小学班主任工作中赏识教育的实施策略

 小学班主任工作中赏识教育的实施策略

孙凤鸣

通辽市科尔沁区施介小学  内蒙古 通辽028000

摘要：随着现代科学技术的发展，科技的进步也带动着人们思想的改进，在教育上一直强调着赏识教育，在班级管理中班主任是班级的领导者，要重视对学生的赏识。本文将从什么是赏识教育、赏识教育的重要性以及如何提高赏识教育的具体措施进行探究。

关键词：小学；班主任工作；赏识教育

小学阶段是学生成长和发展的关键时期，教师应采取合理化的教育指导方案，让学生真正认识到学习和成长的意义。班主任在学生的学习和生活中均扮演着重要角色，因此需要在落实知识教育的同时进一步推进赏识教育，建立起与学生沟通的桥梁，实现教育教学质量的提升，帮助学生茁壮成长。小学班主任应在班级管理中规范自身行为，在开展各项工作时均需体现赏识教育的意义，这对提高学生学习积极性、促进班主任管理工作具有较大帮助。

一、赏识教育概述

首先，什么是赏识？拆开来看就是欣赏和识别。在教育中，赏识教育便是班主任的一种欣赏的能力，其本质就是爱学生。人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。作为教师要去关爱关心学生，不仅仅是着眼于成绩，还有其他的方方面面，要尊重、信任、鼓励和赞美学生，不是一味地打压学生。现代的教育需要赏识教育，注重学生的优点和长处，扬长避短，来帮助学生建立信心，直面社会挫折和苦难。

二、班主任工作中赏识教育的重要性

1.赏识教育利于培养学生健全的人格

作为班主任，如果仅仅是从分数判断一个学生的好坏，或者从学生的家境去评价一个学生的为人是极其不负责任的。而赏识教育让班主任看到每个学生的闪光点，用欣赏的眼光去看待学生，让学生在看到自己的优点时，也会对自己的缺点进行改正，不断提升自己，逐步形成健全的人格。

2.赏识教育利于培养真正的师生友爱关系

赏识教育不是直击学生的缺点或弱项，而是用爱，用温暖去和学生沟通、交流，让学生自己意识到自身的问题，而愿意主动改正。班主任用爱、鼓励、宽容和尊重的方式去关爱学生，小学的学生感受到了也会懂得用爱来回应老师的期望的。因此赏识教育是有利于培养真正的师生友爱关系。

三、小学班主任工作中运用赏识教育的策略

1.把握学生特点

在小学班主任工作中，要想将赏识教育落实到位，那么就要全面了解学生的特点，在日常工作中多加关注学生，在充分把握学生个性、认知能力以及学习习惯等情况的基础上，选择合理、有效的方式与其交流、互动，在循循引导中缩短双方的距离，拉近彼此的关系。这样，学生会将班主任当成“良师益友”，对班主任产生信任和依赖。在此基础上，再营造融洽班级氛围，激发学生学习潜力，促进学生的进步与提升。例如：班上有这样一位学生，他的成绩中等，但是有些内向，不喜欢和伙伴交流，也很少参加集体活动。观察一段时间后，班主任发现这位同学其实不喜欢独处，也希望融入班集体，但是却没有契机和勇气，渐渐地，就形成了这样的局面。针对这种情况，班主任利用他写作能力强的闪光点和热爱习作这一爱好，以日记“传情”的方式和这位学生交流，日常教学中也常常鼓励这位学生回答问题。在他逐步敞开心扉后，班主任询问其是否愿意带领班上的同学筹备读书角的建立。这样，班主任通过对学生真实情况的了解，针对性地赏识、鼓励，激发了学生的创造力和潜力。不仅如此，在建立读书角的过程中，他也学会了如何与他人相处，也渐渐开朗起来，开始参与集体活动。

