学前教育阶段幼儿自主游戏的实践研究

学前教育阶段幼儿自主游戏的实践研究

王金霞

罗村晓虹幼儿园  528000

摘要：随着素质教育进程的不断深化，各个阶段的教育教学中对于学生自主学习能力的关注度越来越高，学前教育阶段的教学过程中教师要从孩子们成长发育的阶段性特征出发，不断地创新教教学形式，鼓励孩子们以更加饱满的激情投入到幼儿园生活中。随着教学活动化的深入，幼儿园更加注重户外自主活动的发展。室外自由活动给儿童们创造了一种开阔、自由的氛围，使他们自由探究、自由发挥，达到身心充分开发的目的。教师恰当的引导不仅能够优化幼儿在户外自主游戏中的学习体验，还可以提高教育质量。如何在学前教育阶段引导幼儿开展高效的自主游戏，已经成为当前阶段学前教育推进的重要方向之一，本文就此展开论述。

关键词：幼儿；自主游戏；策略

学前教育阶段的孩子们正处于自身探索欲望高涨的阶段，对于未知事物有着强烈的好奇心，并对集体活动的开展保有高涨的热情和积极性。在新教育理念的指导下，教师要在教学过程中充分的尊重幼儿成长发展的规律性特征，以自主游戏开展为契机和载体，鼓励和引导有积极的进行未知世界奥秘的探索，为自身综合能力的提升埋下伏笔。

一、凸显幼儿在自主游戏中的主体性

我国义务教育阶段推行的教育改革中，将学习者在学习过程中的主体地位进行了明确的规定。受其影响，学前教育阶段也越来越重视幼儿在各项学习和活动中的主体作用发挥。在幼儿自主游戏的开展过程中，本身游戏对于幼儿的吸引力就是非常大的，并且自主游戏更是以幼儿为主体研发的游戏活动，因此教师在进行幼儿自主游戏设计时，要充分的考虑到幼儿的思维模式以及兴趣点，并充分的了解和尊重幼儿的游戏意愿，在游戏材料、辅助工具甚至游戏伙伴的选择上尊重幼儿的想法，并鼓励幼儿发挥自身想象力，为他们搭建起更加自由的游戏空间。在自主游戏的实施过程中，教师可以从幼儿视角切入，尝试去理解幼儿一些看似怪诞的想法和行为，并鼓励孩子们在游戏过程中不断的完善自己的想法，最终达到游戏目的。譬如在组织孩子们进行以足球为工具的自主游戏时，教师可以不指定游戏形式，鼓励幼儿自主发挥，选择自己最喜欢或者想要尝试的形式来开展足球游戏。在自由的空间内，有的孩子用脚踢足球，有的孩子用头来顶足球，有的孩子则选择用手来传球，还有的孩子把足球藏到了自己的帽子里......在整个的自主游戏过程中，教师在确保幼儿安全的前提下尽可能的不去干涉幼儿的行为，让孩子们在自由的探索过程中去探寻足球游戏多种多样的类型。教师还可以根据幼儿的行为进行适当的引导，鼓励孩子们发挥想象力来完善游戏的玩法。这个过程中幼儿始终是游戏开展的主体。

二、丰富游戏材料，不断的充实游戏内容

在学前教育阶段幼儿自主游戏的开展过程中，很多时候的限制性主要体现在游戏材料方面。为了更好的鼓励幼儿开展自主游戏，教师在日常的教学活动设计中，要不断的鼓励幼儿进行游戏探索，更重要地是在依循幼儿认知特点的基础上为幼儿自主游戏的开展提供更加丰富的游戏材料。基于幼儿身体和心理发育的特征，教师所选择的游戏材料不仅要简单直观，更应该符合幼儿的认知需求，将其按照幼儿成长年龄选择合适的区域来放置。同时还要保证游戏材料本身的可变性以及与其他材料之间的可搭配度。比如在以轮胎为工具的自主游戏开展过程中，为了鼓励幼儿进行自主游戏的创新，教师可以将梅花桩、足球以及积木等幼儿非常熟悉的游戏材料一起摆放，并通过语言引导幼儿尝试将这些材料进行创新性的搭配。丰富的游戏材料能够在一定程度上启发幼儿的创新思维，幼儿会根据现有的游戏材料设计出更加新颖的自主游戏形式，并不断的探索更多有趣的玩法。在这样的自主游戏过程中，幼儿的游戏视野和思维得到了很好的延伸，并且整个自主游戏的内容也更加的丰富。

三、发挥评价的重要作用

在任何一个学习阶段的开展过程中，评价环节的重要性都是毋庸置疑的。在学前教育阶段幼儿自主游戏的开展过程中，教师更应该发挥出评价环节对于幼儿成长的促进作用，并且利用评价环节引导幼儿建立更加强烈的自信心。于此同时，教师还可以利用评价环节引导幼儿通过自身确切的感受，铺垫幼儿竞技意识的形成，同时有效地调动幼儿参与自主游戏的积极性。在日常的自主游戏评价环节中，教师还可以组织孩子们就游戏开展的形式和目的进行交流互动，不断的启发幼儿自主游戏的创新思维，还能够在交流过程中不断的提高孩子们的语言组织和交流能力。譬如在孩子们玩“过家家”游戏的过程中，教师进行仔细的观察，然后在游戏结束后进行及时的评价。比如对游戏过程中每个小朋友的表现进行评价，还可以从其中的细节入手，比如娃娃的干净程度等，通过具体具象的点评对象来强化孩子们的卫生意识。

结语

学前教育阶段幼儿自主游戏的开展过程中，幼儿们不仅更加享受着整个的游戏过程，而且更重要的是幼儿们还能够在自主游戏的过程中更加主动的发散思维，并从探索的角度出发全身心的投入到游戏的过程中。

参考文献

[1]赵玲.幼儿自主游戏中教师支持性策略的运用[J].河南教育(教师教育),2023(01):93.DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2023.01.034.

[2]王云洪.幼儿区域活动中开展自主游戏活动的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023(01):155-157.