浅谈怎样在初中物理教学中培养学生的自主学习能力

浅谈怎样在初中物理教学中培养学生的自主学习能力

向铃

重庆市石柱中学校  重庆  石柱  4091000

摘要：随着现代科学技术的快速发展和进步，各种航天知识、新兴的科学技术都离不开物理知识，学校和教师都应该注重物理课堂的教学，提高学生的物理水平和物理素养，让学生成为一个对社会有用的全面型人才。由于初中生正处于人生观、世界观和价值观的形成时期，他们还缺乏自我认同感，对于周围环境给他们带来的判断能力非常的重要，因此，作为初中物理教师，在教学中以鼓励为主，肯定学生的正确的做法，给学生增加信心。

关键词：初中物理  教学  培养学生  自主学习  能力

物理知识是一门来源于生活的学科，作为初中物理教师，应该用敏锐的眼睛去发现学生身上的优点，只有教师尊重学生，学生才会有自信去面对物理课堂。通过教师对学生的欣赏，学生在教师潜移默化的影响下，也会去发现别人身上的闪光点。教师要尝试培养学生的自主学习能力，让学生对物理产生学习兴趣，从而主动地去学习相应的物理知识。教师在教学时，要有意识地改变自己的教学方法和教学理念，让学生喜欢上物理课堂，这样才能更好地进行教学。
　　一、创建教学的情境，激发学生的探究兴趣

物理知识相对来说比较抽象，理解起来比较困难，学生的学习积极性不高，物理教师应该培养学生的学习兴趣，让学生感受到物理知识的趣味性，从而喜欢上物理知识，并自主地进行学习。在初中物理教学中教师要想培养学生的自主学习能力，首先就要保证学生对物理知识感兴趣，创建教学情境并合理设置问题导入是有效激发学生学习兴趣的方法之一。举例而言，在进行《声现象》这一章内容的教学时，教师可以借助多媒体技术提前从网络上搜集一些跟声音的产生、传播有关的图片或者视频吸引学生的兴趣，等学生的学习兴趣被吸引上来之后，教师可以合理地设置几个问题引导学生进行自主学习。例如，“我们观看了这个视频，那么大家知道声音是如何产生的吗？它的传播又依靠了什么呢？我想大家预习完教材之后会给我一个准确的答案。”教师利用这种形式既能吸引学生对物理知识学习的兴趣，同时也能引导学生有目的地进行自主学习，这种教学方式无论是对物理教学的效率还是学生自主学习能力的培养都起到了一定的辅助作用。

二、营造宽松、和谐的课堂氛围，培养学生的创造力

作为初中物理教师一定要创设一种平等民主的课堂气氛，让学生敢于提问。教学中，初中物理教师要经常唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，积极设问。对于初中生来说，他们的思维是非常活跃的。物理教师一定要抓住学生的这一时机，培养学生的创造力，为学生提供亲手进行实验操作的机会。课堂教学是学生进行自主学习最好的时机。作为初中物理教师一定要结合学生的生活经验和物理教学内容，给学生提供一定的自主学习的机会，通过教师创设一定的问题，让学生善于想象，在想象中去进行创造。比如学习初中物理教材中的《滑轮》这部分内容时，首先教师可以引导学生去回忆杠杆的作用，还要让学生结合实际说一说杠杆在现实生活中的运用。然后教师再向学生提出质疑的问题，高高飘扬的国旗是怎样被送到旗杆顶端的？对于升国旗活动，学生会经常的参加，这时教师可以利用多媒体教学手段，引导学生进行主动的观察、猜测。然后把学生带进实验室，让学生去动手操作，通过操作去验证自己的猜想。通过学生的动手操作，他们会发现滑轮和杠杆具有一定的作用，能够省时省力。这时，教师可以因势利导地向学生介绍定滑轮和动滑轮各自不同的作用。然后启发学生能不能自己动手制作一个滑轮组让它既省力，又能够改变力的方向。这个问题看似简单，却把学生推到了活动的主体地位上，学生们纷纷投入到制作滑轮的活动中来，热烈的讨论，大胆的尝试，独立的操作，积极的思考。结果有不少的学生就制作成功了滑轮组。这种实验操作的方法让学生表现出了良好的思维独创性，学生在这种和谐的气氛中相互合作交流，共同的探讨。通过交流的方式学生自己去发现问题，解决问题，并且去发展问题。通过学生与学生之间的交流去学习物理知识，是他们在物理活动的过程中主动去获取知识，形成技能，发展学生自身良好的物理素质，并且获得了美好的情感体验。在学习过程中学生在与学生共同操作，互相讨论交流中，促进了学习的进步和智力的发展，有利于引导学生用不同的方式去探讨问题，思考问题。
　　三、利用物理实验，引导学生自主探究

物理学科的知识性比较强，而理解起来比较困难，所以大部分物理教师在进行教学时经常会让学生进行一些物理小实验，这样不仅能拉近学生和物理知识的距离，还能让学生通过趣味的物理实验感受到物理学科的魅力，从而积极主动地学习物理知识。实验是物理教学中的重要内容，在进行物理教学时，教师一定要让学生亲身参与到实验的过程中，让学生通过自主实验提升物理的学习能力。同时，教师也要切记在让学生进行实验操作的时候，不能让学生一步步按照教材上的提示去做，这样学生的思维能力根本没有得到开发。因此，在进行实验教学时，教师可以先让学生自己说出实验中有哪些注意事项、应该如何进行操作等，等学生探讨结束之后教师再引导学生独立做实验，从而提升学生的动手操作能力和物理学习能力。

总而言之，初中物理教师要引导学生进行创新思维，让学生在创新中养成良好的学习习惯。只有充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，从而使学生掌握学习的技巧，学会学习，为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

1、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000.

2、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.