中职数控技术应用教学探索

中职数控技术应用教学探索

谢宏圆

白河县职业教育中心   陕西安康  725899

摘要：数控教学水平的不断提高，进一步为学生日后专业能力提高奠定了基础。作为中职教师，应结合具体教学内容，科学地进行教学实践，从而创新教学方式，进一步构建高效的教学课堂，全面加强学生专业水平。基于此，本文将对中职数控技术应用进行分析。

关键词：中职学校；数控技术；应用教学

1 中职学校数控技术教学存在的问题

1.1 教学环境落后

理想的数控技术教学应是理实一体化教学，学生可以一边听理论讲解，一边进行实践操作，让理论与实践相结合，但是我国大部分中职学校的教室与实训室并没有建设在一起，换言之就是理论课程与实践课程是相互分离的，学生只能在教室里学完理论知识后，再跑去实训室进行实践操作，由此带来的问题就是学生在听理论课时，因为知识过于抽象复杂，没有实际操作加持就难以理解，而当学生在上实践课时，因为对理论知识的不熟悉，导致操作也遇到难题。另外，落后的教学环境，还包括学校应用于数控技术教学的实训设备数量不足，且陈旧落后。数控技术实训教学需要用到数控车床、数控铣床、数控线切割机等多种设备，但是大部分中职学校在开展数控技术的实训教学时，做不到给每一位学生配备数控设备，更多的是让数人甚至十几人共用一台设备。除了设备不足的问题以外，设备陈旧落后也是一大问题，由于缺乏资金，中职学校在购入一批数控设备之后，便很久不再更新，使得如今使用的设备已经陈旧，有些甚至已经硬件破损、数控系统落后。

1.2 课程教学内容不合理

数控技术是一门理论与实践紧密结合的专业，在教学中应做到理论课程与实训课程并重，但是大多数中职学校对理论课程的重视并不够，存在专业理论教学只是走过场、凑学时的问题。出现这一问题的原因是多方面的，一方面数控技术操作性强，因而中职学校将教学重点放在对学生实操能力的培训上；另一方面，数控技术不只是数字控制那么简单，包括了数控机床的机械结构、伺服控制系统、数控加工工艺、数控编程等诸多方面的内容，是一门综合自动化控制、制造、工艺、设计等多学科交叉型的专业，知识体系十分庞大，让教师在有限的时间里，给学生讲清楚，让学生听明白也着实是有些难度的。

2 中职数控技术应用教学对策

2.1 灵活运用多种教学手法

为了更好地帮助数控专业的学生提升自身的动手实践能力，必须要帮助学生提升自身对专业课程学习、实践训练的学习兴趣，学生只有具备充足的学习兴趣才有足够的学习动力。正所谓“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”因此，教师应当根据学生的兴趣爱好、身心发展规律设计适当的教学方式和教学任务，教师需要转变自身的教学理念，运用多样化的教学模式，结合先进的科学技术展开教学，通过这样的方式吸引学生注意力，提升学生的学习积极性。

例如，教师在进行教学实践时可以运用演示法+练习法相结合的方式教学。教师可以先针对教学内容中的数控加工的全过程，包括设计、图纸处理、程序检验、加工问题等一系列操作都进行演示，帮助学生更为直观地了解这部分内容，之后再引导学生展开实操练习。学生练习过程中，教师应当针对学生的操作进行全程监督和引导，帮助学生展开正确的练习，引导学生提升自身的实践能力和动手能力。

再如，教师在进行教学的过程中可以引入信息技术，结合多媒体教学、微课教学等内容进行教学，多媒体教学可以运用于呈现模拟操作演示视频，通过这样的方式能够将抽象的理论知识转变为有趣的动画视频，提升课堂的教学趣味性。微课教学的运用则能够拓展教师教学的空间和时间，将课程中的重点难点制作成小视频，让学生从微信班级群或者网上学习平台下载进行观看，这样学生能够随时随地观看教学视频，结合自身的实际情况进行学习内容的选择，提升自身的学习效率。

