“1+X”证书制度下工程造价专业“岗课赛证”融通教学改革与实践

“1+X”证书制度下工程造价专业“岗课赛证”融通教学改革与实践

李琳

石家庄工程技术学校

摘要：早在2019年的时候，我国就十分注重“学历证书”与“职业技能证书”的融合，并因此形成了“1+X”的新型模式，另外随着教育理念的不断发展与更新，“岗课赛证”的制度也正式落地，同时，“1+X”跟“岗课赛证”制度间还呈现出彼此互补的关系。工程造价是建筑中的重要环节，为了向社会输出更多优秀的专项人才，各高校需要积极探讨“1+X”和“岗课赛证”制度下融通教学的新举措、新方式。

关键词：“1+X”证书制度；工程造价专业；“岗课赛证”；融通教学；改革方法

随着职教改革方案的落地，“1+X”和“岗课赛证”理念得到高度推崇。如果工程造价专业学生可以在大学期间积极学习，考取与未来从业有关的各项证书，比如说建筑信息模型专业技能证书（BIM）、工程造价数字化应用职业技能证书等等，对未来的求职就业可以带去正向帮助。特别是BIM专业技能证书，它还被誉为工程造价学生斩获良好发展的前提保障，本文就以“1+X”、“岗课赛证”制度下BIM证书融通教学改革的具体措施展开介绍与说明。

一、“1+X”与“岗课赛证”制度下，工程造价专业融通课程体系的构建

简言之，就是需要将BIM证书与课程紧密融合在一起。BIM初级证书的考核要点主要包含了工程图纸识读、绘制、BIM建模软件、建模环境、成果输出等，而中级考点主要包括BIM模型构建、BIM数据和文档的导入导出。[1]从高等职业院校工程造价专业的培养目标来看，在日常教学时，教师应该以“培养学生专业能力”作为基本的出发点和落脚点，在授课时融入一些专业技术项目，如此才能更好构建科学的课程体系。在构建体系时，教师还应该将项目贯穿于模型、施工、计量、计价、协同管理、扩展这6个不同的模块中，借助砖混、框架以及框剪三种结构，由易到难地逐步推进课程的教学，最终助力学生考取BIM初、中级证书。[2]

二、“1+X”证书制度下工程造价专业“岗课赛证”融通教学改革与实践

（一）专业基础模块

一般来说，在大多数高职院校的工程造价专业课中都会融入CAD工程制图与识图、材料、测量等几门不同的课程，为实现更好的融通教学成效，教师需要在专业基础模块中融入BIM理论考核知识点，在将BIM相关考核内容细化的同时借助BIM软件推进教学。具体来说，在展开教学时，教师需要充分挖掘学生的潜在思维能力，积极解答他们在学习过程中所遇到的各类问题，结合问题给到对应的答案，比如说教师可以构建建筑的3D模型，应用3D模型对图纸进行系统分享和说明，另外，在课堂上，教师还可以借助VR让学生更直观地感受建筑。如果按照以上方式推进教学，可以让学生更好掌握“图像识别”这一知识点，进一步提升和优化学生的读图、识图能力，让学生对于BMI技术的理论内容形成初步理解，让他们爱上学习，为往后高难度知识点的学习提供基础保障。

（二）模型创建模块

在该模块中主要包含了三门不同的课程，分别是BIM建模建筑、结构安装、工程识图。BIM的初级和中级考试都包含了这个模块涉及的许多知识点，也就是建模环境、方法标记、成果输出、专业协调等等，为实现更优化的“岗课赛证”融通教学效果，教师需要将识图、构造、建模等内容等有机结合在一起，在完成第一模块教学的基础上向学生下达各项任务，让学生在任务驱动学习的过程中斩获更好的学习成效——以BIM建模软件为实训内容，对标BIM考点展开教学，提升学生对知识点的掌握程度。

经论证，按照以上方式推进教学，往往学生的建模基础水平可以更快获得提升，大多数学生在学成后都可以考取BIM的初级证书。该教学模式的主要特色体现在：强化了学生对BIM建模内容的学习，增加了识图、构造等内容的分享，提升了教学的有效性。