2.学会挖掘学生的发光点

每个学生都有自身的优点，天生的性格也会在不同的方面有所擅长。教师要学会观察每个学生的长处，帮助学生扬长避短，给予学生积极的心理暗示，正向激励。有的学生擅长写字，有的学生喜欢画画，有的学生唱歌非常好听，有的学生喜欢跳舞，但是这些学生也都有存在各自的缺点。小学的学生就像一张白纸，所以，班主任需要在这张白纸上填充色彩。写字不好看学生可能喜欢跳舞和唱歌，需要多加鼓励，如：你的声音很好听，你跳舞很好看等，如果可以把字也写工整就更好了。比较内向的学生可能喜欢写字和画画，可以鼓励她们画得非常好，字很漂亮，如果可以和别人分享也是一件很开心的事，鼓励她们多和同学交朋友。赏识教育可以先肯定优点，尽可能补善缺点。

3.尊重学生的自我思考

小学生的心声真的很容易被成年人忽视，但是，学生有时反而是我们的“导师”，这时候学生的自我独立意识逐渐觉醒，开始对这个世界充满了好奇，也有自己的理解和思考。因此，面对学生的诉说时，班主任需要学会倾听，要认真且真诚，发自内心的对学生的尊重，学会站在学生的角度去思考问题，不可以随便的敷衍或者打断学生的讲话，当学生感觉到你对他不真诚时，便会开始躲避你，不再想靠近你，更别谈对你敞开心扉，诉说自己的想法和心事了，这样不仅会挫败学生的自尊心，还会让班主任丧失亲和力。如，在学校举办演讲比赛、歌唱比赛或书法绘画比赛时要鼓励学生积极地参与，在参与的过程中会让班级的凝聚力更强，学生们的相处更加友好。在这些活动中班主任要做好赛后赏析，当班级有同学取得较好的成绩时，要及时的表扬，鼓励他们下次更好的表现。在潜移默化中同学们会养成互帮互助的好习惯，增加集体荣誉感，从而增加自己的自信心。对于小学高年级的学生而言，他们已经懂得班级和学校的纪律，老师可以减少对纪律的强调，通过学生们日常学习和逐渐成长建立他们良好的价值观和集体荣誉感，丰富小学生的课余生活，摆脱小学生自我否定的情感。班主任要合理地利用赏识教育培养学生的自信。

4.挖掘个性潜能

小学阶段的学生尚处于成长发展的初始阶段，有着极强的独特性，如若受到了班主任的夸奖，他们的自信心会大幅提升，为得到下一次夸奖而努力。但是，如若他们被批评，那么自信心就会被打击，渐渐对班主任产生抵触情绪，甚至开始厌烦班主任。这样一来，不仅不利于班主任工作的开展，还会对学生身心带来一定的不良影响。因此，班主任应当尽量少给学生批评，多给学生赏识，在点滴进步中予以鼓励。当然，这就需要班主任日常多关注学生，并且做到不偏不倚、一视同仁，这样才能够真正发挥赏识教育的作用。

5.让学生在试错中进步

赏识教育中，对于学生犯错表现的是宽容，海纳百川有容乃大。不过这个宽容的度也要掌握好，如果赏识宽容过宽，学生就会以为班主任没有底线，会不断地用犯错来挑战教师的底线，甚至打架斗殴，特别是小学教育中，班主任更要注重对学生的错误给予包容是为了让学生建立自信心，让学生更好的成长。如果宽容教育过少，又会让学生害怕担责，然后养成了撒谎的坏习惯，因此，为了让学生敢于承认错误，能够培养良好的秉性，班主任要多关怀“问题学生”，给予学生多些关爱，做到因材施教，培养学生的健康心理。

四、结束语

综上所述，在教学期间，我们多采用鼓励和表扬，可以进一步帮助学生建立信心和学习积极性。目前，学生的心理问题多种多样，而且其诱发原因大多是很小的一件事，作业没做完，家长批评几句，就直接跳楼，其根本原因就是学生的德育素养不佳。对此，我们也需要积极地改变表达方式，将学生的不足之处通过鼓励、赏识、肯定的方式讲出来，进一步增强其认同感，并且也能进一步改变自身存在的问题，进而充分地提高学习效率。

参考文献：

[1]姜海霞.小学班主任工作中赏识教育的实施策略[J].天津教育,2022(35).

[2]任艳妮.基于赏识教育的小学班主任管理工作实践分析[J].学周刊,2022(34).

[3]徐敬.浅谈在小学班主任工作中运用赏识教育的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(02).

[4]罗孝梅.基于赏识教育的小学班主任管理工作实践分析[J].新课程,2021(35).