提升初中班主任德育的有效性策略探索

提升初中班主任德育的有效性策略探索

海力力·麦麦提敏

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第二中学

848100

摘要：初中阶段的学生身心正趋于成熟，但还不完全具备明辨是非的能力，极容易受到网络上或社会上一些不良风气的干扰和影响。素质教育对学校和教师提出了更高要求。在开展教学活动过程中，教师不仅要让学生能够掌握相关基础知识内容，还要培养学生养成良好的思想道德素养。

关键词：初中班主任德育；有效性策略；探索

引言

德育教育是在充分了解学生家庭状况、生活环境、学习情况的基础上，在尊重学生、照顾学生、信任学生的前提下进行的，良好的思想状态和心理状态是学生顺利完成学习任务，愉悦生活的前提条件。在初中以往的德育教育工作中，任课教师经常忽视德育工作的重要性，从而导致了一系列问题。为有效提高初中德育教育的效率，教师要高度重视德育教育工作，深入了解学生，把教学与德育联系起来。结合学生的实际情况，将系统的德育教育理论应用于实践，让立德树人的根本任务落到生根。

一、德育在初中阶段开展的重要性

随着互联网信息技术不断融入社会发展的各行各业中，人们逐渐步入信息化时代。虽然信息化技术为生活提供了一定的便捷条件，但对学生也带来了不同程度的影响。网络上充斥的大量信息，对于初中阶段还未形成正确辨别能力的学生来说，无疑会对其生活和学习带来不良影响。所以，针对中学生开展德育是十分有必要的，学生通过德育的渗透和引导，不仅能够学习到我国优秀的传统文化内容，同时还能够从中汲取更多正能量的信息内容，使思想道德素养全面提升。此外，德育的实施和学生所学习的学科知识是分不开的，德育既能帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时也能进一步提升学生学习的积极性，激发学生的学习动力。

二、提升初中班主任德育的有效性策略

（一）加强德育队伍建设，提升教师个人素养

在中学阶段，有些学生会以班上的教师为例，模仿班上教师的行为举止。因此，班主任的言行会对这些学生产生直接的影响。提高中学教师的个人能力是提高德育教育有效性的最佳方法。学校应认识到班主任个人能力与品德教育效果的关系，为班主任创造更多的学习和培训机会，提高班主任个人能力和品德教育工作。学校应鼓励班级教师的创新行为，大胆尝试，实践理论知识，确保德育教育工作与当前的教育需要高度契合。教师要对学生进行科学的评价，不能把成绩作为评价学生的唯一标准。教师需要集中精力考查学生的思想和德育素质。在评价学生的过程中，要突出学生的主体地位，让学生感受到教师的关怀，建立良好的师生关系，利用班级教师的个人魅力来培养学生。平等交流，促进学生的成长。中学班主任要加强与学生的沟通和交流，不断培养学生的价值观和核心素养。班主任为了让学生认识到自己工作的重要性，需要以平等的身份、虔诚的态度与学生进行交流。建立和谐的师生关系，帮助他们正确面对生活和学习中的困难、及时帮助学生解决各种问题。建立良好的师生关系，非常有利于中学教师开展德育工。

（二）家校协同共育

德育还需要家长的配合。初中阶段的学生已经形成了一定的自我意识与独立思想，如果家长依然中运用传统的训话，甚至棒打的方式不仅不会起到良好的作用，还可能起到相反的效果。因此，班主任应该时刻与家长保持沟通，引导家长用正确的方式为学生提供引导，从而在协同共育的形势下促进学生品德的升华。班主任可以定期举办线上线下家长会，对学生在校期间的情况进行总结，展示学生的优点、浅说学生的不足，并教授家长和学生交流与沟通的方法。观察发现，很多学生不太喜欢劳动，在学校的劳动活动中表现的就不太积极。可想而知，这样的学生在家中也不会是一个积极劳动的孩子。因此，在家长会沟通的过程中，班主任要让家长明白，劳逸结合才是对学生最有益的。家长在家中不要心疼孩子，一丁点活都不让孩子干，而是要鼓励孩子与家长一起劳动。同时要让孩子明白，这个家是家长的，也是孩子的，所以劳动是大家的，不是帮家长干活，而是与家长一起打扫共同的家。这样，学生不仅可以在家中有一种主人翁的感觉，还可以逐渐形成劳动意识而懂得珍惜劳动成果。如此，家校协同共育才能真正的实现德育教育的有效落实。

（三）开展德育实践活动

对初中学校而言，开展多样化的实践活动是落实德育任务的重要途径，因为实施德育实践活动不仅能够建设良好的班风，同时还能够充分调动学生参与德育活动的积极性。初中阶段学生有着强烈的好奇心和求知欲，学校和教师可以基于这一特征为学生创设实践活动，使学生通过活动对自身的行为举止进行自我约束。首先，为了更好地营造德育氛围，教师可以带领学生一起装饰班级的墙画和板报，在班级的各个角落贴上道德贴纸和画板，让学生共同参与班级德育文化建设。其次，教师还要经常为学生开展关于德育主题的班会，如可以一个月举办一次关于“德育心得”方面的交流会，让学生在活动中真正表达出内心的想法和观念。同时，教师也能够及时掌握学生思想的动态。最后，教师要充分利用社会资源，对学生展开德育渗透。

（四）与生活结合，丰富德育班会课的开展形式

德育为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础，因此，班主任应该意识到德育是极为重要的教学内容。为进一步提升德育的有效性，班主任应该积极地革新教学理念，在先进理念的指导下，开展符合学生实际情况的多元化德育班会课。首先，班主任可以对德育班会课的内容进行革新，加强生活实际和教学内容之间的联系，将两者进行有机结合，让学生觉得德育内容比较熟悉，调动学生参与学习的积极性，提升学生的学习兴趣，同时增强学生对德育知识的运用能力，引导学生将所学知识运用到具体的生活实际中。在教学相关的德育知识的基础上，要组织学生进行教学实践，立足于生活进行德育教育。比如，班主任开展德育班会课的主题是“回报社会”，班主任可以将班级学生的科学、合理地划分小组，以小组的方式开展实践活动。学生可以一起探望孤寡老人，让孤寡老人感受到来自社会热心人士的温暖和爱护；学生可以一起做“垃圾清理员”，帮助环卫工人一起清理垃圾，让学生生活的城市看起来更加干净、美好。通过这一系列实践活动，增强学生的社会责任感，培养学生的责任意识。

（五）树立榜样力量

初中阶段，学生与班主任教师接触的时间较长，因此教师需要做好表率工作，为学生树立榜样的力量。这样一来，在和教师的交流之中，学生也会跟着教师学习，在教师影响之下潜移默化的形成道德意识。因此教师在日常工作当中需要关注自己的行为举止，同时还要建立起良好的道德素养，以此结合自己的行为对学生进行素养引导。另外，平时还要注意观察，掌握好同学的基本状况，从学生实际出发采取相应的德育教育对策。同时在日常的生活中，教师也需要关注自己的行为，因为一些琐碎的事情也可以展现出一个教师的人格魅力，并给所有的同学做出一个榜样。

结束语

初中生正是三观树立的关键时期，而如何引导学生形成正确的思想观念也成为了教育工作者亟待探索的课题。因此，初中班主任应积极发挥自身的育人作用，通过多元化的教育手段引导学生形成正确的价值观念，为学生在未来成为社会需要的优质人才提供有力的支持。

参考文献

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