初中体育教学学生体育核心素养提升策略

初中体育教学学生体育核心素养提升策略

洪宗泽

温州市瓯海区潘桥中学

摘要：由于教学理念的不断更新，在当前中国高等教育的大历史背景下，现阶段的我国高等教育开始对教学也明确提出了新的需求，而中学的体育课程也不再仅仅以培养的身体素质为重要目的，而提升其素质也成了当前初中体育教育课程的首要侧重点。中学阶段是学生提升核心素养的关键时期，老师需要探索合理的教学方法，使体育课堂与体育知识相辅相成。要探索从体育课堂上提升核心素养的对策。

关键词：初中体育；核心素养；提升策略

引言：

体育并不仅仅是一个学校项目，更是学生增强身体素质和心理素质的重要途径。随着初中阶段学生的阅读内容已经在逐步增多，在此背景下，教师需要根据学生当前的实际状况，找到恰当的方法来提高学生的自身素质，让学生也可以在锻炼身体的同时，具备更多的自身素质，为中学时期的学生成长提供助力与保障。

一、体育文化对学生基础素质训练的重要性

在中学体育课程中，体育基础知识涵盖了体育素质、道德文化素养及其身心健康文化素养，对学生的成长具有至关重要的意义，因此开展体育教学活动应满足学生体育核心素养培养的需求，以提高的各项素质。在中国教材的改革背景下，体育教学活动也需进行全面改善，教师在初中的体育教学活动环节当中，应重视提高学生的素质能力，要不断地对体育教学方法进行变革创新，以使学生在体育教学活动中受到更有效的引导。体育教学活动也要以满足学生心理发展所需来进行教学内容及指导方式的设计，才可使初中体育教学的效果得以有效改善，从而激发学生对参与体育的兴趣，为学生的身体及心理健康发展带来积极帮助，同时可使中小学生形成良好的道德品质。

二、当前初中体育教学当中所存的问题

在科学教育的积极发展思想的推动下，为顺应新时代的发展要求，对当前中学体育课程的重视，已经不仅仅是在传授的人体专门技能知识方面了，而要重视对于学生进行人体综合素养的全面训练，特别要针对学生进行人体核心素养的全面训练，并引导其在合理的科学教育引导模式下，提升学生的人体各项综合素质水平。在常规的体育锻炼课程上，由于老师们只是根据学校课本的大纲来进行教育，并没有进行对学生的综合素质的拓展性训练，所采取的教育方式也相对片面，使得在课堂上学生并没有投入体育学习的兴趣。同时许多学生们也不愿投入到体育锻炼之中，从而造成了其身体健康素质的较差。另外，由于老师缺乏对体育基础素质训练的认识，这导致课堂没有培养的意义，也无法提升学生的基础素质水平，从而不利于学生的发展，必须根据我国体育教学特点和学校现状对课堂加以整体提升。

三、在体育课程中提高学生核心素养的方法

(一)为进一步提高素质教育，确定教育目标

我们不仅仅是学生在体育学业领域的主要推动者，同样还是培育和加强初中生核心能力培训的组织者。为此，要想在我们的班级中培育和加强中学生的核心能力，身为教职工，就应该积极地充分发挥学生的示范效应和领头效应。在课下透过主动与其他教职工互动交往、查阅有关书刊和优秀教学事例，从中找到自已的不足之处，进一步提高自我品质，完善和革新已有的教学方法，成为表率和领头人去引领学生能否全员参与到体育核心能力的教育中。同样，教职工还需重视目标。初中生体育教学核心素养的主要目的是在于培育学生处理社会实际问题的基本能力，即也正是使学生具有了可以适应社会发展的基本能力和品质。也唯有确定了目标，老师们才能有效地开展教学活动，并在教学活动中着重于培育学生和体现初中生在完成体育教学过程中出现的问题。所以，在体育课堂的内涵其中，教师的教学目标都要以提升学生的基本能力为重，以培育初中生良好的身体品质为目标。在进一步提高课堂教学效率的时候，进而加强了学生的内涵。

(二)注重学生的心理健康，提高社会适应能力

学生心理健康是学生核心素养的一项重要指标。基于此，教师在进行体育课堂教学时也应该注重学生的心理健康教育，从而促进学生核心素养的提高。学生拥有健康体魄的重要程度一点不亚于取得优异成绩的重要性。当前，有一部分学生对于体育课程设立的意识出现了偏差，呈现出"高分低能"的状态。学生认为升学考试不考体育，体育课就是浪费时间，还不如学习文化课。对此，教师应该积极捕捉学生的心理状态，纠正学生的错误观念，在教学内容上为学生讲述一些立足于体育知识但又会在学生将来的学习生活中可能遇到的事情。

(三)游戏教学，激发学生体育兴趣

核心素养着重在培育优秀的体育人才上，并着眼于学生德智体的全面成长。而体育课程的单调式和动作的教学易造成学生缺乏学习积极性。所以，老师需要革新教学方法，使学生从爱体育学习的活动中在学校愿意学习，并在爱学习的活动中发现兴趣，并以此提升核心素养。例如，当学生练习身体协调能力时，老师可引导学生参与游戏活动。对成绩突出的学生可通过某些激励手段，调动学生的积极性和学习主动性。

(四)建立小组合作，提高团队意识

因为在体育课堂上通常都是多人活动，老师没有考虑到每一位学生的成长状况，所以在体育课堂培养学生自身素质的课堂上，老师应该通过指导学生以分组的协作的方式，相互协作实现教学目标。老师应该积极带动学生的互相帮助，促进学生建立良好团队协作意识。突出学生的主体作用的同时也能培养学生的独立练习意识。例如，在中学阶段体育长跑体能训练时，不少学生由于自己身体素质的问题，很容易发生中途弃权的情况。因此，就教师应该通过分组协作的方式，分组中长跑练习。正面指导学生互相帮助，让意识好的学生引导和支持体质相对差的学生，不断鼓励学生培养主动克服困难的顽强品质。

结束语：

为促进学校体育教学事业的正常开展，在初中体育教学当中，老师要不断强化对学生自身素质的训练，进一步地对中学体育课程加以全面发展，并在合理的教学方法指导下对学生进行身体素养的全方位开发。通过制订具体的教育方案，适当的体育教学计划，采取有效途径指导学生主动进行体育训练，通过各种方式提高其健身意识，利用体育来进行学校的品德教育活动，以使初中体育教学效果得到体现。

参考文献：

[1]潘岩.初中体育教学学生体育核心素养提升策略研究[J].青少年体育，2021（09）：120-121.

[2]王维荣.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课标，2021（33）：55.