高校大学生职业规划指导教育体系的研究

高校大学生职业规划指导教育体系的研究

万紫千

永州职业技术学院

【摘要】就业问题一直是全社会共同关注的热点问题，时代的变革给于大学生的就业压力与日俱增，为了缓解毕业生就业压力，为社会创造更多可持续发展的岗位，使当代大学生能在激烈的竞争中找准自身的就业方向，是目前高校教育中正待解决的事情。本文在研究和分析当前职业生涯规划课程面临困境的基础上，有针对性地探索构建大学生职业生涯规划课程，提出了一些优化策略，以期为我国高校学生职 业规划指导工作提供借鉴。

【关键词】 大学生；就业；职业规划；教育实践

当前，中国特色社会主义进入新时代，就业市场中的人才竞争愈发激烈，大学生的就业形势也愈发严峻。面对如此的就业形势 和特殊的矛盾现象，最主要关注大学生群体，关注他们对职业规划，高校应以创新的理念加强对在校大学生的就业指导和职业规划能力的培养与启发。大学生作为高层次人力资源，其就业情况影响社会发展，也影响其家庭利益。个人要想取得职业生涯的成功荣光，其过程多坎坷只有个人才知道，通常会面临各种各样的难题和变数。因此，高校学生职业规划指导工作的开展要注意整体性和全方位性，要充分引导学生进行客观的自我分析和自我定位。同时有研究指出，缺乏明了的职业规划会导致大学生在择业时无奋斗目标优柔寡断，如果这个大学生职业规划的状态差，其心理健康通常也会相对有问题，而其今后职业道路上的阻碍也相对较多。且职业规划目标不是单一的，而是根据学生的成长而不断发展变化的。因此，只有加强大学生在校职业规划知道工作，才能促进大学生的自我完善和持续性发展。

一、高校大学生职业规划指导工作实施现状

（一）职业规划理论研究滞后

其理论引进我国后实施困难，国内关于职业规划和就业指导方面的理论和实践研究显得较表浅，仅仅停留于基础理论，一是缺少理论支撑，二是缺少成功的典型案例作为实践支撑。加之我国所处国情因素，就业环境和就业力明显失衡，对于职业生涯规划理念并未普及于在校大学生，其理论的研究进展停滞不前。另外，有关规范且系统的职业测评和数据报告缺乏，仅仅靠照搬式实践，而对于如何因地制宜的创新课程 设计、丰富教学内容等都缺乏系统研究。总体来说，我国在职业 规划研究方面仍存在严重不足，缺乏完善的配套理论教材，远远不能达到想要效果。

（二）学校各层面重视程度不够

学校是对学生进行授业解惑的主要场所，也是提高学生能力、促进职业发展的重要途径。大学阶段的教学培养一般会与就业环节直接相连，因此对学生未来的职业发展有着非常直接的作用。2008 年前后,在教育部的要求下各大高校纷纷开设了职业规划与就业指导类课程。但是没有得到高校决策层足够的重视,定位为短期的就业指导培训课程,教学研究经费投入甚少。 师资配备上也不够重视,多数情况都是非专业的年轻教师在讲授该类课程。且其在教材研发与教学方法上存在很多不足。由于缺乏系统性规划方向，就间接导致了很多大学生没有得到应有的指导，在毕业后无法准确定位自身的发展方向，毕业后很多学生会出现就业难的问题。

（三）师资队伍不够专业

如果说大学生职业生涯规划教育是一个系统的话，那么这个系统中任何一个因素的变化必然传导到另一个相关的因素上，从而促使其做出相应的变化，否则这个系统就不复存在。然而，随着新时代的到来，学生的学习方式和生活方式都发生了一定的变化，但部分教师却认识不到，还是采取以往的教学方式授课。加上大学生职业规划这门课在大多高校中都由各班级辅导员老师授课，很多辅导员许多是刚毕业不久的大学生,从学生到教师的身份转变中,并没有太多的职业实践经，缺少实践教学环节;而且要做大量的行政工作，精力受到掣肘，没有充足的时间去研究课程,导致在教学过程中,理论大于实际,内容多于形式，与专业结合不紧密。一味采用“填鸭式”的灌输就业技能和就业政策，缺乏互动性，学生被动吸收，课堂上收获甚微，使得学生对该类课程不重视。非专任教师的授课水平参差不齐，缺乏教学经验，有些教师对这门课程的重视程度不够，授课多以照本宣科讲授课本理论知识为主。

