绘本融入小学数学教学的路径

绘本融入小学数学教学的路径

刘涛

四川省江油市太白小学，

摘要：绘本教学是新课程改革下衍生出来的一种新型教学模式，其有助于小学生学习兴趣的提升。然而在现阶段教学中，部分数学课堂对绘本的使用缺乏目的性、科学性和计划性，致使绘本的价值不能得到充分凸显。基于此，本文以新课改为背景，以小学数学课本为例，加强探索绘本在小学数学中的着力点，旨在提高绘本教学成效。

关键词：小学数学；绘本

一、绘本的相关阐述

（一）绘本的概念

绘本（Picture Book）具有两种要素，分别是文字和图片，因此，绘本指的是通过生动形象的图片和语言生动的文字传递信息，并向读者表达一定的思想情感和主题。

（二）数学绘本的概念

相较于普通绘本，数学绘本不仅有绘本的一般框架和基本特征，还含有数学核心概念，即其所讲述的故事主要以数学故事为主，意在辅助数学教学，进而提升教学质量，引起学生学习数学的热情。

二、绘本融入小学数学教学的意义

（一）加强学生知识理解

绘本具有丰富且形象的图文，可以对单一的数学教材进行补充，进而拓展学生知识面，加深学生对相关知识点的理解[1]。以数学概念为例，数学概念具有抽象性和难以理解的特点，绘本则能以更为直观的形象帮助学生将数学概念具体化、形象化，从而提高学生对数学概念的接受程度。同时，绘本丰富艳丽的颜色可以对学生的多种感官进行刺激，有助于学生对数学知识的理解。

（二）提高学生数学兴趣

兴趣可以促使学生主动学、愿意学，并能够学有所获，而绘本正可以有效提高学生的数学兴趣。究其主要原因，绘本以图画为主体，以文字为辅助，以故事为主线，为学生构造出了一个有趣、丰富的世界，这对学生具有极大的吸引力，可以促使学生对数学内容更加感兴趣，并克服对学习数学的恐惧心理。

（三）培养学生数学阅读能力

绘本更符合小学生成长心理，更能引起学生共鸣。通过绘本阅读，学生的数学素养可以得到明显提升。此外，通过长期性的绘本阅读，学生的数学阅读能力会得到逐步提升，这有利于学生加强对数学知识点的理解，进而为学生日后学习数学打好基础。

（四）促进学生数学思维发展

与数学教材相比，绘本更具有灵动性的特点。依托于绘本，教师可以为学生创设问题情境，激发学生主观能动性，发展学生思维。同时，教师还可以借助绘本，引导学生以数学思维对绘本内容进行补充和再创造，有助于学生创造性思维、灵活性思维的培养。

三、绘本融入小学数学教学的路径

（一）树立绘本教学意识，加强绘本应用

绘本教学的有效实施，有赖于教师对绘本的正确认识，当教师能够充分认识到绘本的重要性，才能在数学教学中有意识地使用绘本，并充分发挥绘本的价值[2]。

1．强化教师绘本教学认识——促进教学活动顺利开展

首先，教师要明确绘本在数学教学中的地位和重要性，并能够主动依托于绘本，以学生实际学情为导向，为学生创设良好的学习环境，进而激发学生学习积极性；其次，教师要学会适时融入，即掌握课前、课中、课后时机，通过绘本的力量，吸引学生注意力，对学生展开高效教学；最后，教师要学会适度融入，即明确绘本并不适用于所有教学内容，要根据教学内容科学引入绘本，使绘本能对教学活动起到良好的补充和辅助作用。

以《20以内的进位加法》为例，在学习该知识点时，部分学生对“进位加法”不能透彻理解，为帮助学生掌握“凑十”这一知识点，教师便可以把握时机，在讲解完知识点后，引入《阳阳数鸡蛋》这一绘本，并用阳阳养鸡凑齐鸡蛋的故事，培养学生凑十思维，使学生能牢记“9要1、8要2、7要3、6要4、5要5”，并可以掌握“看到大数加小数，先把两数换位置”的进位加法原则。

