探索高中德育教育的创新教学方法

探索高中德育教育的创新教学方法

陈美辉

江苏省宜兴市丁蜀高级中学   214221

摘要：高中教育改革的重点是各门课程的教学方式，德育课程是学生学习的重点课程，教学方法创新与德育课程的开展有着十分密切的关系，德育教学水平与学生的个人修养，道德品质有着正相关关系。对学生而言，要在学习课程的过程之中，形成良好的思想道德修养，才能够在未来走入社会的过程之中，更具竞争力，与同龄人相比，职业胜任力也略胜一筹，因此，笔者认为高中德育教育的创新教学方法是具有理论意义与实践价值。

关键词：高中；德育教育；创新；教学方法

前言：德育教育的作用要真抓实干，要让学生在学习德育知识的时候，将德育精神内化为自身思想的一部分，德育课程教学是一个漫长的过程，对学生来说，德育的浸润能够滋养学生的心田，学生在学习德育课程的时候，要对一些德育理论知识进行记忆，在记忆的过程之中，学生可以结合一些经典的德育案例，对这些理论知识进行理解，这是高中德育教育的重点，也是德育教学创新方法的有效路径。

一、对高中学生德育教育的意义

作为学校班主任，要从高中德育教育的课程目标与具体要求出发，鼓励班级之中的学生积极融入到课堂之中，这是因为良好的品行是学生一生最为宝贵的财富，对学生来说，德育教育能够让自己明确自身言行之中的现实问题，并在日后的行为之中，对自己的不当之处进行调整，让自己可以规行矩步，这是德育教育的作用以及意义，对学生来说，德育教育能够塑造个人的性格，对教师而言，德育教育能够彰显教师的能力[1]。

二、高中德育教育面临的挑战

高中班主任重视班级环境文化建设，提升德育教育实效，部分班主任利用现代技术，开展德育课程教学，但是在实际使用的过程之中，这些教师对信息技术的了解并不深入，因此，在使用的过程之中，经常会出现一些问题，这些问题会对学生德育素养的形成构成阻碍，那么，学校可以为教师安排一些课程培训，重点比如安排教师参与一些信息技术课程，这些课程会让教师掌握信息技术的使用方法，在方法的掌握层面，教师会把握住机会，在德育教学的过程之中，将一些自己的体会融入到课程教学的过程之中，比如某些高中在校园醒目的位置张贴橱窗、标语、展板、德育简报、实践活动成果照片，这些都彰显出校园文化建设的成果，而且能够从侧面反映出高中德育的质量与层次，为今后探索高中德育教育的创新教学方法等方面的研究提供合理化的依据。

三、高中德育教育的创新教学方法

（一）创新德育教育方式，培养学生基本素养

高中班主任创新德育教育方式，培养学生基本素养，教师可以鼓励学生在听完这些德育案例之后，与班级之中的其他学生相互交流并沟通，自己对于德育案例的想法，比如在某一节课“给你的建议”教师可以鼓励学生以留言的方式，向教师反映目前高中德育课程教学的问题与不足，此种方式是一种很好的方式，能够避免学生因为不方便，引起尴尬，让学生以一种留言信箱的方式，表达自己对于德育课堂的想法，那么教师在阅读完学生的留言之后，就会对班级建设有一定的想法，并且在班级文化活动的开展过程之中，学生就可以在课堂学习的过程之中，陶冶自己的情操，并提升自己的德育课程素养。

（二）开展小学合作教学，培养学生团队意识

高中班主任可以积极举办小组合作教学，并培养学生的团队意识，比如说德育教学主题会、德育实践活动、德育小组事件谈论、德育辩论赛，在教学楼梯口放了一个小纸盒，观察师生的反应，十多个学生走过了，没有一个学生弯腰，在这样的情况之下，有一位教师从小纸盒旁边经过的时候，看见了扔在地上的小纸盒，便将其捡了起来，能够看出学生的价值观会受到外部因素的影响，因此，开展小学合作教学，培养学生团队意识，对学生的价值观有着积极的引导作用[2]。

（三）整合网络教学资源，丰富德育教育内容

高中班主任整合网络教学资源，丰富德育教育内容。多样化的资源就成为大部分班主任的首选，因为类型丰富的教学资源，会让学生有一种耳目一新的感受，例如小组知识竞赛，教师可以将班级之中的学生按照小组进行划分，在划分的时候，每一个小组的学生保持在3-5人，那么其中一位学生负责组织活动、另外两位学生参与到德育实践活动过程之中，最后一位学生对整合网络教学资源等的活动进行点评，在这一过程之中，学生的价值观就在逐渐的形成。学生在参与上面这些活动的参与之中，学生能够强化自己对于德育课程内容的认识，学生在学习的过程之中，能够提升自身的德育核心素养。

（四）寻找教材德育素材，重构德育教育目标

高中班主任寻找教材德育素材，重构德育教育目标，比如说教师可以在每一节课开始之前，教师都要立下规矩，比如说每一节课学生都要对自己在课堂之中的学习情况进行反馈与评价，以及在课前要对教材以及相关的德育素材进行收集，这是一种制度文化的重要体现，学生在学习德育的过程之中，一定要在课下积极参与到德育实践活动之中，让学生能够强化自己对于班级制度文化的认识与理解，从这一点可以看出教师寻找教材德育的相关素材，重构德育教育的各项目标，这就成为高中德育教育的创新教学方法之一

[3]。

结束语

本篇文章立足于高中学生德育教育的意义，笔者认为只有综合高中班主任、学生之间的共同努力，才能够为今后高中德育教育的创新教学方法等方面的研究提供一系列的支撑，笔者就从以下的四个方面论述探索高中德育教育的创新教学方法以及策略，分别为创新德育教育方式，培养学生基本素养、开展小学合作教学，培养学生团队意识、整合网络教学资源，丰富德育教育内容、寻找教材德育素材，重构德育教育目标，上述的这些举措都在为高中德育教育的创新教学方法等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]郑丽霞. 提升高中班主任德育能力策略探析[J]. 课堂内外(高中教研), 2022(003):126-127.

[2]张书生. 浅谈立德树人视角下的高中班主任德育能力提升[J]. 高考, 2021(32):002-002.

[3]王生银. 高中德育教育创新路径之探——评《德育教育与创新能力发展》[J]. 中国教育学刊, 2022(003):001-001.