2.2 对教学硬件设施进行更新

在中职学校开展数控机床实训工作的前提下，教学设备的完善是确保学生能够高效地参与到生产实践中来。在认识到机械数控实习对中职学生学习与发展的重要意义后，应及时更新相关教学硬件设备，以保证其正常运转。在购买教学设备时，要结合自身的情况，结合行业发展的需求，尽可能地为学生提供新的技术实践机会，让他们可以更好地了解和掌握机械NC的使用情况，以更好地、有条不紊地进行工作。由于使用CNC设备的危险性较大，所以学校在采购时应注意其质量，以减少其安全隐患，节约人力、财力和物力。

2.3 提升师资力量

第一学校增加资金投入，用优越的条件吸引高素质专业人才来校授课教学，比如可以从企业工厂中聘请有丰富的实操经验的技师、工程师、技术骨干等来学校担任实训教师，这些人才的引进可以将时下先进的新技术新方法带到课堂中来，有助于职业教育与社会需求接轨。除了让身处一线的技师们担任兼职实训教师以外，中职学校还可以邀请行业专家、专业技师等定期来学校给学生们做报告，搭建起学生与行业专家之间的沟通桥梁，让学生有机会可以面对面将自己专业学习上的问题向专家提问。第二，学校要重视对现有教师的再教育，多给教师们提供培训、考察、学习的机会，可以有计划地安排教师到企业中进行专业实践，帮助教师了解新技术、新方法，从而丰富教师自己的教学内容。第三，学校要鼓励教师参加科研活动，让教师相互合作共同进步，提高教学和科研水平。

2.4 强化中职院校CNC课程改革

随着我国机械制造业的快速发展，中职院校的教学内容、教学模式、教学方式等都发生了很大的变化。但在此基础上，我们必须在课程内容上做出一些创新的改变。中职职业教育的内容涉及范围很大，内容也比较复杂，所以必须对教学内容进行创新和优化，提高教学效果。中职职业学校数控机床的教学内容要始终跟上时代发展的步伐，不断地更新教学材料和配套的教学器材，使之与时俱进。其次，重点放在了强化数控技术的教学上，比如强化数控技术的教学，使学生能够快速熟练地掌握数控技术，并将其运用到实际生产中。中职学校要充分考虑到学生的学习能力，并在此基础上进行结构改革，从而达到提高教学效果的目的。

2.5 建立良好的实训基地，开展校企合作的人才培养模式

对于数控专业的人才培养，需要提升实训操作的强度，中职学校应当为学生提供良好的实训条件，满足学生对于实践的实际需求，更好地满足企业对于数控人才的实际需求，帮助中职学生获得提升。中职学校需要增加自身在实训基地方面投入的资金，提升对于数控专业实训基地的建设强度，购买相关的机械设备，其中包括机械传动设备、数控编程和CAD等，还应当为数控专业的学生构建专门的工作室，帮助学生更好地展开专业的实践工作。除此之外，中职学校应当采用“工学结合”的专业教学模式，在进行实际教学的过程中应当充分运用目前已有的师资力量和教学资源，为帮助学生展开良好的数控理论知识的学习提供良好的条件。还应当为学生构建适当的实训基地，通过实训基地帮助学生将理论内容和实际操作结合起来，帮助学生将理论变成自身的能力，更好地展开校企合作。

3 结束语

要想进一步提升中职院校数控技术人才的素质，就必须在教学方法、教学模式、考试制度等方面进行改革与发展。同时，在进行教学改革的过程中，要注意当前的教育现状，进行深入的探讨，并针对这些问题提出相应的对策。

参考文献：

[1]朱德浩,陈雅雯,朱明松.中职学生工匠精神培育评价体系构建的研究与实践——以数控技术应用专业为例[J].职业,2022(11):52-54.

[2]林茂兴.基于“1+X”证书制度的中职数控技术应用专业教学改革探索[J].南方农机,2022,53(11):153-155+160.