校园文化在中小学校园景观设计中的应用研究——以岳阳市南湖新区虎形山学校为例

校园文化在中小学校园景观设计中的应用研究——以岳阳市南湖新区虎形山学校为例

汤宇航

湖南省建筑设计院集团股份有限公司

摘 要：教育事业是我国社会发展的重要推动力，为了全面提高中小学教学工作质量，需要给学校教师和学生营造出一种更高质量的教学与学习环境。基于此，本文以岳阳市南湖新区虎形山学校为例进行分析，针对本次学校景观设计工作中校园文化的相关应用策略进行探索，结合该学校的实际情况，充分发挥出校园文化的功能与作用，全面提高学校校园景观设计工作质量，为学生和教师创造出更加优雅和舒适的校园景观环境，推动我国教育事业不断朝着更高目标和方向上发展。

关键词：学校景观；校园文化；设计；应用

校园文化被视作是一座学校的风骨和基础，同时也属于一种比较特殊的社会文化形态，校园文化当中主要包含整个学校的文化发展理念、精神面貌以及学习风气等，在学校的教书育人工作过程中发挥出的作用和优势非常明显。校园内部景观是文化传承的主要载体，集合美学个性与文化内涵于一体，需要将校园文化和校园景观之间进行充分融合，可以保证学生可以从校园景观当中，有效获取更高层次的精神享受以及文化思索，进而可以帮助学生更好的领会特定文化空间的设计理念。结合我国岳阳市某地区一处学校校园景观设计工作内容展开了分析和研究，重点突出校园文化的发展特色，并且在校园景观设计工作中发挥出校园文化的真正优势，提高校园景观设计工作质量和效果。
1校园概况

本次岳阳市南湖新区虎形山学校用地位于岳阳市八仙台片区，总用地面积5，5791.3 ㎡，净用地面积4，4282.8 ㎡。建筑容积率为0.672，建筑密度为20%，校园绿化率达到35%总共包含60个教学班级，提供2700个学位。如图1：

图1 岳阳市南湖新区虎形山学校

2校园文化景观的设计理念

在本次校园景观设计工作过程中，主要是以全面贯彻和落实整个学校的教育工作方针，以及提高整个学校的教育教学质量为设计工作目标，重点突出虎形山学校“润养每一个生命的健康成长”教育教学理念，以培养学生全面发展、学有所长、人格健全以及具有国家情怀的新时代人才，并且需要充分彰显出我国优秀的传统文化底蕴，保证学生在受到教育之后人格更加完整并且胸怀大志，具有更强的社会责任感以及更加开阔的国际视野，学业成绩和综合素质更好，同时具有突出特长的新时代人才。在校园文化景观设计工作过程中，需要以学生为根本为所有的学生一生负责，并且需要给教师的教学工作发展，以及整个学校的后续发展创造出更加优雅的生态环境，可以保证学生和教师在学校内部的心情更加愉悦，可以陶冶情操让学校成为学生快乐成长的乐园，同时也成为教师的优雅办公场所，可以充分展示出整个学校的文化发展魅力以及学校的办学特色，充分开发出学校和周围的环境资源，对学校的树文化、石文化、水文化以及科技文化等进行最大程度上的开发和利用，保证学校当中每一棵树木、每一块石头、每一个角落都可以形成独特的风景环境，不断提升学校文化品位并且建立起智慧校园、书香校园以及生态校园，充分实现学校有特色、有环境品味、处处具有美景，让走进学校的每一个学生和教师，可以感受到整个学校的文化发展魅力。

3校园文化在中小学校园景观设计中的应用原则

3.1地域性原则

每个城市、地区都有自己所特有的人文、历史及民俗文化，以地域文化为立足点展开景观规划，可以让校园景观更加多元化，景观特色更鲜明。校园景观亦是城市景观的组成部分，让校园与地域文化融为一体，不仅对当地人文历史起到了传承的作用，同时可以让校园文化底蕴更加深厚。在校园景观植被设计工作当中，也要有效遵循因地制宜的植被选种工作方法，进一步增强植被景观的丰富程度，有效改善植被的碳排放周期。

