高效课堂“小妙招”

高效课堂“小妙招”

王林鹏

山东省临邑第一中学  251500

摘要：课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的深研精到和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得能力和素质的全面提升。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。根据自己教学总结了几个提高课堂效率的“小妙招”让竞争时刻可见。

关键词：高效课堂；数学教学；分层作业

妙招一：数学课堂上按学生基础排桌次，让竞争时刻可见。

基础差不多的学生在一起时刻可见对方学习情况，可让竞争时刻可见。重新换桌可迫使学生提前做好上课准备，不至于很多学生上课时手忙脚乱再东翻西找（因为大多数学生不在自己常规位置上，想找也不可能。）从而使学生养成“预则立，不预则废”的习惯。

上课前同桌互相检查预习内容及做题进度。预习好坏、做题做多做少、规范不规范、认真不认真同桌之间都有一个直观刺激，这就像给学生打了一剂清醒针，但凡有点上进心的学生都会卯足精神迎接挑战。

上课过程中也可以比一比谁回答老师的问题多，谁做题做的既快又对，时刻绷紧竞争弦，课堂自然会高效。

下课前互相检查课堂笔记、听课效果（互相提问2～3个认为对方不会的知识、结论等）。让同桌逼着自己动起来，互相成为监督者、督促者。这样更有利于养成良好的预习、听课、做笔记等习惯，从而从根本上提高课堂效率。

听课效果检查，逼着学生上课不认真听讲不行，谁也不愿意在水平差不多的同学面前丢脸。可采用输鸡蛋方式（掌握不好的给掌握好的买一个鸡蛋）。

通过课堂笔记检查，让学生养成做课堂笔记的习惯。让同桌推选优秀规范笔记，再由老师评选出5份最好的，5份进步最大的。提高学生积极性。

建立同桌竞争本，记录每节课学习竞赛情况，用数据说话（附学习竞赛记录本格式）

上数学自习时，同桌可约定从某个题开始一起做，做到某个题结束，既比速度又比准确率，更要比草稿纸的使用。这样自然而然就行成了一个竞争氛围，一个更加刺激高效的限时训练。要比自己漫无目的做，效率高很多。这样就会让学生在紧张、刺激、兴奋、高兴中度过一节高效的自习课。

妙招二：课前明疑惑，课中认真听，课后验效果。

上课前做到在《预习记录本》上记下自己存在的疑惑（知识点、例题、课后习题等）这样才能做到上课有清晰的目标和强烈的学习内驱力。课后在《预习记录本》上逐一解答疑惑。实在不会的再单独向同学、老师请教、讨论。这样做到每节课都不留疑惑点，就是有，也在《预习记录本》上有记录，对进一步掌握知识有明确的帮助。

妙招三：选学生，树榜样，课堂重难点重现。

在班级选2～3个学生（对自己数学不满意，强烈要求进步）。让这几个每天轮流用课下时间把上课讲的重难点知识、例题、题型等重新写到后黑板上。这样做可以达到：

1、整理到后黑板，供所有学生、老师看。这本身就对学生提高了要求，学生本人必须上课认真听讲才能整理好到后黑板上展示给师生，要不然就会丢人。

2、学生本人相当于有重现了一遍知识，加深了对知识的理解和掌握。

3、其他没有记好课堂笔记或没有弄明白的也可以观看后黑板进一步掌握知识。

一般经过1～2月努力，这些学生都会有不同程度的进步，同时让学生明白了只有脚踏实地才是学习的良方。从而树立勤奋务实的进步的榜样。

妙招四：分层作业，学生讲，教师正，学生批，教师查。

根据数学基础情况把学生分成四层，每层学生轮流出作业题。出题者给教师详细讲解所出作业题考察意图、解题过程，老师批评指正，然后学生再去批改同组其他同学作业，最后老师再检查验收。

这样可以做到转换角色更易发现、纠正错误。让学生以主人翁的态度去学习，更能激发学生学习主动性、积极性。达到事半功倍的效果。           

高效课堂的目标是明确的，是对传统教学模式的改进。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标高效的课堂。

先进的教学理论可以有效的指导教学工作，促进教育教学的改革，推动教育的良性发展；同样，任何先进的教育理论都要通过教学实践来验证其理论的可行性，促进教育在探索中发展，在发展中探索。高效课堂是可行的，也是今后教育改革必行的，为基础教育改革提供了很好的范例和指明了方向。

参考文献：

[1]李启勇.核心素养背景下构建高中数学高效课堂的方法研究[J]. 天天爱科学(教学研究). 2020(08)

[2]李英刚.培养学生核心素养，构建高中数学高效课堂[J]. 数学教学通讯. 2021(03)

[3]赵一娟.核心素养培养背景下的高中数学单元教学设计策略[J]. 天天爱科学(教学研究). 2022(01)