（四）学生重视程度不够 

大学生的自身因素具有主观性，同时也是影响职业规划效果的最根本因素。目前，很多大学生没有意识到职业规划对自己未来就业生涯的影响。他们潜意识里把职业规划当作一门公共必修课。他们上课的目的是为了不挂科和拿学分。随着学期的结束和课程的完成，学生也会停止对职业规划的理解和探索。此外，有些学生自己对职业规划的理解也根本不到位。他们认为自己的职业规划根本无法跟上社会的发展和变化。因此，他们认为在学校里做职业规划根本没有必要。但是，有些学生即使制定了合理的职业规划，也不能按照规划来实施自己的职业规划。他们觉得在学期末提交职业规划后就与自己毫无关系了。即使有些学生一开始能够按照计划实施，由于缺乏系统性和连续性，职业规划课的影响也就不复存在了。

二、加强大学生职业规划指导的重要意义

（一）有助于大学生对职业规划实现全面性的认识

尽管大学生对未来择业和职业发展等相关内容已积累了一定的认识，但由于其实践经验的缺乏，相关认知只停留在理论层面，对整个就业局势和职业规划缺乏系统、全面的认知。其可以加强大学生职业规划能力进行评估分析，可以帮助大学生看到自身关于大学生职业规划上哪些存在欠缺，引导大学生认识到职业生涯规划能力的重要性，助力大学生看见未来，以始为终，进而提高大学生的职业规划能力，提升大学生 的社会竞争力。同时，还有利于大学生对自我加深了解，正确认识自我，进行自我剖析，发现自身的不足，及时调整自我，明确自身的目标，不荒废大学美好时光，增强大学生的自信心，提高自身综合素质，制定个人的学习与未来发展计划，充分发挥大学生个人能动性，充分挖掘出学生个人潜在 能力，为实现个人理想而不懈奋斗努力 ，有助于大学生实现职业之路成功，促成自我价值实现，对自身的职业生涯规划负责。

（二）有助于更好地以学生为主体进行人才培养

新时代大学生职业规划能力评估是以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题为方向，旨在为国家和社会培养合格的社会主义接班人。从长远来看，大学生职业规划能力可以帮助他们树立正确的职业价值观，帮助他们了解各专业、各行业的职业发展要求和路径，以社会主义市场经济和社会用人单位需要人才的能力为基本原则，实现大学生与社会发展对接，实现人尽其才、才尽其用。 让学生对自己的个性特点、能力修养、职业规划需求有更清晰的认识，从而根据就业形势和职业发展实际等外部客观因素进行科学分析和判断。不断将学生的职业思维从理想转向现实，从模糊转向具体，不仅有助于学生进一步克服外部干扰因素，增强自身的发展意愿，而且有助于提高学生对就业规划的意愿和兴趣，使他们能够积极参加各种教学活动，改变全体学生的就业心态，提高他们面对职业困难的意志力

（三）有助于进一步提升学生的就业能力

挖掘学生潜能，提高竞争力在确定职业目标基础上，学生可以从专业知识与实践技能方面找到自身的薄弱点，方便自身在学习中查漏补缺。学生就业能力不但包含职业规划和分析能力，同时也包含学生的职业素养、创新创造能力。于新时代，学习中增强对学生的职业规划指导，有助于广大学生对自身状况进行更加全面的认识，从而更加精准地对职业规划的方向进行定位，同时产生良好的自我认知，知道自己擅长什么，哪些地方还有待提升和完善，想要实现职业目标还需具备哪些能力，从而挖掘自身潜能， 塑造更全面的自己。另外，就业规划指导教学也可以看作是学生走入社会的一堂训练课、预备班，职业生涯规划有助于学生针对性地提高自身实力水平，在宏观上把握学习方向，合理利用大学期间的几年时间，更高效地完成学习计划。有利于在实践中避免更多失误产生，丰富自身专业技能，提高核心竞争力。

