浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养

浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养

刘文丽

 墨尔根小学校 黑龙江嫩江  161400

摘要：小学语文作为工具性学科，学好语文是小学生探索世界和学习其他学科的基础。而在小学语文诸多学习板块中，作文以语言积累、语言表达、创新思维、逻辑能力结合一体的表现方式，

在语文教学中占有重要地位。习作能力不但要求学生有丰富的语言积累，学生的想象能力也尤为重要，因此，培养小学生的想象力对于提高小学生作文能力有着深远意义。本文通过探究小学生想象力培养的重要依据，提出若干有助于提高想象能力的培养策略。

关键词：小学语文习作；想象能力；培养策略

1小学生想象力培养的重要性分析

1.1有助于拓展习作思路

同一个习作题目，不同的小学生交出文风各异的文章，正是因为他们的写作思路各有千秋。在习作过程中，小学生善于通过联想和想象，将天马行空的想法和习作题目相关联，帮助其摆脱固有思维的束缚，更容易写出内容丰富多彩的优秀文章。

1.2激发小学生的习作兴趣

提高小学生的习作能力，增加习作兴趣是第一大要素。只有让小学生对习作充满兴趣和好奇时，他们才能够积极主动的参与进来并乐于钻研。培养兴趣的前提是激发兴趣，而通过培养小学生的想象能力，可以在很大程度上促进小学语文课堂习作教育工作。

2.小学习作教学中学生想象力的培养策略

写作源于生活更高于生活，想象力可以丰富写作内容，使人物角色更加鲜明。如何正确引导小学生热爱写作并提高其想象能力，笔者认为可以从以下几个方面入手：

2.1注重日常素材积累

要从重视小学生心理发育和实际生活两方面出发开展培养想象能力的教学工作。在面对习作题目时，部分学生往往直接套用写作公式，其主要原因是出于生活经验的匮乏。而小学生是愿意观察和探索的群体，这就要求教师注重小学生的生活实际，在日常学习和生活中引导他们养成素材累积的良好习惯。教师应给学生创设更多观察社会,观察生活的机会,使其获取与积累更多的写作素材，例如，从生活中常见的节日开始，引导学生了解传统习俗、节日由来、特色美食等相关内容，便于在日后节日类文章的习作中融入相关素材。同时，在语文课堂上，教师要注意在不同板块之间的相互渗透，例如在古诗词赏析中，鼓励学生摘抄经典诗句，并运用于习作练习中。对于高低两个阶段的小学生，也要做好针对性教学，把握不同年龄学生身心发育特点，适当加深习作难度。

2.2强化创新,使学生敢想象

小学生是极具想象力的群体，但会受制于课堂的制约，导致其想象能力不能更好的发散和延伸。新课标的改革要求教师注重培养学生的创新力和想象力，鉴于语文习作板块的特殊性，培养习作想象力成为语文教师任重而道远的教学任务。小学语文作为一门语言类基础学科，教学重点应在于对小学生语言应用能力和创新创造能力的培养和提升。同时应注重小学生的智力开发，在具体教学实践活动中，让小学生切实体会写作的乐趣。例如，以寓言故事为素材编排情景剧，鼓励小学生积极参与角色扮演，通过故事还原以启发学生积极思考，对拓展小学生思维广度、建立发散性思维,以及深化小学生的全面健康发展等具有重要意义。

2.3加强课堂创新，提升课堂质量

小学语文课本最大的特点就是文章中富有插画，这完美契合了小学生这个年龄段对于未知世界探索的心理特点。插图将晦涩的文字转化成生动的图片，在吸引小学生兴趣的同时加强了其对文章内容的认知感。在课堂上，老师可以先通过图片引导的方式展开想象力的培养，让小学生们说一说，通过这张图看到了什么，听到了什么，想到了什么，鼓励学生发散思维大胆想象，既能够活跃课堂氛围，还能通过集思广益的方式激发小学生们无限的想象力。其次，教师应充分利用现代化教学手段，通过多媒体技术打造视频、音频沉浸式课堂，为学生提供可想象情景，例如，在“你眼里的大自然是什么样子的”这一习作训练题目中，为学生播放流水声、鸟叫声，播放奔跑的兔子、绽放的花朵等画面，使学生在视觉冲击下产生丰富的联想，以此培养学生的想象能力。最后，在进行习作题目设置时，可以采用看图说话或故事续写等方式，鼓励学生自由创作，将学生的想象力融入到语文习作练习当中。

2.4培养自主思考习惯，善用学生模仿能力，

一方面，小学语文习作教学中，最大的难题之一在于小学生对写作的畏惧心理，一旦他们面对写作题目无从下笔，极易滋生其对写作的厌烦情绪，进而对写作“打怵”。教师可以通过引导的方式，帮助这类学生获得在学习和生活中的观察能力积累写作素材，并鼓励其积极思考。帮助学生做好心理建设，增加学生的自信心和自我认同，不断提高学生对习作的兴趣和热情。另一方面，小学阶段的学生具有很强的模仿能力，语文老师也应抓住小学生这一特点进行教学设计。老师可整理出文采好的文章让学生进行仿写，同时要加强对文章的解读，详细介绍内容中所涉及到的拟人手法、排比手法等写作技巧。例如在以秋天为主题写作时，部分学生可能感觉无从下手，这时可以让学生阅读泰戈尔的《春天的梦》，帮助小学生形成思维模式，并通过自身的想象创造能力加以整合，展现出一篇优秀的作文。

结语:

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”可见培养学生想象力意义深远。在小学语文习作中，培养学生的想象力，有利于帮助学生发散思维，从多角度立意，写出来的文章才会别具一格。本文对小学习作教学中如何培养学生想象力提出几点建议，以期为小学语文教育工作者提供有力参考。

参考文献

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[4]栾艳玲.浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养[J].魅力中国,2019,(10):187.

作者信息：刘文丽（1987.12-），女，黑龙江省嫩江人，本科学历，任职于嫩江市墨尔根小学校，研究方向：小学教育