器乐教学在小学音乐教学中的应用

器乐教学在小学音乐教学中的应用

黎藜

重庆市垫江县桂阳小学校    408300    

摘要：器乐是音乐体系的重要组成部分。在小学音乐教学中融入器乐教育能够丰富课堂形式，促进音乐教学效果的提升。内容从分析器乐教学在小学音乐教学中的应用现状出发，探讨了器乐教学在小学音乐教学中的实施策略。

关键词：器乐；小学音乐；教学

音乐课程是基础教育阶段的重要内容，对于促进学生的全面发展和提高学生综合素质具有重要意义。传统的音乐教学主要是指声乐教学，音乐课堂也往往以教师示范、学生跟唱为主，音乐教学被等同于唱歌教学。然而，纵观当今世界发达国家的音乐教学，演唱、演奏、创作是一个紧密相连的整体，器乐教学占据重要比例。在我国，器乐教学走进中小学音乐课堂得到教育界的广泛关注，如何实现器乐教学的有效实施是一个焦点问题。小学音乐课程标准将演奏与演唱、创作等音乐技能作为音乐教学的核心内容，这也说明器乐教学在我国音乐教学中得到了充分的肯定，器乐教学的价值也逐渐为人们所认可。在这种背景下，探讨器乐教学在我国小学音乐教学中的应用现状，并在此基础上研究相应的实施策略具有十分重要的现实意义。

一、小学音乐器乐教学现状

随着新课程标准的实施，器乐教学逐渐成为音乐课程中的重要组成部分，不同学校不同地区都将器乐教育作为一项重要的教学任务来开展，并积极探索实施器乐教学的有效措施。在课程标准这一纲领性精神的指导下，器乐教学得到了快速发展，尤其是在发达地区，器乐教学已经成为激发学生音乐学习兴趣、培养学生综合素质的重要途径。但是，由于地区发展的不均衡，器乐教学在一些学校和地区仍然存在着种种问题。一方面器乐教学目标与新课程标准相比具有一定差距，很多教师没有正确处理声乐教学与器乐教学的关系，音乐课堂仍然以歌唱教学为主；另一方面器乐教学方式单一，学生缺乏浓厚的学习兴趣，器乐教学往往流于表面的形式。同时，由于教师自身的器乐水平所限，器乐教学往往以理论知识传授为主，学生的实际操作和锻炼时间没有得到保证。

二、小学音乐器乐教学实施策略

（一）选择合适的器乐激发学生的学习兴趣

小学生由于认知能力有限，过高难度的器乐学习会让他们丧失学习的自信，教师要结合小学生的实际情况选择适合的器乐来开展教学。首先要根据学生的年龄特点和兴趣爱好来选择乐器，因材施教、循序渐进地开展器乐教学，使学生能够在一步步地接触中喜欢器乐、喜欢演奏。其次教师要做好器乐演奏的示范和引导，结合教学目标来呈现器乐知识，使学生能够直观、形象地感知乐器，学习演奏技巧。同时教师还要结合学生的生活实际来制定器乐教学计划，确保器乐教学不成为学生的学习负担，能让学生感受学习器乐的乐趣，进而一步步增强学习的兴趣。

（二）运用新颖的教学设计丰富学习体验

教学设计是教学过程的载体，只有使课堂教学新颖、有趣才能让学生获得更加丰富的学习体验，同时有效地掌握器乐演奏技巧。针对器乐特点，教师可以综合使用多种教学方法，设计出生动形象的教学过程，为学生呈现丰富多彩的器乐知识。首先教师要将器乐知识与学生的生活经验相联系，使学生能够产生对于器乐知识的直观感受，从而更好地理解知识内容。其次教师要引导学生开展自主探究学习，让学生充分发挥自身的主观能动作用来融入学习过程，真正感受器乐学习的快乐。第三教师要注重讲授过程中教师示范与学生演练相结合，确保课堂过程中充分的师生互动、生生互动，营造出浓厚的学习氛围。

（三）开展器乐演奏活动搭建展示的平台

在实施器乐教学的过程中，教师要确保学生有足够的时间和空间进行器乐演奏的练习，使学生能够真正掌握演奏技能，提高音乐综合素质。一方面教师可以要确保音乐课堂中学生的主体地位，让学生在课堂上学习器乐演奏技巧，有充分的时间去练习器乐演奏，真正使器乐成为音乐学习的一部分；另一方面教师要结合学生的兴趣爱好培养学生长期的器乐演奏兴趣和习惯，使学生产生学习器乐演奏器乐的主观欲望。同时组织校内外的各种演奏活动，为学生搭建展示、交流和提高的舞台，使学生能够拥有更加广阔的学习空间。

（四）提高教师自身器乐技能保证教学效果

教师自身的器乐技能时确保器乐教学效果的前提。作为教师，首先要全面学习器乐演奏理论知识和技巧，只有自身具备较高的器乐素养才能在课堂上为学生深入浅出地讲解、正确规范地示范，确保器乐教学的水准和质量。一方面教师要不断扩充自己的器乐知识和器乐演奏能力，通过外出学习、培训等途径提升自己的业务水平；另一方面教师要加强与专业器乐演奏人员的交流和探讨，注重向专业人士学习，不断吸取器乐演奏经验和技能，通过学习交流来弥补自身不足，为课堂教学奠定扎实的基础。

总之，作为音乐教学的重要组成部分，器乐教学在小学音乐教育中占据重要的位置，器乐演奏能力也已经成为学生音乐能力的核心内容。英语教师要提高对于器乐教学的认识和自身的业务能力，不断探索多样化的器乐教学方法，为学生带来更加精彩的音乐学习体验