多媒体教学课件制作的实践探究

多媒体教学课件制作的实践探究

 ,宋学志

大连交通技师学院116013

【摘  要】

用于课堂教学的多媒体教学软件简称多媒体课件，又称CAI课件。根据计算机辅助教学理论，多媒体课件的开发过程包括需求分析、教学设计、系统设计、脚本编写、多媒体素材准备、课件制作、评价修改和综合测试等步骤。

【关键词】 多媒体 过程开发 教学设计

随着计算机技术的迅猛发展，多媒体教学成为计算机应用领域比较热门的话题，而多媒体教学课件的制作水平与质量也将进一步提高。用于课堂教学的多媒体教学软件简称多媒体课件，又称CAI课件。

它不同于一般的多媒体计算机软件，它的研制开发既要遵从一般软件设计开发的原则，还要有理论指导。根据计算机辅助教学理论，多媒体课件的开发过程包括需求分析、教学设计、系统设计、脚本编写、多媒体素材准备、课件制作、评价修改和综合测试等步骤。本文将分析多媒体教学课件设计的基本理论和方法，以期能对设计制作高质量的多媒体教学课件有所帮助。

一、多媒体教学课件制作的需求分析

需求分析是指教学需求分析，这是多媒体课件的第一个环节，通常选择那些适合多媒体技术来表现的学科内容，或是在教学活动中急需解决的问题作为研究课题，论证课件开发的必要性和可能性。

一是选定学科课程：确定多媒体课件是对哪个学科的课程进行计算机辅助教学；二是确定教学目标：在选定的学科中，确定教学内容和教学范围，明确多媒体课件所需要实现的目标和达到的目标。这些内容的选择应有利于发挥计算机辅助教学的特点，像那些以培养学生抽象思维为目标的内容就不宜做CAI课件的选题；三是确定教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用。要着重考虑学生的文化程度和年龄，对计算机操作的能力和先置条件（学生应具备的预备知识）等；四是课件运行环境：确定课件所需要的运行的环境，包括计算机的硬件环境、计算机的软件环境和课件播放环境。

二、多媒体教学课件制作的教学设计

多媒体课件是根据教学目标设计的计算机程序。作为一种教学媒体，它应该能够根据学生的交互，控制计算机所呈现的教学信息。与一般的多媒体计算机软件相比较，课件的教学设计显得更加重要，是整个课件设计的关键环节。课件的教学设计的主要任务有以下几方面。

一是教学单元的划分：将教学的内容表达为知识单元或细分为组成知识单元的知识点；二是选择教学模式：选择适当的教学模式（如指导、练习、模拟等）；三是确定媒体信息的形式：确定不同的教学内容所使用的多媒体信息形式（是文本、图形、动画、还是声音等）；四是建立知识结构：确定各个教学单元或知识点之间的转移方式。

三、多媒体教学课件制作的系统设计

多媒体课件具有存储信息量大和交互性好的特征，因此必须认真设计多媒体教学课件的系统结构，构建课件的总体结构、主要模块及各个主要模块之间相互联系，这样才能保证多媒体课件达到最佳教学效果。课件的系统设计通常包括以下内容。

1、确定开发环境。根据课件的教学设计要求和课件教学模式，确定制作课件所需要软硬件环境，如媒体设备、写作系统及工具软件在某些特定的方面都有其各自的优点与缺点，合理地选用工具软件，对以后的课件编制往往可以起到事半功倍的效果。

2、封面的设计。封面是计算机与学生的第一个交互界面，封面用于说明多媒体课件所包含的主要教学内容及该课件的使用方法等重要信息，它决定着课件的总体设计是否合理、使用是否方便。封面的设计要新颖、简洁，给学生留下较深的印象。

3、建立教学单元间的层次结构。通过分析教学内容，阐述教学目标，将教学内容分为一个个教学单元，以及再进一步细分知识点，形成一系列的学习子目标，并按教学的要求加以组织和整理，建立学习子目标间的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构。

4、确定教学单元的超级链接。超级链接是多媒体课件实现超文本和超媒体的基础。点击图像、单词或短语可以作为学生实现跳转的条件，它能将某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题，在设计超链接网络结构时，应该考虑到知识单元与知识点之间、知识单元与知识单元之间、知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系及他们之间的链接关系，从而形成一个非线性的网络结构。

四、多媒体教学课件制作的脚本编写

脚本设计是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一屏的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习过程的控制。课件开发的直接依据是脚本设计，如同电影的制作不能直接依靠剧本，而是分镜头脚本进行拍摄一样，脚本的编写质量直接影响到课件制作质量。课件脚本是由学科教师按照教学思路和要求对课件的教学内容进行描述的一种形式。编写脚本工作就是具体的规定每个单元中计算机向学生传送什么信息、从学生处得到信息后又如何判断和反馈，以及学生如何控制和选择学习内容等详细的描述。

五、多媒体教学课件制作的素材准备

在课件的脚本完成之后，接下来的工作就是准备素材。恰当地选择多媒体课件的素材，能够使课件的表现力更加丰富，生动活泼，有利于激发学生的学习积极性，又助于学生由感性认识到理性认识的升华。素材包括文本（文字、数字），图形，图像（图画、照片），动画（二维、三维），声音（解说、配乐），视频（电视、录像）等。素材的准备工作包括文本的录入，图形、图像的制作与后期处理，动画的编制和视频的截取等。素材要根据教学需要，以理想的形式呈现教学内容，满足学生听得懂、看的清、记得牢的要求。

六、多媒体教学课件制作的课件制作

    当课件的文字，声音，图形，图像，动画，视频等多媒体素材准备好以后，就要根据实际情况选定多媒体创作工具。利用创作工作或高级语言对各种素材进行编辑，按照前面的教学设计所确定课件结构和系统设计的具体内容进行有机的结合，制作成交互性强，操作灵活，视听效果好的多媒体课件。一般来说，编写好的课件要经过反复的调试和运行，直到每个教学单元的设计都符合预先的设计要求为止。

七、多媒体教学课件制作的评价与修改

在课件编制过程中，随时都可对前面工作的每个环节进行评价和修改。在课件制作完成后，需组织人员对课件是否达到设计需求进行全面的分析和测试。对课件的评价是多方面的，不仅要从教学对象角度考虑，而且还应考虑到美学效果，也要兼顾课件的实用性、有效性和其他因素。因此，参加课件评价的人员除了参与本课件设计的有关人员外，还应有一些专门的评价人员，如课件的实用者、有丰富经验的教学人员和课件编制人员等，使之能够实现教学效果的最优化。

八、多媒体教学课件制作的产品定型

    通过评价调试后的课件还需要经受一个时期的试用考验，课件在计算机辅助教学中大量的使用和对教学效果测试可以暴露其内在的不足，以便进一步完善修改。经过对前面各项工作的反复执行，广泛征求意见，最终确定多媒体课件的教学设计，结构设计和素材设计之后，就可以将此多媒体课件制作成产品推广。

多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程，除了设计理论、设计原则和教学的要求外，还有许多问题值得我们重视。所以，要设计和制作出更多、更优秀的多媒体教学课件，还需要我们不断地努力。

参考文献：

[1]乌美娜.《教学设计》.高等教育出版社. 第一版.1994.10

[2] 陈曦 王翼勋.《使用多媒体CAI课件制作教程》.苏州大学出版社。2003.3

[3] 陈有祺 赵国瑞.《多媒体技术应用基础》.南开大学出版社  2005.1

[4] 于冬梅、于婷.多媒体CAI课件制作基础教程（第六版。清华大学出版社 2022