小学生纪律意识培养探讨

小学生纪律意识培养探讨

冯穗珊

广东省广州市越秀区红火炬小学 510030

【摘要】良好的课堂纪律是顺利开展教学的重要保障。新课改强调学生个性发展，但在此情况下，部分学校却放松了纪律教育。要认识到个性发展和纪律教育是辩证统一的关系。本文分析了纪律培养的重要作用，以及纪律培养的方法。并对纪律教育的方式提出了一些建议。

【关键词】纪律精神；德育教育；小学生；课堂规范；课堂纪律

随着新课改在各小学的推进，广大小学校都十分重视学生个性能力的培养和发展。教学方式越来越轻松、灵活、多样，越来越提倡孩子培养个性化的兴趣爱好，不再像以前那样片面强调千篇一律、整齐划一。那么，在新形势下，学校还有必要强调纪律保持的重要性吗？

一、个性化的教育培养政策是时代发展的必然要求

和西方社会的个人主义相比，东方社会往往更看重集体主义，更强调个人要服从集体利益，在必要时，还会要求个体牺牲来保障集体利益。所以长久以来的学校教育更加强调学生的纪律和服从教育，而忽视了学生个性化的发展需求。但是随着社会经济的发展，多元文化、多元思维越来越得到重视，打造多元性、包容性的现代文明社会，成为时代的要求。学校教育随之也发生了变化，更加强调素质教育和倡导学生的个性化发展。

那么，个性化发展和纪律培养之间是否是相互矛盾的呢？其实不然，相反，个性化培养发展和纪律精神的养成是辩证统一的关系。

我们培养的是祖国的未来，作为社会的合格公民，必然要和谐地融入社会，而社会的稳定运作是需要一套行为规范作为保证。帮助小学生纪律精神的养成，有助于他们尽早形成社会认可的行为规范，从而让其尽早对融入社会必须的纪律规范等作出适应，这无论对社会整体、还是对个人个体都将产生积极的深远影响。为了孩子们的全面健康发展，我们更应把培养小学生的纪律精神放在更加突出的位置。

二、纪律精神培养的重要作用

纪律，根据《现代汉语词典》，其定义是“为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的要求每个成员遵守的规章、条文”。有序的课堂是开展教学的基本保障。自觉遵守纪律能让事情完成得更快更好。守纪律、守规则才能让教学更加有效率（周富娜）。

良好的课堂纪律可以保证基本的教学秩序，带来以下诸多好处：

1、有利于学生从小形成遵守纪律的习惯

良好的习惯是需要从小培养的。一个习惯的养成，至少需要21天时间。这是因为一条新的大脑神经通道至少需要21天时间才能构筑完成。当然这只是一般性的个体行为。对于更为复杂的社会行为，需要更多时间才能使其形成稳定的习惯。这就是为什么我们需要从小就开始培养孩子们养成良好的习惯。

2、有利于集中学生上课的注意力

小学生处于幼年时期，大脑等诸器官尚未完全发育完成，也不能长久保持注意力专注，尤其容易被身边的一些事物干扰而分心。如果课堂纪律不好，班级里总有一部分学生窃窃私语，甚至互相打闹，那么对于其他想要认真学习的同学，也是严重的干扰。所以，良好的课堂秩序是教学质量的保证。

3、有利于提高课堂教学效率

课堂秩序能直接影响到教学质量，也影响到在孩子们心目教师的威信，这又会反过来对后续的教学质量构成影响。一个良好的课堂秩序，不仅能让学生专心致志、心无旁骛地认真听讲和思考，激发出孩子们对于知识和智慧的探索，也能让教师的教学工作更加轻松和高效。

三、小学生纪律培养的方法

俗话说：“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。一个没有规则的班集体，将会成为一盘散沙。要想打造一个有凝聚力、学习高效的班集体，必须要制定一套行之有效的规则。

但引导学生建立规则意识，并不是说让教师用自己的地位和威权压迫学生，而是应该培养真正的规则意识、纪律意识，使学生对于所要遵守的纪律感到心悦诚服。

1.引导学生制定纪律规则是形成纪律的重要一环

在制定班级纪律时，应该强化学生的主体地位，发挥学生主动性。只有主动参与制定的规则，学生才能自觉地遵守。 自觉遵守课堂纪律有助于学生实现个体社会化，通过遵守纪律，学生能意识到规章制度无处不在（周富娜）。纪律教育的目的并不是使学生刻板地完全按照规则的条文行事，而是要使学生深刻理解规则所蕴含的道德信念，并以它作为指导自己行为的原则（闫怀泉）。所以，在制定班级纪律时，一定要做好民主协商，充分征求全体班级成员的意见，最后达成一个具有最大共识的协议。

2、纪律教育要利用和发展学生的情感

在纪律教育过程中要给予学生充分的尊重。教师的威信是形成学生自觉纪律的一个重要因素，尊重是互相的，只有尊重学生的教师才能赢得学生的尊重，才能在学生心目中建立起威信。尊重学生和严格要求学生是辩证统一的，能够动之以情，才能晓之以理。

3、纪律教育中要合理运用奖惩

奖惩要准确、公正。尤其要避免不公正的偏袒行为。比如，某些成绩较好的同学违犯某条纪律，却并未受到应有的批评，而成绩较差的同学却可能受到更严厉的处罚，这种区别性的歧视对待，对于建立班集体的纪律意识非常有害，一定要避免。

四、思考与建议

教学过程中，容易出现两种极端倾向，要么管得太死，要么放得太松。和学生民主协商共建规则之后，教师应适当放权，鼓励学生自我管理。高级的纪律，是自发的纪律，是植根于道德土壤的精神之花。

相信孩子，尊重孩子，也许他们会给我们更多的惊喜。

参考文献：

[1]周富娜. 小学生课堂自觉纪律的培养[J]. 教育观察, 2020, 009(048):P.132-134,140.

[2]闫怀泉, 丁云峰. 新课改背景下小学生的纪律教育[J]. 教书育人:教师新概念, 2012.

[3]谭秋桂, 郑和钧. 中小学生纪律观念的发展[J]. 心理发展与教育, 1992(4):8.

1