识是必要的，容易顺应“以学生为主体”的教学理念，同时，教师必须实行互动教学手段，才能建立一种师生平等的学习关系，有如下几点分析：第一，教师不能太过于威严，而是要主动投入到学生体育教学之中，以便与学生进行探讨的学习过程;第二，由于体育课程牵扯较多知识，那么教师要保障学生在体育中的身心健康，才会优化学生在体育任务中的基本状态，依据目前教学问题来看，多数教师在体育教学中对学生的关注程度过低，使得学生对体育学习的态度变得越来越低下，这就要求教师必须及时关注学生在体育中的进度，有利于给予学生正确的评价过程，在这样的教学环境下，可以突破传统教学中的弊端性，还可以减少学生在体育中的学习问题，有助于改善学生学习体育的表现，从而，在体育课堂中发展互动教学的优势，并将学生作为其学习主体。

（二）开展兴趣分组教学

在小学体育教学中，教师要激发学生对体育内容的兴趣，才能更好让学生全身心的投入到学习过程中，这对学生理解体育知识是有利的，容易帮助学生熟知更多的体育技巧，同时，教师必须在体育任务中开展兴趣分组教学，才会帮助学生实现合作学习的根本目标，有如下几点分析：其一，教师要逐渐了解学生在体育中的学习特点，以便于完成学生分组的教学要求，随后，在小组内明确学生应该承担的学习任务，其二，教师必须及时观察学生在体育中的基本状态，并给予学生以科学、正确的指导，同样，在分组练习的过程中，教师应该调动学生在体育课程中的情绪，通过上述教学过程，能够让学生主动参与体育练习，还能让学生与教师进行密切交流，有利于增强学生对体育学科的认知性，在这样的教学下，可以突出互动教学模式的优势特点，还可以落实体育教育中的理念，有助于教师尽快处理学生在体育学习中的问题，从而，运行小学体育教学中的任务，并提高学生在课堂中的效率。

（三）角色互换，引进趣味性的体育类别

在小学体育教学中，教师要重视体育教学活动，才能够建立一种科学的教学模式，这对师生互动是必要的，其中，针对互动教学模式而言，是比较适应于学生特点的教学方式，一定程度上深化师生之间的关系，有利于创新体育课堂中的教学环境及内容，从而，在体育教学中引进新的体育类别。

例如：依据目前教学情况来看，多数学生都会在课外报名一些才艺培训班，根据这一特点，教师就可以将舞蹈类的表演融入体育教学过程，如：让学生以小组形式进行舞蹈表演，或者，具备其他才艺的学生呈现一些太极拳等武术项目的表演，通过上述教学过程，能够形成一种新颖性、趣味化的教学氛围，还能让学生在体育中获得优越感，有利于教师在体育课堂中发现自身的不足之处，在这样的教学环境下，可以让教师熟知学生在体育中的基础状况和学习需求，也可以让教师制定出合理、科学的教学方案，有助于实行互动教学模式，并真正让学生感受到互动教学在体育中的作用，从而，促进小学体育教学任务的实践。

（四）合理评价方式

在小学体育教学中，往往离不开教师在体育中的评价过程，因此，在开展体育教学任务时，教师必须建立科学的、合理的评价体系，才能改善学生在体育学习中的状态，这对学生体育知识是重要的，有如下几点分析：第一，在学生进行体育训练时，教师要及时给予鼓励，才会优化学生在体育训练中的表现，并引导学生拥有完整的学习动力;第二，教师要倡导学生在体育中进行自我评价，以便于树立学生反思的学习习惯，一定程度上调整学生学习体育的基本情况;第三，教师必须经常建设师生之间的沟通，有利于学生熟知教师在体育教学中的进度，并改善教师在体育任务中的不足之处，在通过上述教学过程，能够提高体育教学中的效率，还能丰富学生在体育中的学习系统，有助于推进素质教育的发展，在这样的教学环境下，可以让教师探究更高效的教学手段，还可以减轻学生在体育学科中的不良习惯，从而，实施小学体育教学任务，并转变学生对体育课程的看法。

五、总结

总而言之，在开展小学体育教学任务时，教师要积极遵循师生互动的教学场景，才能激发学生对体育学习的兴趣，这对学生熟知体育内容是有效的，容易增加学生在体育课堂中的自信心，同时，教师必须掌握学生在体育学科中的问题，以便于了解学生在体育中的进度，久而久之，有利于学生进入体育中的学习角色，从而，高效完成小学体育教学任务。

参考文献：

[1]刘彬.师生的有效互动在小学体育教学中的作用[J].课程教育研究，2019（04）：218-219.

[2]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018，8（09）：125-126.

[3]刘萍.小学体育教学中师生的有效互动[J].人力资源管理，2017（03）：138-139.