趣味田径在小学田径教学中的运用分析

趣味田径在小学田径教学中的运用分析

雷晴

重庆市南岸区江南小学校  400067

摘要：体育是素质教育的重要组成部分。在小学教学中，体育对于学生成长乃至身体素质强化、品格塑造都有促进作用。但是，受传统的教学理念和教学模式影响，体育教学趣味性不足、灵活性不强，是小学体育教学中客观存在的问题。趣味田径是“源于生活，高于生活”极具趣味的田径运动的简称。趣味田径也是最近几年刚刚兴起的田径运动，将趣味田径应用到小学体育教学中，可以改变体育教学缺少趣味、效果不佳等问题。所以，许多人都主张将趣味田径融入到小学体育教学中。本文以小学体育教学为背景，就趣味田径在小学体育教学中的具体应用做出了研究，希望能为体育教学提供参考和借鉴。

关键词：趣味田径;小学;体育;

一、趣味田径的特点和作用

趣味田径指根据田径运动的特点来设计的，以游戏+运动的形式进行的田径锻炼和教学。趣味田径虽然具有田径运动的特点和功能，但是它不同于传统的田径运动，传统的田径运动不仅难度大，危险系数高，而且枯燥无趣，可以说，传统田径竞技性十足但是趣味性缺失。所以，在小学田径教学中，提起田径，许多学生都不感兴趣。不过，趣味田径与传统田径不同，它的不同除了趣味性之外，还有难度、标准、器材和方式的不同。进一步来说，趣味田径的难度系数和要求比传统田径要低许多，许多具有危险性的田径动作都不会在趣味田径中出现。而且，趣味田径所使用的器材更加安全、灵活。如传统田径中使用的标枪，枪头是铁的。在趣味田径中，标枪的枪头被换成塑料或者更柔软的材质，器材的危险系数大大降低。此外，趣味田径的活动方式更加灵活，而且趣味田径的观赏性、普及性都很强。概括来说，趣味田径更加符合小学生的发展要求，更有利于培养学生的体育思想、多项能力和学习兴趣，也能锻炼和增强学生的身体素质。

二、趣味田径在小学体育教学中的应用

（一）利用趣味田径开展热身活动

体育教学中，在体育锻炼前，往往会让学生做一些针对性强的有关肢体和关节的热身运动，以提高中枢神经系统的兴奋度和肌肉温度，避免肌体在正式活动中受到损伤。小学生的身心还不成熟，许多学生对热身运动不重视。不过，新颖有趣的热身运动可以激发学生的学习热情，营造良好的训练氛围，让学生积极主动地参与学习。趣味田径的一个重要作用就是增加教学的趣味，使学生产生兴趣，促使学生各方面得到更好的发展。在体育热身阶段，教师可以根据学生年级的高低、心理特点、身体素质，本着趣味性原则创编一些趣味田径活动，借助趣味田径让学生进行热身训练，促使学生快速进入学习状态。如教师可以让学生听着音乐和老师口号模仿一些动物行走、跑、跳的动作，以锻炼学生在低重心下的脚步弹跳能力、跑跳能力。如老师口中喊“青蛙跳”，然后老师模仿青蛙跳的动作，学生跟着老师的动作起跳，跳跃。当老师喊“袋鼠跳”时，会在原先的动作上加大动作幅度，学生也要跟着老师的动作加大动作幅度，一起蹦跳。这样在热身环节，借助趣味田径教学改变单一的热身模式，可以激发学生的学习兴趣和参与热情，达到良好的热身效果。

（二）利用趣味田径活跃课堂氛围

长期以来，受应试教育影响，小学体育课堂的课堂气氛都比较沉闷。在课堂上，许多教师沿用的是填鸭式教学法，只关注知识讲解、动作示范、理论灌输，学生没有质疑、讨论的机会。这样的课堂教学，给体育教学贴上了简单枯燥的标签。它虽然有利于教师完成教学任务，但是却不利于学生的体育素养提高。新课标明确指出，学生是教学的主体，在体育课堂上，要激发学生的学习积极性，让学生积极主动地去学习。兴趣是最好的老师。在体育课堂上，要想让学生自主学习，必须要创设有趣的教学氛围，让学生爱上学习，有学习的欲望、渴求。趣味田径不仅操作方便，而且具有趣味性。在小学体育课堂上，可以借助趣味田径活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。如在足球教学中，在学习运球技术时，在讲述了运球动作要点后，为了锻炼学生身体的敏捷性、协调性及腿部力量，教师要本着少讲多练的原则，设计集田径和足球运动属性于一体的“趣味足球小将”运动：将足球放在对面的线上，将学生分组，以行列排好。让学生听口号，每组第一位学生先跑步到对面，然后用左右脚交替运球，看谁能巧妙避开摆放的障碍物尽快将球运回来。让第二组的学生将球运到对面，再跑回来与第三组的学生交接，第三组的学生跑到对面将球运回。周而复始，每组的学生都跑完后，看哪个小组所用时间最短。这样在课堂教学中插入趣味田径，可以增加教学的趣味性，培养学生脚踝关节的灵活性、视觉的灵敏性，起到一箭双雕的作用。

（三）通过趣味田径创编培养创新能力

培养学生的创新能力，塑造学生的个性，是体育教学的重要任务。在体育教学中，培养学生的创新能力和个性，需要教师摈弃师者权威意识，与学生构建平等、和谐的师生关系，给学生更多表现自己的机会。如在教学方案编写、教学活动设计和组织方面，过去许多事情都是教师一人把握，学生根本没有参与的机会。所以许多时候，课堂活动内容和方式，也许根本就不是学生喜欢的。鉴于此，在教学设计和组织方面，教师要适度放权，让学生参与其中。趣味田径具有较强的灵活性，其灵活性主要体现为趣味田径对器材、场地、活动方式都没有过高的要求。因此，在教学方案设计和教学组织环节，教师要鼓励学生进行活动创编和编排，促使体育教学更加简单、有趣，以培养学生的创新能力和学习热情。如在“障碍跑”教学中，教师可以与学生一起设计“智勇大闯关”游戏，在设计游戏时，教师要引导学生将趣味田径运动的特点与体育教学实际情况结合起来，根据现有的体育资源设计活动方式，根据活动需要去筛选游戏环节，选择活动器材，布置活动场地，促使游戏内容更加丰富，游戏方式更加安全，更加适合小学生。在活动中，教师还可以让学生分工合作，让学生做裁判，做场记，这样可以调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力。

三、结束语

综上所述，在新课标下，将趣味田径应用于小学体育教学，是时代的要求。所以，在小学体育教学中，任课教师要跟上时代的脚步，提高思想认识，积极探索趣味体育教学方法和路径，并根据需要将趣味田径融入到教学中去，以增加体育教学的趣味性，促使体育教与学都有新的发展。

参考文献

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[3] 赖建辉.试论新课改下的小学体育趣味田径教学[J].当代体育科技,2018,8(23):36+38.