（三）施工技术模块

该模块主要包含了建筑工程施工工艺、安装工程这两门不同的课程，这两门课程虽然与“BIM初级和中级证书考核点”没有明显关系，但对该专业学生来说是不可或缺的，事实上，这是学生毕业后在岗位上落实好“工程计量计算”和“计价”等工作的基本前提，因此在推进该模块教学的过程中，教师也同样需要将课程与模拟软件结合在一起，简言之，就是要在课堂上借助建筑动画、模拟仿真以及模拟施工等诸多应用来实现更优化教学。将BIM和施工课程融通之后，复杂的知识点就可以变得更具体形象，让学生快速理解优化施工方案的重要性，提升他们对施工环节各细节的理解和掌握程度。

（四）计量计价模块

该模块主要包含了建筑工程、安装工程、BIM工程计量与计价这三门不同的课程，这一模块在BIM中级证书的考核中占据相当大的比例，在推进教学时，建议教师可以借助砖混、框架以及框剪这三个典型的案例作为基础，利用BIM类算量计价软件推进授课，确保学生可以更好掌握关于建筑工程计量与计价、编制工程造价文件等诸多环节的从业技巧。[3]

（五）协同管理模块

该模块的内容较为单一，只有工程项目管理，该课程内容与BIM中级证书考核点维持高度统一，所以在教学时，教师需要做好课程内容的重构，结合中级证书考核要点，增加BIM5D技术等内容上的讲解，将进度、成本控制、安全等诸多要点全部融入到课程中，切实形成科学的BIM管理课程体系。

（六）扩展模块

该模块涉及BIM综合以及顶岗实训这两门不同的课程，该模块在初中级BIM证书考试中都有所涉及，其中“实践”部分是强化学生动手能力的关键所在，与学生未来的从业表现密切相关，正是因为如此，所以教师需要立足教材内容、BMI实践考核要点，围绕着工程计价、计量工程、项目管理等诸多方面展开实践课程教学，为学生营造“犹如亲临现场工作”的优化氛围，借此锻炼他们的实际动手能力。

三、“1+X”证书制度下工程造价专业“岗课赛证”融通教学实施保障

（一）依托校企合作，优化教学团队

目前许多高等职业学校都在积极推进与企业的合作，采用教师牵头、企业提供机会的方式强化校企间合作，进一步优化教学团队。具体来说，学校需要借助各种培训资源，以专业的建设作为纽带，将双重制度都纳入到教师升职考核的过程中，简言之，就是不能以教师在学校授课的成效作为唯一的考核标准，还需要以教师在课外参与项目造价的实际工作完成情况作为考核的标准，以此优化整个教学团队，保障融通教学的有效落地。

（二）突破课程边界，突出教材的实用性

科学的课程教材必须得囊括BIM专业技能等级考试大纲，充分覆盖证书的考核点。具体来说，针对考证时会涉及到的内容，各院校需要在立足教材的基础上做好两者的融合，进一步明确教学要点，避免同一知识点反复讲解的问题，确保在课堂教学中可以实现彼此融合、有效连通的效果。

（三）借助实践平台，提升学生的动手能力

工程造价专业学生的日常学习重点在于：培养个人的专业实操技能，确保自己可以将岗位涉及的相关事情做好、做到位。为实现这样的目的，教师需要积极探索打造各类实践平台，让学生可以在不停实操的过程中强化对理论知识的应用，培养他们的实际动手能力。

四、结语

综上所述，在“1+X”和“岗课赛证”的双重制度引导下，BIM证书的重要性日趋突出，成为了大多数工程造价专业学生都会去考取的一个证书，考取这一证书对他们未来的成长和发展将带去极大帮助，一来可以提升他们的专业技能，二来能简化他们的求职道路，三还能持续推进该专业教育事业的持续发展，为社会输出更多优秀人才，以期满足建筑企业的用人需要。

参考文献：

[1]吕原君，陈琼.基于“1+X”证书的机电一体化技术专业教学改革实践[J]，职业教育研究 2020.（12）：21-25.

[2]贾林平，郭炬.高等职业教育实施“1+X”证书制度培养模式探析[J].北京工业职业技术学院学报，2020（1）：46-49.

[3]孙善学.对“1+X”证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育，2019（7）：72-76.