3.2以人为本原则

校园景观设计中，师生是校园空间的主体，因此在设计中应从师生的需求为出发点，园林中要呈现与生命共成长的样貌，从小学、初中的孩子们的特征出发，在设计中应充分考虑到学生的活动需求和学习坏境，体现人文关怀，发挥好园林景观陶冶情操、提升活力和价值导向的作用。

3.3生态性设计原则

绿色低碳发展理念已经全面融入国民教育体系中，绿色与生态是校园文化中不可或缺的一个部分。校园景观规划设计应因地制宜，采用低影响开发策略，对环境的影响降到最低。必须要充分发挥出植被景观设计所具有的生态环境保护功能和作用，不管是校园的土地资源还是水体资源，都需要充分维护生态环境的平衡性，同时要充分尊重自然、保护自然，需要基于生态设计工作方法，有效控制碳排放总量，以此来保证校园植被景观设计工作，可以更好的展现出生态保护作用和价值。

4学校园景观设计中校园文化的渗透策略

4.1学校人文主轴景观设计

主入口以岳阳市市树 - 杜英和市花 - 栀子花为主，意喻扎根岳阳， 与时俱进的创新与发展，办学理念、育人方式、课程建设、队伍建设等 紧跟时代的步伐，形成自己鲜明的办学个性特色。打造岳阳市崭新的百 年名校。回廊围合而成的中庭区域，南侧设置景观水池，水池面对主入口处设置办学理念LOGO字。水池以卵石收边，与新生许愿鹅卵石相结合。水景中间设置润文化主题雕塑。中间部分结合铺地嵌入水波纹形状不锈钢铺装，以不锈钢铺装分隔带为载体，局部点缀南湖新区名人名言。北侧结合绿地设置校训文化石，泰山石为底，校训刻于其上。将勇攀高峰、顶天立地的泰山精神，与学校校训相结合。整个中庭区域将岳阳水文化、名人文化引入校园中，将岳阳人文历史与学校办学理念相结合。意喻学校始于岳阳南湖新区，在吸纳岳阳两千多年人文历史养分的基础上，与时俱进的创新与发展。 “杏坛”，是传说中孔子聚徒讲学的地方，也泛指聚众讲学的场所。 孔子每当杏坛讲学，四方弟子云集，所以“杏坛”成为教育圣地的代名词。 因此中轴内庭区域，采用银杏阵列式种植。银杏与金枝槐暗喻学校为孩子们铺设的学业“黄金大道”，为社会培养“全面发展、学有 特长、人格健全，具有国家情怀的新时代英才”。同时也寓意学校成为 传道授业的聚集中心，打造岳阳高品质、高起点的教育圣地。

图2 学校主轴线景观设计

4.2校园庭院景观设计中的文化表现

在中轴东、西两侧的教学区庭院设计中，根据中、小学不同分区，进行差异化设计。

中轴东侧教学区为小学区域，小学阶段需要注重对学习习惯的养成、身体素质的启蒙以及道德品质的养成，因此，本区以岳阳骆驼精神、成长体验为重点打造园区，让孩子们能励学向上，健康成长、扎实文化底蕴。

4#教学楼前庭院，采用白色砂石、蜿蜒园路结合绿化种植，意喻一片荒芜到绿意盎然的绿洲生态变化，园路上拓印骆驼脚印和儿童的脚印，展现艰苦奋斗，终见绿洲的骆驼精神意向表达。5#教学楼前庭院在景观设计中将学校的校风、教风、学风“三风”与未来科技结合，打造高参与度的学生活动场地。靠连廊区域设计航空主题游戏区，火箭形跳房子游戏场地和行星跳远场地。东侧设置科普互动立柱，结合消防通道设置交通安全体验区。为孩子们构建一个童趣、互动的空间，让孩子们能健体、蓄能、乐活成长。6#教学楼前庭院庭院中间结合消防回车场设置室外学习场地，场地外围设置折线形户外学习桌，兼顾学生手工作业和户外学习。提供一个能让学子们在户外交流、学习的互动平台，让孩子们纵情于此，陶冶情操。

中轴西侧为中学区域，中学生性格在初中阶段已趋于成熟，需要注重对学子独立思考、意志毅力、家国情怀的培养，因此，我们在中学区景观结合“忧乐精神”、“革命精神”和国学文化来打造，让孩子们立志立学、爱国爱民、笃信致远。

