新时期少先队员光荣感现状与强化策略

新时期少先队员光荣感现状与强化策略

钟双林1,任婷婷2,易飞龙3

中山市石岐中心小学

摘要：少先队员是少先队组织的主体成员，其对自身身份的光荣感会对他们参与少先队活动的热情产生直接影响，如果光荣感缺失，少先队员无法认识到参与少先队建设的重要性，这会对少先队教育效果产生严重制约，更不利于国家和民族的发展与进步。因此我们必须要想尽一切办法增强少先队员的光荣感，鼓励其积极参与到少先队建设过程中，也充分发挥少先队组织的立德树人作用，使其成长为合格的社会主义事业接班人。本文主要分析了新时期的少先队员光荣感现状，提出了强化其光荣感的策略，以期提升教育效果，为社会发展提供更多合格人才。

关键词：少先队员；光荣感；现状分析；强化策略

课题信息：中山市教育科研立项课题；课题编号：Z2020028

在新的发展时期，由于各种因素的影响，导致少先队员的光荣感和组织归属感变得越发弱化，这难以激发少先队员对祖国建设的使命感，制约了红色基因传承，更无法满足新时代的社会发展要求。对此，必须要对目前少先队员的光荣感情况进行分析，并采取有效的强化策略改变现状，以发挥少先队在社会主义现代化建设中的作用。

一、少先队员光荣感内涵

要想增强少先队员的光荣感，首先要对光荣感的内涵进行深刻分析和正确理解。光荣感主要是指少先队员对于少先队组织有着强烈的认同感、归属感和责任感[1]。认同感是对自身参与少先队组织的认同，希望自身能够维持少先队员的身份；归属感是指对少先队组织所产生的依恋和忠诚，能够积极参与到各项组织的活动中；责任感是指作为少先队组织的一员，有较强的责任性，能够尽到自己的职责，为少先队建设作出贡献。在新的发展时期，儿童发展也呈现出了新的特点，在新时代背景下，少先队建设已经实现了全童入队，这虽然大大增加了少先队的人数，扩大了少先队组织，却使得少先队员的光荣感变得越发薄弱，对儿童的价值观塑造及政治启蒙都产生了不利影响。

二、少先队员光荣感现状

1、以少先队组织为傲的光荣感缺失

早在2006年的一项调研显示：在访谈对象中，25％的少先队员不知建队日；少先队员最想追求的是快乐和自由；为人民服务和成为杰出人才的少先队员只占到4%。而在当前的发展时期，全童入队使得儿童在达到年龄之后即可自动入队，缺乏庄重的入队仪式，很多学生无法感受到少先队员身份与普通身份的区别，而且对于少先队建设的相关内容也知之甚少，更无法体现出身为少先队员的光荣感与归属感，这都导致少先队员的光荣感越发缺失，少先队建设面临着严重的现场困境。

2、少先队活动开展不到位

对于年龄尚小的儿童来说，其最突出的特点便是活泼好动，好奇心强，他们对于特色化的事物更加感兴趣，丰富多彩的活动形式和内容更能够激发他们学习欲望，从而积极地参与到其中。而就当前的少先队活动开展情况来看还存在以下问题：1）少先队各种活动形式的单一与固化，少先队课和活动课组织形式陈旧，这难以激发学生参与的兴趣，更无法实现少先队组织建设的特色化发展。2）虽然学校少先队活动开展较为丰富，但整体所呈现出一种娱乐化的活动倾向，使少先队员丧失了对于少先队组织甚至民族和国家的认可，失去了对少先队组织光荣感的认同。

3、外部环境对少先队活动支持较少

学校和家庭是影响少先队活动开展的主要外部影响因素，尤其是学校在其中占据更大比例。如果学校和家庭对少先队各项活动开展不够重视，缺乏有效的家校合作，就会导致少先队活动的形式单一，流于表面。尤其是在当前社会主义市场经济体制不断完善的背景下，很多的社会观念发生了巨大变化，这使得教育工作发展也出现了新的困境[2]。学校过于追求升学率，家长过于看重孩子的文化课学习，这都会导致少先队工作变得愈发边缘化。而且即便是重视少先队工作，更多的家长也会先考虑参与这个组织是否能让孩子当上队委干部，是否可以为孩子升学加分等。基于这样的现状，少先队的发展空间日益萎缩，学生们感受不到学校与家长对自身少先队员身份的尊重，其光荣感自然也就变得越来越淡化。

