新课改背景下初中班级管理的有效性研究

新课改背景下初中班级管理的有效性研究

陈远萍

五华县华民中学       514479

摘要：班级是学生学习的重要场所，有效地对班级进行管理有助于整顿学生的纪律，构建和谐班集体。初中阶段，学生正处于身心成长的关键时期，考虑到青春期存在的主要现象，本文以新课改背景下班级管理的策略进行分析，希望为广大班主任提供一些参考跟指导。

关键词：新课改；初二年级；班级管理

引言：班主任是班级各项工作的组织者、协调者，身上肩负着重要的职责和使命，随着新课程改革的不断深入，班级管理的重要性逐渐显现出来，只有提高对班级管理的重视程度，同时做好各项工作，为学生提供良好的学习和在校生活环境，才能使他们感到舒心和放松，从而享受学习。

一、遵循以人为本，改善师生关系

初二年级的学生正处于青春期，比较敏感，容易焦虑、紧张，为了能稳定他们的情绪，为了帮助他们自我调节跟控制，就要构建一个良好的师生关系，让学生增加对班主任的信任感。以人为本的思想是科学发展观的核心，是指以学生发展为中心，时刻尊重学生、理解学生、爱护学生、体谅学生，能够站在他们的角度思考问题，从而设身处地地为他们着想，交流是拉近彼此距离的最佳方式，是实现有效沟通的前提，教师平时要多关心学生，多跟学生谈话，了解他们的兴趣爱好、学习情况，还可以询问他们是否遇到了什么问题，需要注意的是语气要合理要采取恰当的口吻，不能带给人高高在上的印象，尽量与学生建立伙伴关系，这样学生更愿意主动开口谈话，而不是处在一个被动的位置。学生的学习能力、性格特点有很大不同，作为班主任应当客观看待个体差异，平等地对待每个学生，做到一视同仁，让学生感受到被重视、被认可、被肯定，这样慢慢地学生便会建立起自信心，有了自信心之后，学生变得更加积极向上，更有前进的动力，这样精神面貌也会更好。此外，还要给学生树立正确的榜样，学生每天与班主任相处的时间最长，一言一行都会被学生看到，因此必须遵守各项规则，时刻规范自己的行为举止，给学生作出表率，学生看在眼里记在心上，时间一长会带来正面的影响。只有改善师生关系，才能为顺利开展班级管理奠定基础，才能保证各项工作的顺利进行[1]。

二、渗透德育，完善人格

素质教育阶段，应当全面落实立德树人这一根本任务，提高学生的道德意识，引导学生，使其建立正确的价值观。将德育融入到日常工作当中，可以有效提高班级管理质量。首先，可以组织一些班级或校园实践活动，如大扫除，让学生在打扫的过程中感受到劳动的艰辛，充分体会到环卫工人工作的不易，这样学生慢慢地就能学会设身处地地为他人着想；还可以扮演成志愿者的角色到学校附近的社区慰问疫情防控一线工作人员，或者直接为他们分担任务，代入他们的角色，这样不仅能够认识到志愿者的价值，还能学会更多实践技能。活动结束之后，学生可以将自己的感受、体验心得记录下来，互相品读，得到各种各样的感动，流露内心的真情实感。还可以组织合作类型的校园活动，如足球友谊赛、拔河项目等等，在活动中，学生对集体这一概念有了进一步的了解跟认识，在赛场上互帮互助、共同努力、朝着一个目标而努力挥洒着汗水，在这个过程中彼此之间的关系更加牢固，逐渐建立起革命情感，并且通过合作感受到了团结的难能可贵，协作能力也得到提升，这不仅有助于完善人格的塑造，对他们今后的学习也有很大的帮助。处于青春期的学生对外界尤其向往，会沉迷于影视剧里面的英雄形象，容易打架斗殴，为此，教师必须培养他们的边界感，让他们知道什么该做什么不该做，让规则意识深入人心，以此构建和谐、融洽的班集体，减少不必要的争吵，避免霸凌现象及小团体的出现[2]。

三、家校合作共育，发挥协同效应

家庭教育在学生的成长和发展中尤为重要，而现如今，很多家长却缺席了学生的成长和发展，扮演着路人般的角色，与学生之间的关系越来越疏远，对学生各方面情况不够了解，学生遇到困难通常会憋在心里，久而久之会对他们身体造成危害，严重还会引起心理疾病。为此，学校应当与家长建立起合作关系，搭建一个共育桥梁，一起朝着一个方向努力，促进孩子个体的全面发展[3]。学校方面，应当积极承担起自己的职责，主动与家长进行沟通，为了提高家长的责任意识，可以开展一些亲子活动邀请各位家长参加，这样便能通过游戏增加家长和学生的互动，氛围比起家长会要更好，还能拉近家长和孩子之间的关系；平时还要多跟家长交流，主要目的在于了解学生在家的表现，并且给家长提出一些建议，家长方面也可以给班主任献计献策，彼此交流教育和管理方面的经验，慢慢地有了更多方法跟技巧，班级管理水平也会相对提高。

结束语：总而言之，新课改背景下，提高班级管理的质量有很大的迫切性，所有班主任应以促进学生发展的角度出发，不断探索科学的、有效的、切实可行的教育和管理方法，打造一个具有集体荣誉感的班集体，从而达到当前教育改革的要求。

参考文献：

[1]施晓海.初中班主任班级管理策略探究[J].学周刊,2021(34):169-170.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.084.

[2]许爽. 初中班主任班级管理工作问题与对策研究[D].华中师范大学,2021.DOI:10.27159/d.cnki.ghzsu.2021.002959.

[3]苏锐.初中班主任如何进行有效的班级管理探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):28-29.