2．落实绘本教学知行合一——精准把握绘本应用

认识与实践具有十分密切的关系，通过不断在数学教学中应用绘本，教师可以切实、全面地感受到绘本的重要性和其所具有的价值。因此，需要落实绘本教学知行合一[3]。首先，教师要拓展绘本阅读，以阅读的方式更全面、更系统地认识绘本，实现绘本和数学教学的有机融合；其次，教师要加强绘本学习，以学习的方式夯实自身绘本教学能力，进而实现高效数学课堂的打造；最后，教师要强化绘本教学课例研究，以与其他教师进行沟通、交流的形式，让绘本教学内化于心[4]。

例如，教师应加强《卡卡和他的牛》《小偷们的黑暗银行》《猩猩粑粑卖苹果》《给我糕点吃，我就不吃》等绘本的学习和阅读，掌握《卡卡和他的牛》中《认识10以内的数》的教学方法，《小偷们的黑暗银行》中《100以内的加法》的教学方法等，将绘本中的趣味性转移到数学课堂上，有助于学生学习积极性的培养。

（二）加强绘本整理，实现教材内容延伸

虽然绘本具有种类繁多、丰富多样的特点，但教师也必须正确认识到：并不是所有绘本都适用于课堂教学。在此基础上，教师要加强绘本素材整理与选择[5]。

1．梳理素材——促进绘本和教材的融合

教师要明确绘本和数学知识点的对应关系，确保绘本和数学知识点能进行有机融合，使绘本在课堂上可以得到切实有效的应用。这就要求教师要先明确数学知识点，并能以此为导向，寻找相匹配的绘本。

在《表内乘法（一）》中，教师可以用《买卖国的乘法队长》帮助学生掌握“乘法”这一知识点；在《角的初步认识》中，教师可以用《两条射手手牵手》帮助学生初步认识角，了解角的各部分名称；在《千克与克》中，教师可以用《妖精豆豆逛集市》帮助学生建立克与千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。

2．挖掘绘本素材——升华学生情感价值

绘本教学是促进教育教学深化改革的重要手段，是切实满足学生学习需求的重要保障。新课改背景下，教师必须加强对绘本素材的挖掘，并将其与数学教材建立有机联系，以此实现教学课堂的升华。

（三）加强绘本内容改造，实现绘本教学优化

虽然绘本对教学活动的开展具有促进作用，但教师也必须对绘本内容进行取舍，即根据教学目标和教学实情，落实“合则取之，不合则舍之”。

1．合理选择绘本内容——促使内容服务于教学

首先，教师要明确教学目标，并以教学目标为导向，科学、合理选择绘本，使其与教学内容有更高的匹配度，进而可以起到积极的辅助作用。

其次，要特别关注绘本内容对学生身心健康的促进作用。绘本要符合学生实际年龄特点，并且能够对学生进行多方位的培养。

最后，要充分重视绘本内容的层次性，即绘本内容要能够循序渐进地对学生进行教育，促使学生能逐步掌握相关知识点。

2．科学创作绘本内容——积极发挥绘本辅助作用

对绘本进行合理创作，有助于教学目标的实现和教学内容的丰富与完善。首先，教师要根据教学内容和教学目标，删除冗余信息，留下与教学内容有关，并可以保证教学完整性的内容。

四、结束语

利用绘本进行小学数学教学是教育教学深化改革的重要举措，同时也为教育教学方式的完善提供了便利。新形势下，教师应加强对绘本的应用，以此为学生爱上数学、学好数学打下坚实基础。

参考文献

[1] 陆逸茹.绘本阅读融入小学数学课堂策略研究[J].读写算，2021(30):193-194.

[2] 郭燕燕.绘本融入小学低年级数学教学策略探讨[J].读写算，2021(26):71-72.

[3] 张梦丹，李芳霞.数学绘本在小学数学教学中的案例应用探索[J].数学学习与研究，2021(22):70-71.

[4] 李文娟.借助数学绘本优化小学数学课堂教学[J].小学生（上旬刊），2022(5):91-93.

[5] 杨立.借助绘本，活化课堂——论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用[J].当代家庭教育，2022(6):86-89.