三、少先队员光荣感强化策略

1、加强仪式教育，着重培养光荣感

要想增强少先队员的光荣感，首先应当注重加强仪式教育，让入队的少先队员感受到自身身份的转变，认识到加入少先队的重要性以及自身需要承担的职责，从而增强其光荣感与使命感。例如学校要加强对即将加入少先队学生的队前教育，建立规范的入队程序，并且举办隆重的入队仪式，可借助多媒体平台为学生播放相关的教育视频，让学生认识到加入少先队后自身身份的转变，增强其光荣感。另外，学校可以建立专门的少先队教育基地，充分利用媒体资源扩大组织宣传，并且对少先队员标识礼仪进行规范教育，确保入队仪式、退队仪式都足够庄重，在日常少先队活动中，队员能够正确佩戴红领巾，会敬队礼，能够正确辨识队徽、队旗及队委标志等。通过促使队员掌握丰富的组织仪式，能够从心理上改变其认知，从而增强其自豪感。

2、不断丰富少先队实践活动

学校应当针对学生的身心发展特点举办多元化的实践活动，这样才能够激发学生的学习兴趣，促使其在活动中增强自身的自豪感

[3]。学校可以充分利用新媒体、新技术来提升队员的参与体验，也可以开展课下实践活动，例如组织团体比赛、少年先锋演讲等等，以队员喜欢的方式对各项实践活动进行优化，从而发挥队员的主观能动性，使其积极参与其中。另外，学校也可以加强顶层设计，让优秀的少先队组织参与到更多重大的场合中，比如节日纪念、庆典活动等，以此来进一步传递少先队建设理念，也可以举办开放日，邀请家长及社会人士参观少先队活动，大家共同庆祝建队日等，可以让队员更深刻地感受到加入少先队的光荣感与使命感。

3、促进家校合作，建立阶梯式成长激励体系

对于小学生来说，通过分析其身心发展规律，并基于此来强化对学生开展某项教育，能够充分激发学生的积极性与主动性，从而实现学生的持续进步与发展。因此，学校应当积极与家长合作，共同重视对少先队员的光荣感培养，通过建立起阶梯式的成长激励体系，来促进学生快速成长的同时，也进一步推动少先队组织建设水平提升。例如学校可以结合学生的具体情况，通过分批入队的方式来提升其光荣感，对于不同学习成绩、不同品质的学生，都可以分批进行入队，这样能够大大增强第一批入队学生的自豪感与光荣感，也能够让其他学生认识到少先队是吸纳优秀人才的组织，使其产生学习动机，并积极改善自身行为，为加入少先队而积极提升自己[4]。对于入队的少先队员，学校可以为其设计具有学校特色的徽章，并且设置代表不同荣誉的子奖章，根据队员的表现给予其相应的奖励，这样可以为队员提供持续前进的动力，也让其感受到组织对自身的重视，进而强化光荣感。

结语

在悠久的历史长河里，作为中国特色的少年儿童的群体组织，少先队是少年儿童最初学习共产主义思想的组织，少先队员是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队组织在中国共产党的塑造中，承担着对自我的认同，对国家的认同和民族的认同。因此我们必须要重视强化少先队员的光荣感，为祖国未来发展奠定坚实的人才基础。

参考文献

[1]高嵘. 在中国少年儿童组织运动史教育中增强少先队员光荣感[J]. 少先队活动,2022,(11):20-21.

[2]赵霞. 少先队员光荣感的强化：问题检视、原因分析与实践对策[J]. 中国青年社会科学,2022,41(05):37-44.

[3]吴陈燕,俞丰,黄振沛,蒋瑛. 全童分批入队背景下少先队员光荣感现状的实证研究[J]. 青少年学刊,2022,(03):47-53+64.

[4]左茜. 论红领巾小社团对少先队员光荣感培养的价值与策略[J]. 新课程,2022,(24):4-5.