小学班主任的德育探究

小学班主任的德育探究

作者:金连娣

单位：浙江省永嘉县云岭乡学校

摘要：教学工作在较大意义上除传授学生基础知识以外，最主要的任务是训练学生的主体意识和思想品德。而思想品德教育是指学校对小学生所实施的德育，它构成了我们思想道德教育的基本系统，是社会主义精神文明建设的基础工作，是我国的民族文化特点的一个表现。这又符合了新时代建设社会主义核心价值观的要求，所以学校道德的引导地位就更加尤为重要了。而作为班主任，怎样更好的把德育教育融入到学生的日常教学之中呢?我们将根据学校班主任参与德育教学的有关政策加以深入探讨，力争为学校班主任在德育领域的发展，开辟一个崭新的天地。

关键词：小学班主任；德育；探究

引言：

对于小学生，在发展上具有着自己的优势，学生的观念尚没有完善，道德观念还并不能全部建立，处于身心成长的关键时期。作为班主任，专业化教师除了在传授给学生进行社会主义教育的基本理论知识之外，更应注重对学生思想品德的教导，努力提高学生的思想道德修养，更有效的发展学校德育工作，力争教导出更为优质的小学生。

一、小学班主任开展德育的意义

在国家对于小学生教育工作的规范要求中，就明确提出要培育小学生的良好身心健康、优秀的思想道德品质，并指导学生建立科学的价值理念和世界观。而通过实实在在有效的德育，能够很好地提高学生的身心健康。处在小学阶段的小学生自身的基本人格和道德观还没有建立，通过学校班主任的开展德育实践可以帮助学生培养积极向上地情绪、坚毅的品质和充满自信的生命状态，从而有助于学生全面发展。

二、班级德育管理面临的问题

(一)班级管理观念落后

伴随着中国经济社会的高速蓬勃发展，小学生们在思维认知、道德理念上也出现了很大的变化，但部分学校班主任的教育理念和班级管理工作却还是遵循着传统观念，因循守旧，甚至一直停滞不前，因为学生只重视小学生知识的掌握，但对于日常行为训练、思维认知、道德培养等层面，还没有足够的认识，更别说培养学生们的综合能力素养了。这些传统而陈旧的学校管理观点，同现代经济社会的快速发展前进日益格格不入，所以，学校班主任只有从道德意识、行动、意志和情感四大层次整合德育，并落到实处、抓出实效，才能提高学生们的品德素养。

(二)班级管理规定僵化

目前，班主任对班级管理工作的体制方式必须更深入的加以变革探索，而原有的管理制度又对小学生的精神品质、思想品德相关领域缺乏有效引导，已经无法满足新时期小学生发展成才的需要，小学生们的基本道德素养也将得不到进一步提高。所以，班主任应根据小学时期学生的心理素质的状况和自身情况加以归纳整理，将学生的"三观"培养纳入德育的重点之中，切实做到让学生们受用一辈子。

三、小学班主任开展德育的措施

(一)分析学生心理，因材施教

品德管理工作主张以人为本，即以小学生为工作主体。所以为可以更好地进行德育工作，班主任就必须深入研究小学生的内在社会世界，理解小学生的实际心理情感世界，在这个基础上进行的德育工作成效才会比较明显。小学阶段的学生对各种事情认识都还不能完善，必须有一种正确的引导，所以班主任在此阶段必须充分发挥自己的领导功能，在教学管理工作中善于找到每个学生所面临的问题，从每个学生的实际情况出发，有针对性地采取了一些举措。比如说当小学生间出现冲突时，教师就不能够依靠主观评判，因为教师必须深刻认识冲突形成的根源，客观公正地处理事件。

(二)注意和学生的沟通，有效解决问题

希望可以使教师提升课堂的效果，所以班主任必须与学生进行良性的互动互动。老师要走入学生的活动，熟悉每个学生的性格，理解学生在日常和学习中所面临的问题，关心学生的活动环境，并恰当的与每个学生的父母和亲友聊天，从而掌握每个学生的各种状况。并且在课堂中老师也要保持在一个善于接近的状态下，使每个学生更乐于与教师沟通，把老师当成朋友。在学生出现困难后，要协助学生的处理，对自卑的学生要予以更多的引导与鼓励，适时改变学生的情绪，让学生学会主动地面对学习与人生。

(三)帮助学生创设班级氛围感染学生

班主任在实施德育中，必须形成良好的校园风气，让每个学生可以在良好的氛围下进行道德教育，班主任为了营造良好的校园氛围必须进行以下几点。首先一定要建立严明的校园纪律，维护纪律的正义、平等，使学生可以自发的严格遵守校园纪律，束缚自己，形成良好的氛围；班主任要加强领导教育，重视学生行为习惯的培养，对成绩良好的学生要给予表扬，对犯有误的学生，要加以有效的纠正，进行疏导，使学生可以明辨是非；我校班主任对我校生产例则一定的执行与贯彻，对我校的主题可以通过民主的形式由学生选择，让每位学生积极加入其中，发挥学生在主题班会中的主导地位。

(四)尊重小学生个性发展

学生的责任感很强，一旦采取错误的教学手段可能会造成很大的损失，身为班主任，要给与学生更大的重视与了解。班主任还应该从与学生的交流中了解每位学生的个性特点，并针对学生的不同情况加以引导，并从学生的观点角度去思考问题，从而使学生充分体会到班主任的关怀。除此之外，班主任也能够在班级内安排一点绿植，以改善课堂氛围，使学生在一种良好的氛围下学习，温馨的课堂氛围也可以为学生提供舒适的条件和宽松的环境，这样就可以更良好的培育学生的品格。

(五)树立榜样的力量激励学生

首先老师必须事先以身作则，并不断的提高自己的管理水平，比如在教室的环境卫生方面，老师就必须意识到了这一点，积极地清理班级卫生，发现有纸屑便要立刻进行捡起，让学生发现了老师的一言一行后，便就会自发地做好对班级卫生的维护。通过老师的这些方法，可以使学生自发积极地投入到班集体活动中，从小培育学生的团体意识。

结语：

综上所述，小学阶段所开展的德育在教学实践中出现的各种现象，还需要经过班主任教师们的不断探索与研究，只有关注学生们的品德，并改变道德观念，才能够卓有实效的促进学生的成长。由于受到目前较多原因的约束，学校德育的整体进展还缺乏较大的起色，这就要求学校班主任们必须在新课改的情况下，因地制宜地创新构思符合当前学校特点的德育项目，有针对性地在学校内实施德育，进一步充实学校德育内涵，为学生们将来良好的成长环境作好基础。

参考文献：

[1]帕孜莱提 麦麦提.小学班主任德育教育工作的策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）.

[2]刘锐.小学班主任德育工作探究[J].中国校外教育，2016（19）.