护理专业学生职业态度及其影响因素的研究现状

护理专业学生职业态度及其影响因素的研究现状

郭艳利

河北工程大学  河北省邯郸市  056000

摘要：近年来随着医疗工作的不断发展发展趋势，社会经济发展对医护人员的要求逐步增加。后心态做为当代医学和护理人类生殖品质的重饮构成部分。他在提升医护人员素养的过程中具有非常关键的作用。营造护生造成科学合理的领域心态，针对平稳诊疗团队、确保医护人员规范使用、促进诊疗总体发展趋向具有非常关键的作用。编写归纳了业内护生心理状态状况的科研。医学生的岗位心态仍然令人担忧。主观因素、社会环境因素、德育教育、临床医学专业老师、现代学徒制等都会对护生的领域心态造成危害。

关键词：护理专业；职业态度现状；影响因素；

引言

社会经济发展对医护人员的需要不断增长，对医护人员的需要不断增长，但医疗救护团队的流失却不断攀升，造成诊疗人力资源匮乏。岗位心态是当代护理优秀人才水平不可或缺的一部分，在提升护理人力资源质量的过程中处在主导性。营造护生心态，打造出安全强领域，看准相对稳定的医护人员团队，保证出色医疗团队高效应用，促进诊疗发展趋向。详细描述了护生岗位心态的现状以及相关因素。

1护理专业学生职业态度研究动态

在我国医护人员岗位心态的科研至今，由于科学的持续推进，不一样文凭生岗位心态的科研，及其同学士学位生不一样班集体岗位心态得比较，被一一开展。研究表明，在没有干涉的情形下，护生的心态令人堪忧。 科学合理研究表明，不一样学习培训阶段学生的岗位心态是不一样的。临床医学实习前后岗位心态存在明显差别。见习后岗位满意率明显低于使用前；对后半期学生岗位心态最好的评价是，这些人在后半期展现下跌趋势。伴随着理论基础科学研究的不断推进，不但对参训工作人员岗位心态影响因素及干涉防范措施展开了科研，并且以参训人员的岗位心态为自变量开展科研。 研究表明，实习生的岗位心态与临床医学专业专业能力有明显关联性。在其中，工作中心态的思维能力成份、情绪成分行为成份与护患关系水平、临床医学专业管理能力与员工临床医学专业专业能力相关。本人个人心理素质等。另一项研究表明，受训者的岗位心态是伤害本人医疗健康个人行为的一个因素，与学生的专业技能测试考试成绩正相关。可以看出，一旦学生对护理专业设立了思维能力和积极主动的爱情，也会造成专业能力学习与练习，专业能力的实质推动力，主要表现出出色的专业行为发展趋势。

2护理专业学生职业态度相关因素

2.1社会环境因素

目前，护理专业在这个社会发展中知名度还很低。医务人员劳动强度过高，压力大。根本不知道社会经济发展欠缺客观思维能力与对医护人员工作中的描述，从而促进医护人员不能在医疗工作中获取成就感，甚至造成医护人员造成不一样医护使用价值的不稳定心态，感觉自身价值不能在医疗工作中获得科学合理的反映，非常容易对医务人员的领域心态造成危害。

2.2学校德育

学校德育在比较大层面上伤害护生的领域心态。研究表明，高等院校对护理专业的重视程度与护理专业学生的领域心态正相关。护理专业教学内容设置、选修课程设置、合作学习、老师的危害等都会对学生的领域心态造成危害。

2.3临床带教

临床医学专业老师现代学徒制是医学生转变角色的关键一步。是护生把要学专业知识应用到主要工作中的重要组成部分，都是护生基本形成岗位心态的关键阶段。师生老师在广泉的过程当中饰演很关键角色，她们自己的能力和素养非常容易对学生造成危害。研究表明，达到65%的护生在遭遇老师和弟子造成的伤害后，积极更改并精准定位自己的领域心态，而约50%的学生由于老师和弟子而从业护理质量管理工作中.明显矛盾的心理情况也不减少岗位的心态。不难看出，师生的专业素养很有可能对学生的领域心态造成危害。

3变化护理专业学生职业态度的意见

3.1构建有益于学生职业态度产生的气氛

在社会宣传工作中的实施中，好多人影响了“治疗比不上医护”的老旧逻辑思维，在护理工作上塑造了注重、了解、宽容的气氛；推动落实《护士条例》，科学安排医护人员，清除不方便。科学合理聘请管理制度，同酬，确保护士待遇；重视大学本科、专科、中专学校等级分类运用，规范使用医护人员，为医护人员迅速发展提供更好的服务服务平台，推动医疗工作的发展方向。

3.2塑造学生的职业价值观

职业价值观并不是一成不变的，它会伴随着工作经历的丰富多样的转变。依据萨泊职业生涯发展基础理论，未来职业发展初始阶段称之为探索阶段（18-25岁）。从年青人进到工作时间开始，直至她们大概二十五岁。这是一款自身调研、角色扮演手游，探寻岗位位置，并基于探究性学习培训作出领域战略决策。与此同时，在使用过程，在不断地提升自己的能力的前提下，不断改变现阶段的工作预期。因而，医药学教育者运用品德教育来提升大伙儿对工作认识心态。

3.3重视带教老师的素养

做为师生老师，必须要有对于工作的工作态度，有放弃医疗工作精神状态和冶病为了救人信仰；次之，随处要严以律己，在工作上以戒言谈举止教，行事果断、井然有序，言谈举止摆正，能给四周的学生留下深刻的印象。再度，老师和学徒工应具有过硬的技术性专业素养。对于大学生而言，专业技能的提升、基础知识的发展、判断力的营造，都来源于师生们指导。老师和学徒工一般是学生学习的好榜样。在导师带徒弟的过程中，塑造了公平公正、和睦的师生之间关系，塑造了优良、深层次的学习气氛，有益于激起大学生的奋发向上精神实质，使学生塑造自身的领域心态。

结束语：

目前，越来越多医药学教育者以及教学医院早就意识到了护理管理岗位评定的严峻考验，并开始探索科学合理解决这一块的预防措施。做为诊疗和护理教育的主体，接纳护理管理和临床医学实习医院机构和医院门诊务必推动对护理管理和教育的肯定，使护理管理不但从理论上掌握对医护教育影响影响。护理专业岗位。日常维护工作的重要性更为关键的是可以从实践活动活动中增强对护理职业的信任感。除此之外，需在学校与教学医院、教学医院与亲属之间建立沟通的方式，全面了解护理管理思想状况报导。在护理管理实习后半期，教学医院将处理见习护理管理，开展职业辅导和个人职业规划等专题讲座，提高护生的从事自信心，坚定不移护理职业信仰。总而言之，做为担负护生教学的各个教学医院在怎样提高护生职业态度这一过程中也起非常重要的作用。

参考文献：

[1]姜小鹰;肖惠敏;张旋. 护理专业学生职业态度影响因素分析与对策.护理学,2007-01.

[2]刘景森. 护理专业学生职业态度现状及影响因素综述.教育学,2021-12.

[3]吴冬梅1,2李伟3. 男护生职业态度影响因素及对策.公共卫生与预防医学,2011-12.