2#以范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为引子，让孩子们在“藤子京、范仲淹”两位历史人物的生平故事时间轴线以及其对岳阳历史人文的影响，让历史栩栩如生；以墙绘、版画等展示形式，让学子明白忧乐精神内核；同时以景观石铺设梦想路，让孩子们沿着岳阳名人名句的精神指引，开启“忧乐精神大家谈”活动；设置行知展示区，融入师生共建生态南湖情况，体现学子在低碳环保中的担当作为，为其树立远大理想抱负奠基，在学习成长的道路砥砺前行。3#教学楼前以国学为主题，引用书法、诗词和象棋三种国学为设计元素，设计真人象棋地面铺装图案，结合场地加入笔墨纸砚雕塑、诗词文化墙。靠近南侧教学楼位置，设计五座半月景墙，意喻“德智体美劳”五育并举。意喻培养“全面发展、学有特长、人格健全，具体国家情怀的新时代英才”。8#教学楼内庭院以少年毛泽东《商鞅徙木立信论》景观雕塑为入口符号，庭院中间采用“南津古渡”的刻字景石，提示着每一位师生：开国领袖毛主席在洞庭南湖的南津古渡多次革命活动实际，推动着岳阳红色革命的浪潮翻涌。岳阳南湖从未在历史中缺席，而新时代我们的学校秉承“强国有我，请党放心”的志向，青春少年，于校园留下青春印记、立下青春誓言，结合消防回车场设置集散活动广场，便于开展初中毕业生的毕业宣誓活动。活动广场周边结合绿化设置青春告白励志牌、团徽和党徽，让孩子们被红色文化和先贤精神熏陶，更好地成长。

4.3运动区景观设计中校园文化体现

早在 1905年 , 时任京师大学堂总监督张亨嘉就提出“造就人才之方 , 必兼德育、体育而后为完备”。 运动区以“健勇”为设计主题，体育运动为设计灵感，设计上引入“奔跑”的概念，横向绿篱象征着速度与激情。结合传统文化中的“剪纸”艺术，将一组趣味性十足的运动“剪影”植入场地中，仿佛将人带入那激情洋溢的赛场。 在场地西南角设置农耕田园。让孩子们在繁重学习的同时，感受着农耕文化，达到让孩子全面发展的目的。

种植中绿篱采用红叶石楠、大花栀子组成。栀子花坚强和坚韧不屈精神也暗示着师生们，运动并不仅仅只是强健体魄，更是要在运动中学会坚持，变得勇敢。在运动场边缘采用杜英、栾树和香樟间植，起到为运动健儿们遮阴避暑的作用，同时市树和市花的应用，进一步与扎根岳阳办百年名校的概念相呼应。

5结语：

综上所述，学校是培养人才的重要场所，学校的环境设计工作过程中，必须要充分发挥出校园文化的作用和效果，为整个校园景观设计工作提供更优质的主题。不管是针对新校区的建设还是老校区的改建工作，必须要充分重视校园景观设计工作原则，不能只单纯体现在校园景观艺术欣赏工作方面，还需要结合其他的景观元素，体现出校园自身独有的文化内涵，并且在追求营造校园景观效果的基础之上，全面渗透校园文化内涵，充分发挥出校园环境的功能与优势，实现对整个校园环境实施统一规划和建设工作，同时还需要合理运用自身的自然和历史资源，保证整个校园可以创造出更加具有文化内涵和美观性，到校园环境。

参考文献：

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[2]朱理立.健康导向下的中小学校园景观设计优化策略研究——以上海平和双语学校景观改造为例[J].校园,2021,38(12):93-99.

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[4]莫武刚.乡村校园环境设计中乡土文化之营造——以长沙望城六中规划改造设计为例[J].设计艺术研究,2020,10(04):45-49.

[5]陈良梅.浅谈中小学校园景观设计中的教育性——以南京金陵中学仙林分校小学部校园景观设计为例[J].艺术科技,2016,29(06):331.

作者简介：姓名：汤宇航。出生年月：19880801，性别：男，籍贯：湖南省浏阳市，民族：汉，学历：本科，职称：中级工程师，研究方向：风景园林 . 

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