三、基于新时代背景大学生职业规划指导的具体策略

（一）建立专业的职业生涯教育中心，并完善各项教育功能专业、规范、系统、全面的职业规划， 能够使学生的目标感更清晰，有利于自我完善，加快职业发展。职业生涯规划与学生的发展和社会就业密切相关。因此，学校应建立毕业生就业指导的职业教育中心，完善就业咨询、职业规划、社会实践等教育功能，制定系统规范的教职工考核机制，进一步加强内部管理，推动相关制度的落实。此外，要加大对场地、评价工具、信息数据系统等基础设施的投入，为学生提供专业、先进、优质的教育条件，确保规划指导的高效实施。

同时，中心教师可以指导学生学会使用各种职业测评工具，进行分析研究，建立职业规划工作室等平台，随时解决学生职业生涯中遇到的问题，并将这些问题反馈给教师，间接为教师提供最新的学生心态和遇到的问题等有价值的信息；其次，利用网络平台还可以积极开展对大学生的个性化指导和教育。在了解学生的个体差异、性格、智商、情商的基础上，结合学生的专业特点和理想的职业目标，可以开展个体职业辅导等措施。

（二）注意教材的选择，教材应具有专业性、科学性、实用性、针对性和完整性。目前，市场上的相关教材大多大同小异，偏概念化、理论化，大量引用国内外专家的意见，或引入大量的专业术语和测试工具。教材编撰缺乏地域特色和高校特色，缺乏时代特色，难以引起学生的共鸣。高校在选择教材时，应选择适合学生特点或具有地方特色的实用教材，或组织专门的教师队伍进行教材编写。教学方法要丰富，在改进课堂教学方法时，要尽量采用多种教学手段和方法，达到课堂教学效果最大化的目的。鼓励学生自主学习，通过团队游戏、团队合作等情景模拟，丰富课堂教学内容；借助网络信息，实施多媒体教学，如组织学生观看热门职场节目。电视节目中的求职案例对学生有很强的示范作用，由于题材广泛，学生更容易接受的氛围。还可以通过专题讲座解答学生在职业规划学习中存在的问题，有针对性地进行指导。

（三）（三）加强教师队伍建设，专业教师的能力水平直接影响到教学质量。优秀的教师队伍可以优化实践教学过程，保证教育的实施效果。各个高校应当尽快组建一支专业化的职业生涯规划授课教师队伍，实行持证上岗。首先，注重教学方法、理论知识、实践技能、业务指导等方面，加大对从事职业规划教学的教师的培训力度，鼓励这些教师参加相关培训活动，利用寒暑假参加社会实践培训，取得国家职业指导师等相关职业资格证书。二是高校可以积极向社会引进高水平、专业化的师资力量，充实专业教师队伍，同时形成职业生涯教师队伍建设的良性交流机制，不断提高教师的整体水平，为教学水平的提高奠定基础；三是学校要完善校企合作模式，利用校企合作，加强与企业的沟通与合作，组织教师拓展相关业务培训，重点研究企业人力资源管理，掌握企业用人标准和未来发展趋势，为毕业生就业指导提供可靠建议。同时，将课堂教学与社会需求相结合，引导学生加深对就业形势和专业行业的了解。

（四）注重学生培养体系，目前，在中国有很多大学生把大学作为他们人生的最终目标。然而，他们不知道，大学只是他们未来个人发展的过渡阶段，职业规划也并不是简单的找工作。因此，学习能力和明确的发展方向对毕业生来说至关重要。而学生形成正确的职业观念是进行科学职业规划的重要前提和基础条件，对学生之后个人的职业发展也具有非常深远的影响。作为教师，有必要引导学生深入了解自己工作或职业的具体内容及其对社会的意义，提高对职业发展的敏感性，多组织实习课程，多学习职业技能，认识到就业对个人发展的帮助，从而逐步形成正确的职业发展观，在大学这个重要阶段进行有效的职业规划。如果学生的职业技能不够扎实，将不利于他们今后的长期发展。学校要以学生的个人发展为目标，在教学中融入更多的职业规划案例，构建专业教学课程，以具体内容引导学生掌握职业技能。这种技能应与专业教学相结合，与学生的职业属性相关，实现理论与实践的有机结合，激发学生对未来规划的思考，从而确立明确的职业方向，无惧未来。

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