党建带队建——校内外少先队组织建设共治共享的研究

党建带队建——校内外少先队组织建设共治共享的研究

李磊

河南省许昌市健康路小学

【摘要】中共中央组织部、中共教育部党组《关于加强中小学党的建设工作的意见》指出：充分发挥中小学校党组织政治核心作用。党建带队建包括的组织有：学校党组织、共青团组织、少先队组织和学校少工委组织。“双减”政策实施以来，小学对少先队员的教育不应仅局限于校内少先队组织，在党组织的带领下少先队需积极探索校外实践教育，充分发挥组织育人优势，鼎力拓展校外少先队工作发展，创建校外少先队组织模式。对此，学校应重视为党育人的教育方针，充分给予少先队党建组织的支持。

【关键词】党建带队建；校内外少先队；组织共建

【引言】习近平总书记致中国少年先锋队建队70周年的贺信中提出：为做好新时代党的少年工作指明了方向、提供了根本。在新时代义务教育的文件大纲中清晰明确地提出：要根据方针加强学校党组织的建设，要充分发挥学校党组织的凝聚力以及领导的作用，根据号召同时加强党建带团建、队建。基于此，学校需牢牢抓住时代给予我们重大契机，深入贯彻落实党建带团建、队建，全方位、多元化、深层次加强少先队工作体制机制建设。党建带队建下如何更好的开展校外少先队活动，让少先队员更好的融入、参与到社会活动中是我们要研究的方向，本文从党建带队建机制完善、校内外联动——社区街道建队、拓宽少先队活动载体、活动实践多样化等策略对校内外少先队组织共建共治共享进行阐述。

一、党建带队建机制完善

学校少工委组织，反映校内学生以及少先队员的心愿及想法。学校少代会的具体组成成员有学校少先队队员代表、校辅导员代表、共青团员以及教育工作者代表，同时可以包括社会各界人士代表所组成的辅导员，因此组织高素质的少先队工作者和辅导员是校内外少先队工作的重中之重。

1.抓好辅导员队伍建设

抓好辅导员队伍建设，就应设立专门的辅导员岗位，实行岗前培训制度，通过培训优化的方式，完善校外少先队工作队伍。同时可聘请老党员、退休党员干部、党员模范及其他行业专业人士担任“专业辅导员+志愿辅导员”的形式。在此基础上帮助少先队员在知识和心灵上同步成长，从而达到党建带队建下校内外少先队组织共建共治的目的。

2.建设专业辅导员队伍

“双减”之后，以德树人的根本任务的重要性更加凸显，各位辅导员们如有扎实的理论知识和实践精神就需要提升综合素质，定期培训相关辅导员及少先队知识，加强辅导员思想意识教育，提高其职业认同感，培养其专业精神，就显得尤为重要。各校党组织领导及党员辅导员们需针对校内外的各项活动进行观摩和学习，将校内外少先队活动情况对组织活动的辅导员进行综合评价，大力表彰评选出的“优秀辅导员”。

二、校内外联动——社区街道建队

1.党组织带领下创设社区少工委组织

积极探索社区服务少年儿童的方式方法和少先队员参与社区治理、志愿服务的新途径，实现学校教育、家庭教育、社区教育的融合结合，优化少先队组织空间拓宽少先队服务体系，铺开校内外少先队建设工作。整合街道社区资源，融合社区党群服务中心、红色驿站、留守儿童之家等阵地场所的共建共享，学校、社区共同建立少先队组织的活动室、图书室、书法室等，充分利用社会实践资源，把少先队工作从校内延伸至校外，为学生和少先队员搭建成长平台。

2.党组织带领下打造社区辅导员

邀请社区党员担任校外少先队辅导员，与校内大队辅导员协调和组织校内外少先队活动。积极动员辖区内政治素质过硬、热心少先队工作的家长代表、骨干志愿者、青年人才等作为社区少工委志愿辅导员，让校外辅导员队伍常态化进行。

三、拓展少先队活动载体  活动实践多元化

1.拓展少先队活动载体

在学校党组织的领导下，加快校外实践基地建设，党带队构建组织基本覆盖、资源融合深入、阵地广泛铺开、队伍有效利用、实践活动多元、构建共建共治共享育人体系，努力形成校内外互为补充、有机联动，少年儿童普遍受益的少先队工作新局面。

疫情下党员辅导员开展线上教育，可通过互联网将集团兄弟校少先队活动相联合，资源共享，注重加强线上少先队建设，构建红色网络空间，将校园教育与红色基因的传承进行有效的融合。也可学习“全国少工委办公室”“中国红领巾”等微信公众号开设专栏，鼓励少先队辅导员、少先队员将线上活动案例、心得感悟等内容上传分享。将主题鲜明的精彩案例和典型做法制作微视频集中展示。在对少先队活动进行宣传，提高知名度的同时，还能提升辅导员教师以及少先队员们的荣誉感和责任感。

2.活动实践多元化

学校党组织引领少先队组织生活的红色教育路径，组织充满仪式感的少先队教育活动，包括分批入队、各中队国旗下展示、红领巾奖章以及“一卡一目标争做新时代好少年”“优秀少先队员”的表彰等系列活动；在党组织的指引下，利用双休日和假期时间，利用传统节日，开展送春联、开展“尊老敬老”送温暖、包粽子、做月饼等体验活动；优秀党员是少先队员学习的榜样，充分挖掘运用校内外红色教育资源开展“红领巾假雏鹰小队”实践活动，如红领巾相约中国梦、我是光荣的少先队员、红领巾讲解员，在“清明节”“建军节”“国家公祭日”等节点，开展祭扫烈士陵园、参观教育基地、观看红色电影、组织“红色话剧”等系列活动，激发少先队的爱党爱国之情。同时，校内外党员辅导员积极组织少先队员参与社会实践，组织队员走上街道，开展一系列“小手拉大手”文明城市创建、安全出行宣讲员等活动，丰富少先队员校外生活实践。

家长很难及时参与孩子在学校的大部分活动，所以在校外开展活动就成为其与孩子交流与互动的好时机，社区作为校外少先队活动的重要平台，可以使少年队员通过和家长一起活动增进亲子关系，更有利于儿童的身心健康发展，从而提升家庭、学校、社会教育三位一体的教育质量。

四、结束语

少先队是一项培养和创造未来的伟大战略性工作。学校全面铺开校内外少先队建设工作，实现学校教育、家庭教育、社区教育的融合，持续优化学校少先队组织发展空间、丰富少儿服务资源、提升少儿健康保障、营造关爱少儿的良好教育氛围。基于此，本文针对党建带队建——校内外少先队组织建设共治共享的研究进行简要阐述，以上仅供参考。

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