英语作业“动”起来

英语作业“动”起来

吴燕玲

漳州金峰小学  福建 漳州363099

摘要：因现行小学英语作业形式普遍是单纯地点读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。那么如何更好地进行小学英语作业设计，让孩子喜欢上它呢？我根据课外作业布置的原则，结合日常实践，谈谈新课程理念下小学英语作业设计的几点意见。

关键词：学习兴趣；作业设计；实践性

一、课外作业布置的兴趣性原则，要求作业要有趣味性。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”事实也证明，人才的成长往往始于兴趣，同样在布置的课外作业上要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，使他们觉得完成作业不是一件苦事，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难意志。

1.画一画——给孩子一个创造的空间。

小学阶段，学生的思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我通常会布置学生画图作业，让学生回家把所学单词画出来，制作成自己的英语单词卡，比如：在教学有关天气的单词sunny，rainy，windy，cloudy。我就布置了画气象图标的作业，让学生回家看天气预报时多留心，多观察气象图标，并把他们画下来；在学完26个字母后我让学生想想每个字母像什么并画出来，把字母与生活中的事物联系起来。如大山M,半个字母C，钓鱼钩J，弯弯的月儿D，一把椅子H。在教学中我常让学生上台展示他们的图片，还把学生们画得好的作品收藏起来，必要时借用他们制作的图片作为教具，这样一来，学生间接地分享了劳动成果，提供图片的学生也体验到了成功的喜悦。

2.唱一唱，编一编——给孩子一个感受的空间。

在闽教版的教材中都有许多的chant 和 song，他们都是十分的琅琅上口。学生在学完一首歌曲后，我鼓励学生根据歌曲的调填入学过的单词。如在学习Old MacDonald has a Farm,把原歌词中的dog改成cow，lion等动物，配上声音和自己喜欢的动作进行演唱。

对话课是相对比较难的课型，所以在课堂上我每授完一课就布置作业让学生想想课堂上的对话和句型用歌曲该怎么唱？用chant的形式节奏如何？他们有的用《小燕子》的曲调来唱“Where’s…？He's /She's /It's…”的句型；有的用《新年好》的曲调来唱“What's the time? It's time to…”句型。学生通过编歌既掌握了所学内容又充分地开发了音乐智能，而且学得开心，学得愉快。

3.演一演——给孩子一个表演的空间。

好玩是儿童的天性，因为好动才显得他们有生气，有活力，所以大多数的时候，教师不要认为孩子好动是一种缺陷。我觉得我们教师更应该根据孩子本有的特点，在教学中利用好这一特点。就如在教What can you do？I can….这句型后，学生学会了swim, ride a bike, draw, dance, sing等一系列的动作。在课堂时间有限的情况下，我就让学生回家将各个动作准备熟练，然后在下一堂课的复习时间里上台表演。有几个同学学着鸟飞的样子说I can fly，做着洗衣的样子说I can wash，这不由得让我觉得学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且由于他们的求知欲和好表现欲让他们探知到了许多课外的知识。

4. 动一动——给孩子一个动手的空间。

学生学习英语，不仅要动口、动耳，还要动手。小学生模仿力强，也有较强的想象力，因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的作业。

（1）巧手做贺卡。

如三八妇女节，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子，如“Happy Woman’s Day!”等；圣诞节做圣诞卡，并写“Merry Christmas!”等，并利用“This is for you．Thank you． You’re，welcome!”等进行交际应用，使学生的动手能力得到发展。

（2） 巧手做词卡。

例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number等，收上来的名片各具特色，有的贴上漂亮图画。一个学期下来，学生们接触的单词也有上百个，如何才能较好地掌握单词呢？我给学生们布置了一个特别的作业，分类别制作单词卡片，如学习用品类（pen, pencil, pencil-box, ruler, eraser, blue, book...）、交通工具类、水果类、动物类等等。我让学生在比较硬的纸上画出这些单词（一张纸上一个单词），并涂上漂亮的颜色，下面或反面写上英语单词。上课时，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型，隔一段时间还可以再拿出来读一读，效果很不错。

（3） 巧手编手抄报。

制作英文报纸可分阶段进行，例如学生在学习字母阶段时，制作“寻找生活中的英语”为主题的英文报纸，学生在剪（剪商标、报纸等中的英文）、拼、贴中完成英文报纸，同时让体验了成功。随着学习内容的增加，可以让学生制作手抄英文报纸，发表小组成员丰富多彩的作品。到了高年级之后，学生已经初步掌握了书写的基本规范和格式，我们就可以布置一些学生感兴趣的写一写的作业，如：制作精美的明信片，英语书签，编辑英语手抄报等等。一般我们是在学生放长假，如“五一”、“十一”的时候布置的。在五、六年级举行的第一次手抄报比赛中，我们收到了许多制作精美、图文并茂、富有童趣的作品。我们对他们的作品进行了认真的评选，并把获奖作品在学校橱窗里展览，给全校学生提供了一次互相学习的机会，也对英语学习良好氛围的营造起了积极的推动作用。

二、课外作业布置的贴近生活原则，要求作业要有实践性。

为了使英语学习贴近学生的生活，设计了“生活英语大搜索”的作业。我让学生去收集生活中随处可见的英语字母、单词和句子等等。许多广告、商标、标牌，甚至同学们的衣服上和学习用品上到处都有英语，学生们非常喜欢这份作业，反馈的内容也丰富多彩、五花八门，如；他们在大街上找到了“Bank of China”“ supermarket”“ABC（农业银行）”电脑开机时出现的Windows等，通过平常看电视，他们认识了“CCTV”是中央电视台的意思。甚至有的同学还发现了厕所上WC以及Crest（佳洁士），E-mail（电子邮件）kg, WTO等等。在学生们收集英语的过程中，他们对原来陌生的英语一下子有了亲近感，学习英语的兴趣被大大激发了。

通过画唱演动等一系列生活化的作业，从培养学生的观察，记忆，想象和创新意识等能力出发，布置精彩有趣，合理有效的英语作业，让不同程度和不同爱好的学生都有发挥想象的空间的机会，让作业成为课堂的延伸，使学生想做作业，爱做作业。

参考文献:

[1] 王丽 . 优化小学英语作业的“三个注重”[J].小学教学研究 ,2014(13).

[2] 臧琦 .“双减”政策下小学英语作业的设计策
略 [J]. 教育界 ,2022(15).

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